LSE Media & Communications

The LSE Department of Media and Communications. World-leading research and teaching excellence #LSEMedia #partofLSE

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

New LSE report by Prof #ShaniOrgad shows #BritishJews face a sharp decline in trust in major UK institutions, feeling let down & unprotected.

"Listening to their experiences & taking action is vital for restoring trust."

🔗https://t.co/bvPy8h5Xuc

#partofLSE @JewishNewsUK

[Jairo Lugo-Ocando - jairolugo.bsky.social @jairolugo]

Great to see the impactful piece by our own Professor Massimo Ragnedda in the College of Communication at the @uSharjah published by the @MediaLSE blog.

AI inequality is not only about bias – it’s about who has the power to predict
https://t.co/22seybahcO

[Devina Sarwatay @DevinaSarwatay]

We often think of children & childhood in a particular way & are swift to fly into protection mode citing saftey. As govts ban/plan on banning social media for children, we ask: Whose childhood, whose safety?

Join us: https://t.co/TLtwJReBth

Thu 19 Nov 630 pm @MediaLSE & Online

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

@LSEGenderTweet @LSEsociology @LSESocialPolicy @LSEInequalities

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

🚀Upcoming Book launch

📚 Join the editors & authors of #TheSociologicalReview Monograph Reimagining #Menopause, a bold collection that moves beyond narrow debates.

📅 Thurs 15 Oct 2026
🕑 5–6.30pm
📍 Online
Register now: https://t.co/KuyjDOq8da

#artivism #feministcartooning

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

🚀Mark your calendars for October 15th! Professor @CharlieBeckett latest work on #AI and #journalism is dropping at a crucial moment for the industry.

📰 Pre-order your copy: https://t.co/gmTb5hlVBK

#trust #mediastudies #tech #technology

[Ｌａｕｒａ Ｃｕｅｓｔａ Ｃａｎｏ @LauraCuestaCano]

¿Existe realmente una edad “correcta” para introducir la IA en educación?

La respuesta no es un número. El documento, encargado por @UNESCO , advierte de que no existe hoy evidencia suficiente para fijar una edad universal a partir de la cual la IA sea automáticamente adecuada, segura o beneficiosa. Lo relevante que debemos definir siempre es qué IA, para qué finalidad educativa, con qué grado de autonomía, en qué contexto y con qué garantías.

Además, explican un concepto fundamental, aprender SOBRE IA no es lo mismo que aprender CON IA. Podemos enseñar desde edades tempranas qué es un algoritmo, cómo funcionan los datos o cuáles son los límites de una máquina sin poner a un niño o niña a utilizar de forma autónoma una IA generativa abierta. Porque la evidencia disponible sigue siendo limitada, especialmente en edades tempranas, y algunos beneficios observados en aprendizaje son modestos y muy dependientes del contexto. En cambio, los riesgos están bastante bien identificados cuando se está utilizando sin acompañamiento ni estrategia docente, como el aumento de la descarga cognitiva, la pérdida de juicio independiente, la privacidad y vigilancia, los sesgos, la desigualdad, etc.

En Primaria existen beneficios potenciales, pero son muy específicos y no justifican una introducción indiscriminada de IA generativa. En Secundaria el problema ya no es decidir si los adolescentes van a utilizar IA: ya la están utilizando. El documento cita EU Kids Online 2026 donde ya nos dicen que el 72 % de los europeos de 9 a 17 años utiliza IA generativa, siendo el uso escolar el más frecuente. Por tanto, en esta etapa, no podemos limitarnos a prohibir o ignorar la tecnología, debemos desarrollar el juicio crítico, comprensión de cómo funciona y capacidad de evaluar sus respuestas.

Eso sí, ¿qué modelo educativo de introducción de la IA funcionará mejor? Por un lado está el caso de Noruega, que marca la no utilización de IA generativa entre los 6 y los 13 años, su uso supervisado por el docente entre los 14 y 16, y el aprendizaje de una utilización apropiada entre los 17 y 19. Por otro lado, encontramos el de Emiratos Árabes Unidos o la India que, por el contrario, han introducido la IA y el pensamiento computacional desde infantil, integrándolos transversalmente en el currículo.

Lo que nos dice el informe es que todavía existe poca evidencia evolutiva que permita demostrar que unas u otras sean las edades óptimas.

Así que, como siempre digo, en vez de preguntarnos a qué edad dejamos que los niños utilicen la IA, deberíamos antes reflexionar sobre qué capacidades queremos que hayan desarrollado antes de permitir que una máquina empiece a pensar con ellos… o por ellos.

Porque preparar a nuestros hijos y alumnos para un mundo con IA no significa necesariamente exponerlos antes a ella. A veces, alfabetizar antes exige entregar la tecnología más tarde.

✍🏽 @Livingstone_S .

https://t.co/di2RsROu7p

[Polis@LSE @PolisLSE]

The #JournalismAI Festival 2026 programme is now live! 🎉

Join the conversations shaping what AI means for journalism in practice.

📅 17–18 November, London + online

📋 Explore the programme and register to attend: https://t.co/vZyIDye3Lb

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

#SocialMedia #YouthSafety #DigitalRights #socialmediaban #childsafety

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

As @Meta faces major lawsuits over youth safety, @medialse's Prof Sonia Livingstone @Livingstone_S notes that while a feed overhaul is unlikely, Meta "will surely take some steps to reduce the problem" through better moderation and teen safeguards: https://t.co/r9Yqdwtsiu

#Meta

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

Are we adopting #EdTech faster than we can study its impact? 📱

A review of 2,100+ global studies by the #DigitalFutures4Children centre & @5RightsFound reveals major research gaps around student privacy, wellbeing & digital rights, not just test scores: https://t.co/8zFWHzEoAP

[Charlie Beckett @CharlieBeckett]

I have a new book out on journalism and AI this autumn. It captures my research and thinking from working on this topic since 2018 but it also talks about the future of journalism more generally with a strong global perspective. Details here: https://t.co/ddvYdaJyHF

[UN Office for Digital and Emerging Technologies @ODET_UN]

The Global Dialogue on AI Governance began today with the Independent International Scientific Panel on AI presenting its Preliminary Report to Member States, a shared evidence base from the outset.

Read it: https://t.co/Ue15ZjrLy8
Watch Presentation: https://t.co/qFm89sdKMn

[Polis@LSE @PolisLSE]

Interested in learning more about the use of AI in journalism? 🤖📰

#JournalismAI Discovery has evolved!

Our introductory course on AI and its applications in newsrooms is now a self-learning platform, available in English and Spanish.

1/3

[5Rights Foundation @5RightsFound]

🧑‍🏫 EdTech needs to pass the test.

A new review of 2,100+ studies reveals major gaps in what we know about EdTech, from learning experiences and wellbeing to how different children are affected.

📖 Read more: https://t.co/OaUahXPsqL

#EdTech #ChildRights

[UN Office for Digital and Emerging Technologies @ODET_UN]

AI and democracy: hype predicts stronger participation; fear predicts disinformation at scale. Evidence from the Scientific Panel on AI’s report shows AI can scale persuasion, even when claims are false.

➡️ Read more: https://t.co/QZNsapDk1w

#DigitalCooperation #AIGovernance

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

🆕 The familiar story of #financialfeminism says finfluencers offer true empowerment. Yet research tells a different story.

Dr Simidele Dosekun & Dr Rachel O'Neill explore the hidden costs of tying #feminism to #capitalism📈

Read more: https://t.co/qcNTxiEQeT

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

🆕 The familiar story of #EdTech says #GenAI tools are a seamless classroom fix. Yet research on real-world school deployment tells a different story.

👉 @aycatabey highlights how AI in schools risks children's rights—and why Scotland leads the way: https://t.co/nz7hKiEixb

[Devina Sarwatay @DevinaSarwatay]

My final presentation of #SMSociety Day 3 was on The Synthetic Self for our panel on Algorithmic Childhood co-convened with & chaired by @JessicaRingrose, & @HarryTDyer as discussant.

I shared progress on my conceptualisation: The Synthetic Self & what it means for...(1/2)

[FUMZ FEVA @FUMZ_FEVA]

I graduated yesterday ❤️🥹. 2nd (and dual) Masters in the bag ❤️. So grateful 🙏🏾 #LSEGraduate #PartofLSE | @MediaLSE c @LSEnews

[LSE Media & Communications @MediaLSE]

Are #socialmediabans actually working? 📱

@livingstone_s says no—kids bypass weak #agechecks because that's where their friends are.

Instead of blanket bans, we should focus on:
⚙️ Regulating pushy #algorithms
🎛️ Giving kids feed control
💬 Open family chats

👇Watch @cnn