名無しマッチ【教育委員会元職員】

教育委員会元職員・元小学校教員。
英検・暗記学習・家庭学習について発信しています。

「その日できた」ではなく「翌日思い出せる」を大事にしたい。

ノート学習を主役にする暗記サポートアプリを開発中です。

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暗記アプリを作っているけど、

主役はアプリじゃなくてノートにしたい。

画面を見る時間より、
自分の手で思い出す時間を増やしたい。

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覚えたはずなのに、翌日には思い出せない。
それは「覚える力がない」からではなく、思い出す回数がまだ少ないだけかもしれません。
忘れることも、学習の一部です。

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勉強した。
分かった。
できた。
覚えた。
思い出せた。

この5つは、全部違う。

家庭学習でつまずくのは、
この違いが見えにくいときだと思う。

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ノートに何回も書いているのに、
覚えられないことはある。

書いた量より、
あとで自分の頭から取り出せるか。

暗記では、
そこを見たい。

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子どもに勉強を教えていると、

「昨日やったよね」
と言いたくなることがある。
でも、昨日できたことと、
今日思い出せることは別。

責めるより先に、
今やることを1つにする。
家庭学習では、それだけで少し進みやすくなることがある。

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元小学校教員として言います。

英検前に親子がしんどくなる原因は、
単語帳そのものではありません。

昨日つまずいた単語が、
今日も明日も流れていくことです。

頑張っていないのではなく、
戻る場所が見えなくなっていることがあります。

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家庭学習で難しいのは、子どもに「やりなさい」と言うことより、

何を忘れていて、
何をもう一度やればよくて、
どこまでできるようになったのかを、
親子で見失いやすいことだと思う。

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広く浅くをモットーに

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「なぜ嫌がるのか」を一緒に探っていける関係が大切。

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子どもの「イヤ！」は、心のサイン。

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ただのワガママじゃなくて、「今は無理」という自己防衛かもしれない。

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だから、集中力を育てる前に“安心感”を育てる必要がある。

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集中できないのは「やる気」の問題じゃなく、「脳の準備」の問題かも。

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脳は“安心”していないと集中モードに入れない。

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「困ったときは助けを呼んでいい」って、社会の空気にしていきたい。

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「甘えてる」と言われた子は、本当に助けを求めにくくなる。

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助けを求める力は、生きる力でもある。

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その気持ちごと、ちゃんと受けとめたい。

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「がんばったよ」って言ってくれた夜。

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そのひと言に、一日分の重さが詰まってた。