日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集アカウント。毎日4回（9/12/18/21時）、4択を出題→リプで正解と解説→さらにリプで詳細解説。社会文化地域・言語と社会・言語と心理・言語と教育・言語まで全500問。独学の反復・スキマ時間の演習に。iOSアプリは固定ツイートから。

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📌 引用している固定ツイートから、アプリでも学習できます

📘 【日本語教員試験 問題】

異文化から自文化へ戻った際に起こる逆カルチャーショックから再適応していく過程を、異文化に入った時の適応と併せて示す仮説はどれか。

A: Wカーブ仮説
B: Uカーブ仮説
C: 文化変容モデル
D: 文化受容態度

🎬 正解は動画を視聴、またはいいね👍がついたらリプに公開

質問がある場合はリプいただければ回答します！

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📖 【詳細解説】

「標準語」とは、教育や放送、法律��どの公式な場で用いられる、規範的で正式な言葉のことです。現在の日本では「NHKアナウンサーの言葉」や「教科書の言葉」が標準語の代表例として挙げられます。

標準語の重要な特徴は「規範性」にあります。つまり、単に多くの人が使っているからではな��、「正しい言葉」として教育や公的な場面で意図的に用いられる点に本質があります。

これに対し、「国内で地域を問わず共通に用いられる言葉」は「共通語」と呼ばれ、規範性を必ずしも前提としない点で標準語とは区別されます。日本の標準語は明治時代以降、国家統一と国民意識の醸成のために、東京の「山の手言葉」を基にして学校教育やメディアを通じて全国に普及されてきた歴史的経緯を持ちます。

日本語教員試験では、標準語・共通語・公用語の違いを問う問題が頻出です。標準語は「規範的・公式・正式な言葉」と確実に押さえましょう。

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📌 引用している固定ツイートから、アプリでも学習できます

📘 【日本語教員試験 問題】

「標準語」の説明として最も適切なものはどれか。

A: 教育や放送、法律などの公式な場で用いられる、規範的な正式な言葉
B: 世界中で最も多くの国で広く使われる言葉
C: 国内で最も多くの人に使われている言葉
D: ある特定の地域���けで使われる言葉

🎬 正解は動画を視聴、またはいいね👍がついたらリプに公開

質問がある場合はリプいただければ回答します！

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

🎯 正解: A（教育や放送、法律などの公式な場で用いられる、規範的な正式な言葉）

標準語とは、教育や放送、法律などの公式な場で用いられる、規範的な正式な言葉であり、現在では「NHKアナウンサーの言葉」や「教科書の言葉」に代表されます。

✅ A（教育や放送、法律などの公式な場で用いられる、規範的な正式な言葉）: 正解です。標準語は規範性を備えた正式な言葉です。

❌ B（世界中で最も多くの国で広く使われる言葉）: 誤りです。これは「英語」に当てはまる説明で、標準語の定義ではありません。

❌ C（国内で最も多くの人に使われている言葉）: 誤りです。日本で最も多くの人に使われるのは「日本語」ですが、地域には方言もあり、必ずしも「標準語」とは限りません。

❌ D（ある特定の地域だけで使われる言葉）: 誤りです。これは「方言」の説明であり、標準語とは逆の概念です。

💡 【ワンポイント】
標準語は「規範的・公式・正式」がキーワード！「NHKアナウンサーの言葉」���教科書の言葉」と覚えましょう。「最も多く使われる」かどうかではなく「規範として定められているか」が判断基準です。

📱 iOSアプリでも学習できます。固定ツイートをチェック

👇 詳細解説 👇

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

https://t.co/0j2cNzBrf2

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📖 【詳細解説】

条件表現「と」は、前件が成立すれば後件が必然的・自動的に成立するという関係や、反復・習慣を表すのに適した形式です。「ボタンを押すと電気がつく」「春になると花が咲く」「ここを右に曲がると駅がある」などが典型例です。

「と」の用法の特徴として、後件には話し手の意志・命令・依頼・勧誘などを表す表現が基本的に来られない��いう制約があります。たとえば「窓を開けると、出かけよう」のような文は不自然です。

これは、「と」が前件と後件の必然的・自動的な結びつきを表すため、後件に話し手の意志的な働きかけがそぐわないためです。一方、「と」は過去の一回的な発見を表すこともできます（「窓を開けると、富士山が見えた」）。

ただし、発見の用法では「たら」の方がより自然で個別的な発見を表しやすいとされます。四つの条件表現を整理すると、「と」は必然・自動・反復、「ば」は一般的・仮定的条件、「たら」は個別的・一回的条件や完了後・発見、「なら」は相手の発言や前提を受けた条件、という核となる意味の違いがあります。

これらは重なる用法も多いものの、それぞれの中心的な意味と制約（特に後件に来られる表現の違い）を押さえることが、適切な使い分けの理解につながります。日本語学習者にとって四つの条件表現の使い分けは難所であり、後件に意志・命令が来られるかどうかなどの制約とあわせて、用法を整理して指導することが効果的です。

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📌 引用している固定ツイートから、アプリでも学習できます

📘 【日本語教員試験 問題】

条件表現「と」の用法として最も適当なものはどれか。

A: 相手の発言を前提として受け、それを条件に述べる
B: 逆接の関係を表す
C: 個別的・一回的な完了後の出来事を表す
D: 前件が成立すると後件が必然的・自動的に起こる関係や反復を表す

🎬 正解は動画を視聴、またはいいね👍がついたらリプに公開

質問がある場合はリプいただければ回答します！

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

🎯 正解: D（前件が成立すると後件が必然的・自動的に起こる関係や反復を表す）

「と」は必��的・恒常的な関係や反復・習慣を表すのに適します。

❌ A（相手の発言を前提に受ける）: 誤りです。これは「なら」の用法です。

✅ D（必然・反復）: 正解です。「ボタンを押すと電気がつく」のように必然的関係を表します。

❌ C（個別・完了後）: 誤りです。これは「たら」の用法に近いものです。

❌ B（逆接）: 誤りです。「と」は条件を表し、逆接ではありません。

💡 【ワンポイント】
「と」＝必然・自動・反復！「春になると花が咲く」。後件に意志・命令・依頼は基本来ない。

📱 iOSアプリでも学習できます。固定ツイートをチェック

👇 詳細解説 👇

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📖 【詳細解説】

学習言語能力（CALP：Cognitive Academic Language Proficiency）は、学問的な内容を理解し、分析・論述するための高度な言語能力です。低コンテクスト（文脈に依存しない）であり、抽象的思考や複雑な概念の理解が求め���れます。

これに対し、生活言語能力（BICS：Basic Interpersonal Communicative Skills）は、日常会話や日常生活で必要な基本的な言語能力です。抽象的な概念や思考を伴う言語活動ではないため、比較的早く身につけることができます。

学習言語能力（CALP）は生活言語能力（BICS）より習得に時間を要すると言われます。この違いは、年少者日本語教育において支援の必要性を判断する際に重要です。

来日して数年が経ち、日常会話（BICS）が流暢になった児童生徒でも、教科学習に必要な学習言語（CALP）が十分に育っておらず、授業についていけないことがあります。関連して、複数言語を習得・使用する際、CALPを含む基底部分を共有しているとする共有基底言語能力モデル（氷山説）という考え方もあります。

CALPの育成は、年少者の学習支援における中心的な課題の一つです。

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📌 引用している固定ツイートから、アプリでも学習できます

📘 【日本語教員試験 問題】

学問的な内容を理解し、分析・論述するた���の高度な言語能力で、生活言語能力よりも習得に時間を要するとされるものを何というか。

A: BICS（生活言語能力）
B: 運用能力
C: CALP（学習言語能力）
D: 語用論的能力

🎬 正解は動画を視聴、またはいいね👍がついたらリプに公開

質問がある場合はリプいただければ回答します！

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

🎯 正解: C（CALP（学習言語能力））

正解はC（CALP（学習言語能力））です。CALP（Cognitive Academic Language Proficiency）は、学問的な内容を理解し、分析・論述するための高度な言語能力です。

❌ A（BICS）: 誤りです。日常会話で必要な生活言語能力で、比較的早く身につきます。

❌ B（運用能力）: 誤りです。一般的な語であり、本問が問う学習言語能力の専門用語ではありません。

✅ C（CALP）: 正解です。抽象的思考や複雑な概念の理解が求められ、習得に時間を要します。

❌ D（語用論的能力）: 誤りです。文脈に応じた言語使用の能力で、CALPとは異なる概念です。

💡 【ワンポイント】
CALP＝学習言語能力（習得に時間がかかる）！教科書を読んで理解したり、考えを論理的に書いたりする力です。BICS（生活言語）が数年で身につくのに対し、CALPはより長い時間を要するとされます。年少者支援で見落とされやすい能力です。

📱 iOSアプリでも学習できます。固定ツイートをチェック

👇 詳細解説 👇

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📖 【詳細解説】

日本の標準語は、"山の手言葉"を基にして成立したとされています。ここで重要なのは、山の手言葉が「江戸の土着の言葉そのもの」ではないという点です。

実際に��、武家言葉と京都などの方言が混ざり合ってできた言葉であり、複数の言語的要素が融合して形成されたものです。明治時代以降、国家統一と国民���識の醸成のため、この山の手言葉を基にした標準語が定められ、学校教育やメディアを通じて全国に広められていきました。

標準語が成立すると、方言の価値に転換が起こり、過度な標準語励行のなかで方言は無教養で品のない言葉だという考えが生まれました。試験では「山の手言葉＝江戸土着の言葉」という誤った選択肢が紛らわしい誤答として出されやすいので、「武家言葉と京都などの方言が混ざり合ってできた」という正しい成り立ちを正確に押さえておきましょう。

標準語の形成過程を理解することは、日本の言語政策の理解にもつながります。

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📌 引用している固定ツイートから、アプリでも学習できます

📘 【日本語教員試験 問題】

日本の標準語の基になった「山の手言葉」の説明として最も適切なものはどれか。

A: 江戸土着の言葉そのものである
B: 武家言葉と京都などの方言が混ざり合ってできた言葉である
C: 関西方言を全国に広めたものである
D: 外来語のみで構成された言葉である

🎬 正解は動画を視聴、またはいいね👍がついたらリプに公開

質問がある場合はリプいただければ回答します！

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

🎯 正解: B（武家言葉と京都などの方言が混ざり合ってできた言葉である）

"山の手言葉"とは、江戸土着の言葉ではなく、武家��葉と京都などの方言が混ざり合ってできた言葉です。

❌ A（江戸土着の言葉そのものである）: 誤りです。山の手言葉は江戸土着の言葉そのものではありません。

✅ B（武家言葉と京都などの方言が混ざり合ってできた言葉である）: 正解です。山の手言葉の成り立ちを正しく説明しています。

❌ C（関西方言を全国に広めたものである）: 誤りです。山の手言葉は関西方言の全国普及を指すものではありません。

❌ D（外来語のみで構成された言葉である）: 誤りです。外来語のみで構成されたという説明は事実に反します。

💡 【ワンポイント】
山の手言葉＝「武家言葉＋京都などの方言の混合」。「江戸土着の言葉ではない」という否定がよく問われます。

📱 iOSアプリでも学習できます。固定ツイートをチェック

👇 詳細解説 👇

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📖 【詳細解説】

Can do Statementsは記述する対象によって複数の種類に分けられます。活動Can doは、実社会で行う具体的なコミュニケーション言語活動を例示しているCan doです。

たとえば「自分の興味・関心のある分野の講義で、重要部分のノートを取ることができる」のように、実際の言語活動を示します。これに対し能力Can doは、「簡潔な日常表現が作れる」など、目標言語で言語活動を行うために必要となる言語能力を例示したものです。

さらに方略Can doは方略（ストラテジー）を記述したもの、テクストCan doは受容・産出・やり取りの橋渡しをする言語活動を例示したものです。これらの区別は日本語教育の参照枠を理解するうえで重要で、試験でもどのCan doがどの対象を記述するかが問われます。

日本語教員試験の応用試験では、コミュニケーション能力や談話に関する概念を、具体的な会話例や記述文に当てはめて判断させる問題が出題されます。本セクションで扱う各概念は、いずれも一文を超えた談話・コミュニケーションのレベルで言語をとらえる視点に基づいており、互いに関連し��っています。

たとえば、コミュニケーション能力の四分類（文法能力・社会言語学的能力・談話能力・ストラテジー能力）、結束性と一貫性、照応と直示、隣接ペアと話者交替、コミュニケーション・ストラテジーの諸方略、語用論と語用論的転移、ポライトネス理論におけるフェイスとFTA、CALPとBICSといった概念は、それぞれの定義と相互の違いを正確に押さえることが重要です。学習者が文法的な正しさだけでなく、相手や場面に応じて社会的に適切に、かつ談話としてまとまりのある言語運用ができるよう支援するという観点が、これらの概念に共通する日本語教育上の意義です。

用語の定義・対比・具体例の三点をセットで整理して学習しましょう。

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📌 引用して���る固定ツイートから、アプリでも学習できます

📘 【日本語教員試験 問題】

実社会で行う具体的なコミュニケーション言語活動を例示しているCan doはどれか。

A: 能力Can do
B: 方略Can do
C: テクストCan do
D: 活動Can do

🎬 正解は動画を視聴、またはいいね👍がついたらリプに公開

質問がある場合はリプいただければ回答します！

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

🎯 正解: D（活動Can do）

正解はAです。活動Can doは、実社会で行う具体的なコミュニケーション言語活動を例示しているCan doです。

❌ A（能力Can do）: 能力Can doは、言語活動を行うために必要な言語能力を例示したものです。

❌ B（方略Can do）: 方略Can doは、方略を記述したものです。

❌ C（テクストCan do）: テクストCan doは、受容・産出・やり取りの橋渡しをする言語活動を例示したものです。

✅ D（活動Can do）: 正解です。具体的なコミュニケーション言語活動を例示します。

💡 【ワンポイント】
活動Can do＝「具体的な言語活動」、能力Can do＝「必要な言語能力」。「簡潔な日常表現が作れる」は能���Can do側の例です。

📱 iOSアプリでも学習できます。固定ツイートをチェック

👇 詳細解説 👇

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

https://t.co/opO8zBRCZs

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📖 【詳細解説】

第二言語学習者の誤りは、その原因によって「言語間の誤り」と「言語内の誤り」に大別されます。「言語間の誤り（interlingual error）」は、学習者の母語の規則や構造が目標言語に干渉することで生じる誤りです。

たとえば母語の語順や音韻の習慣がそのまま目標言語に持ち込まれて誤りになるケースが該当します。これは母語干渉や負の���移と関連します。

一方「言語内の誤り（intralingual error）」は、学習者の母語とは関係なく、目標言語そのものの発達途上で起こる誤りです。代表的なものに、ある規則を適用すべきでない場面まで広げて使ってしまう「過剰般化」（例：規則動詞の活用を不規則動詞に当てはめる）や、複雑な形を単純化する「簡略化」があります。

言語内の誤りは、母語が異なる学習者にも共通して見られることが多く、目標言語の習得過程に普遍的な側面があることを示しています。試験では「間＝母語の影響」「内＝目標言語内部」という区別が問われます。

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

📌 引用している固定ツイートから、アプリでも学習できます

📘 【日本語教員試験 問題】

学習者の母語とは関係なく、目標言語の発達途上で起こる誤りを何というか。

A: 言語間の誤り
B: 負の転移
C: 母語干渉
D: 言語内の誤り

🎬 正解は動画を視聴、またはいいね👍がついたらリプに公開

質問がある場合はリプいただければ回答します！

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

日本語教員試験（登録日本語教員）の問題集を、毎日4回（9時・12時・18時・21時）お届けします。

▼ ここで出している500問を収録したiOSアプリ
日本語教員試験 対策｜頻出500問・用語集
https://t.co/NphnIcVTCl

■ 毎日の投稿
・問題 → リプで正解と各選択肢の正誤 → さらにリプで詳細解説
・社会文化地域／言語と社会／言語と心理／言語と教育／言語の5区分。全500問
・解説は「なぜそうなるか」まで踏み込んだ内容

■ アプリでできること
・間違えた問題だけを繰り返す復習モード
・分野ごとの正答率がわかる進捗管理
・わからない箇所をその場でAIに質問
・オフライン対応・広告なし

#日本語教員試験

[日本語教員試験 最短攻略 問題集｜毎日4問の一問一答＋解説 @nihongokyoin]

🎯 正解: D（言語内の誤り）

「言語内の誤り」は、学習者の母語とは関係なく、目標言語の発達途上で起こる誤りで、過剰般化や簡略化などがあります。

❌ A（言語間の誤り）: 誤りです。母語の規則や構造が目標言語に干渉して生じる誤りです。

❌ B（負の転移）: 誤りです。母語が目標言語に悪影響を与える転移で、言語間の誤りに関わります。

❌ C（母語干渉）: 誤りです。母語の影響で誤りが生じる現象で、言語間の誤りに関わります。

✅ D（言語内の誤り）: 正解です。母語と無関係に目標言語内部で起こる誤りです。

💡 【ワンポイント】
「言語間＝母語の干渉」「言語内＝母語と無関係（過剰般化・簡略化）」！「間（あいだ）」は2言語の間、「内」は目標言語の内部と覚えましょう。

📱 iOSアプリでも学習できます。固定ツイートをチェック

👇 詳細解説 👇