Noelia Muñoz🏳️‍🌈

Psicóloga. Investigo sobre la respuesta del profesorado al bullying basado en el estigma desde el grupo IASED de la Universidad de Sevilla

[Noelia Muñoz🏳️‍🌈 @noemunfer]

Hemos terminado hoy la formación del programa TERESA (https://t.co/oqyHFSbtAw) en un instituto. Hemos aprendido muchísimo con el profesorado y las orientadoras, así que solo nos queda decir GRACIAS

[elDiario.es @eldiarioes]

La Universidad de Sevilla reducirá grupos, cerrará facultades de tarde y prescindirá de profesores para recortar 16 millones
https://t.co/Hmee93nKcM

[IASED @iased_group]

📢 IASED busca graduado/a en Psicología (<30 años).

💰 40.000€/año
⏳ 2 años
📍 Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación en la @unisevilla
✅ B2 Inglés, desempleado (SAE) y empadronado en Andalucía.
🗓️ Hasta: 20/04/2026

Ref: PEJUS7-B1-109

➡️Info: https://t.co/XTGD0DkoHU

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

Las relaciones profesor-alumno no solo influyen en el clima del aula. Un meta-análisis de 26 meta-análisis muestra efectos consistentes sobre rendimiento, emociones académicas, autocontrol, motivación y bienestar estudiantil. La calidad de la relación importa para muchos resultados educativos. Nuevo meta-análisis en Psychological Bulletin https://t.co/pIP5E7VlR2 https://t.co/rKTC4wAQR6

[Bullying Research Network @BULLY_RESEARCH]

Validating the Teachers' Responses to Bullying Questionnaire in Spain, examining measurement invariance, and exploring student perceptions of teacher responses. #bullying

Rodríguez-Pérez, L., Del Rey, R., García-Sanjuán, N., & Muñoz-Fernández, N. (2026). https://t.co/OkMMPaJaX3

[SONIA @S0N_IA]

🚨 ÚLTIMA HORA:

Dos estudios recientes sobre el uso de ChatGPT entre estudiantes están encendiendo el debate sobre cómo la IA puede estar cambiando la forma en que aprendemos y generamos ideas.

En un experimento con 61 estudiantes y 3.302 ideas generadas, quienes utilizaron ChatGPT para tareas creativas produjeron más ideas y obtuvieron mejores puntuaciones mientras usaban la herramienta. Sin embargo, cuando dejaron de usarla, esa ventaja desapareció rápidamente.

Los investigadores detectaron además un fenómeno interesante. Con el tiempo, las ideas de los usuarios de IA empezaban a parecerse cada vez más entre sí. Distintas personas, resultados muy similares. Ese efecto de “homogeneización” seguía presente incluso 30 días después. El estudio habla de un efecto persistente a ese plazo, no de daño permanente.

Un segundo estudio analizó algo distinto. En una prueba con 120 estudiantes sobre retención de conocimientos, quienes estudiaron con ayuda de ChatGPT obtuvieron peores resultados en un examen sorpresa realizado 45 días después. La media fue del 57,5 %, frente al 68,5 % de quienes estudiaron sin IA.

Los autores sugieren que cuando delegamos parte del trabajo mental en herramientas externas, reducimos el esfuerzo cognitivo necesario para consolidar el conocimiento.

La conclusión de los investigadores es prudente. La IA puede mejorar el rendimiento inmediato, pero su impacto en el aprendizaje y en la generación de ideas a largo plazo todavía está siendo investigado.

Dejo las fuentes debajo de este tweet:

[PLENAINCLUSIÓN RIOJA @PLENALARIOJA]

🙋‍♀️¿Trabajas como profesional
o prestas apoyo
a personas con discapacidad intelectual,
autismo
o parálisis cerebral?

Desde @plenainclusion
han elaborado un documento
que recopila recursos
y herramientas prácticas
para mejorar la calidad
de los apoyos.

➡️ https://t.co/o3LiWz9s9X

[Psicología y Ciencia COP-M @Psi_CienciaCOPM]

¿Pueden los profesores influir en cómo los adolescentes usan Internet? Un estudio de la @InfoUMA con casi 2.000 estudiantes españoles revela que cuando los docentes muestran comportamientos emocionalmente inteligentes, mejoran la relación con sus alumnos y reducen su estrés, resultando en un menor uso problemático de Internet.

https://t.co/jPbpuiTR1S

[IASED @iased_group]

Hoy, #11F, celebramos el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Reivindicamos el papel fundamental de las mujeres en la investigación y la necesidad de una ciencia más diversa e igualitaria. 🔬✨

#DíaInternacionaldelaMujerylaNiñaenlaCiencia

[IASED @iased_group]

✨🎄 En IASED cerramos un año lleno de grandes logros, aprendizaje y, sobre todo, unión como equipo.

Gracias a todas las personas que han sido parte de este camino.

¡Felices Fiestas y un próspero Año Nuevo lleno de nuevos retos y éxitos! 🎆🤝

[IASED @iased_group]

Ayer, nuestra compañera @noemunfer participó en las charlas preventivas contra el #acosoescolar en @ColegioAlminar

Desde IASED consideramos clave llevar el conocimiento científico🔬a los centros educativos🏫para prevenir la violencia y fomentar una (ciber)convivencia positiva🤝

[Noelia Muñoz🏳️‍🌈 @noemunfer]

#pubertat

[Sociedad Española de Psicología Clínica @SEPC_ANPIR]

Comunicado sobre el inadecuado tratamiento en medios del reciente #Suicidio de una menor.

[Noelia Muñoz🏳️‍🌈 @noemunfer]

Una piedra pequeñita #bullying

[Noelia Muñoz🏳️‍🌈 @noemunfer]

A pesar del avance científico, una de las barreras para intervenir ante el #bullying es que no lo reconocemos cuando ocurre. En esta entrevista intentamos dar algunas claves para ayudar al profesorado y las familias https://t.co/UjfJVh8pCM

[IASED @iased_group]

“La dolce vita” investigadora ✨ 🇮🇹

Encuentro en Roma entre @iased_group de @unisevilla y @unitorvergata para prevenir el bullying basado en el estigma (https://t.co/LmcjTDLSiq)

[Noelia Muñoz🏳️‍🌈 @noemunfer]

Si quieres saber más, te dejo aquí el enlace del artículo: https://t.co/qQ6calavCw

[Noelia Muñoz🏳️‍🌈 @noemunfer]

¿Qué piensa el alumnado sobre la forma en que sus profes intervienen en casos de bullying? 👩‍🏫📚
Analizamos a 419 estudiantes para conocer sus percepciones sobre el papel del profesorado frente al acoso escolar.
📊📲Te lo contamos aquí:

[Noelia Muñoz🏳️‍🌈 @noemunfer]

⚠️El alumnado bully-victim (personas que se implican como acosadores y víctimas a la vez) reporta más intervenciones ineficaces
💬 En cambio, cuando hay una buena relación profesorado-alumnado, esa relación es clave para dar una respuesta ajustada