نوره الدوسري

متخصصة في #التربية_الخاصة و #الإرشاد_النفسي مهتمة ب#التدريب | أشارك المهتمين خبراتي ومعلوماتي| معا نساهم في بناء #مجتمع_واعي عضو في جمعية جستر عسير| @Nukbah20

[إبراهيم الشريف @EbrahemAlshref]

⚠️ هل أصبح التدريب يعتمد على مهارات التصميم فقط؟

حين يقود الذكاء الاصطناعي التدريب... دون أن يقود المدرب نفسه!!

شهد مجال التدريب تطورًا كبيرًا مع ظهور أدوات الذكاء الاصطناعي، وأصبحت برامجه قادرة على إنتاج عروض تقديمية، وملفات تدريبية، وأدلة، وخرائط ذهنية، وجداول، وملازم، وأنشطة، واختبارات، ورسوم توضيحية، بل وحتى إعادة تصميم أعمال الآخرين وتغيير هويتها البصرية في دقائق معدودة.

وهذا تطور إيجابي إذا استُخدم في مكانه الصحيح، لكنه بدأ يثير تساؤلًا مهمًا:
○ هل أصبح التدريب يعتمد على مهارات التصميم والذكاء الاصطناعي أكثر من اعتماده على الكفاية المهنية؟

للأسف، بدأ هذا التصور ينتشر بين بعض المدربين، حتى أصبح الاهتمام بسرعة إنتاج المحتوى يفوق الاهتمام بصحته، وأصبح البعض يقيس احتراف المدرب بقدرته على توليد الملفات، لا بقدرته على بناء تعلم حقيقي وتحقيق أثر تدريبي.

والحقيقة أن التدريب لم يكن يومًا قائمًا على مهارات التصميم، ولن يكون كذلك.

فالتصميم وسيلة، والذكاء الاصطناعي أداة، أما التدريب فهو مهنة لها معايير وكفايات مستقلة. تبدأ بتحليل الاحتياج التدريبي، ثم تحديد الأهداف، وتصميم الأنشطة، واختيار الاستراتيجيات، وإدارة التفاعل، وتقويم التعلم، وقياس الأثر. أما الأدوات فهي وسائل مساعدة، وليست بديلًا عن المعرفة المهنية.

المشكلة الحقيقية ليست في استخدام الذكاء الاصطناعي، وإنما في التخلي عن المسؤولية المهنية.

فأصبح بعض المدربين يكتب أمرًا واحدًا، ثم ينتظر من الذكاء الاصطناعي أن ينتج له حقيبة تدريبية كاملة، أو دليلًا، أو ملزمة، أو اختبارًا، أو خريطة ذهنية، أو عرضًا تقديميًا، ثم ينشره أو يقدمه كما هو، دون مراجعة، أو تحقق من صحة المعلومات، أو التأكد من دقتها، أو مناسبة محتواها للفئة المستهدفة، أو التحقق من مصادرها ومرجعيتها.

بل إن الأمر تجاوز ذلك أحيانًا إلى أخذ أعمال الآخرين، ثم إعطاء الذكاء الاصطناعي أوامر بتعديلها، أو إعادة صياغتها، أو تغيير هويتها البصرية، ثم تقديمها على أنها إنتاج جديد، مع أن جوهر المحتوى لم يكن من بنائه العلمي.

والأخطر من ذلك أن بعض المدربين لو سُئل عن معلومة وردت في الملف الذي يقدمه، أو عن سبب اختياره لاستراتيجية معينة، أو عن مرجع نموذج أو نظرية، أو عن تفسير خريطة ذهنية أو جدول، لعجز عن الإجابة؛ لأنه لم يصنع المعرفة، وإنما اكتفى بنقلها دون فهم.

وهنا لا يعود الذكاء الاصطناعي هو المشكلة، بل يصبح الاعتماد غير الواعي عليه هو المشكلة.

إن الذكاء الاصطناعي لا يملك الخبرة المهنية، ولا يتحمل مسؤولية المعلومة، ولا يعرف سياق البرنامج التدريبي أو خصائص الفئة المستهدفة كما يعرفها المدرب المحترف. إنه يقترح، لكنه لا يتحمل مسؤولية القرار، ولا يضمن صحة كل ما ينتجه.

ولهذا يبقى المدرب مسؤولًا أمام الله، ثم أمام مهنته، ثم أمام متدربيه، عن كل معلومة يقدمها، وكل ملف ينشره، وكل نشاط يطبقه، وكل اختبار يبنيه، سواء كتبه بنفسه أو أنشأه الذكاء الاصطناعي.

إن الاحتراف الحقيقي لا يقاس بقدرة المدرب على إنتاج عشرات الملفات في ساعة، وإنما بقدرته على فهم ما يقدم، وتحليل محتواه، وربط مفاهيمه، وتصحيح أخطائه، والتحقق من مصادره، والإجابة عن الأسئلة، وتكييفه بما يحقق أهداف التعلم.

لسنا ضد الذكاء الاصطناعي، بل هو من أعظم التقنيات التي خدمت التدريب، واختصرت الوقت، ورفعت الإنتاجية، وساعدت في تطوير المحتوى. لكننا ضد أن يحل محل الفكر، أو أن يصبح بديلًا عن التأهيل والخبرة والتمكن العلمي.

فالمدرب المحترف يقود الذكاء الاصطناعي، ويوجهه، ويراجع مخرجاته، ويصححها، ويضيف إليها من خبرته. أما المدرب غير المتمكن، فيقوده الذكاء الاصطناعي، ويصبح مجرد ناقل لما ينتجه.

وفي النهاية ستتغير الأدوات، وستظهر تقنيات أكثر ذكاءً، لكن ستبقى حقيقة واحدة لا تتغير:

الأدوات قد تنتج ملفات، لكنها لا تصنع مدربًا. والذكاء الاصطناعي قد يولد محتوى، لكنه لا يولد فهمًا. أما الكفاية المهنية، فهي التي تصنع المدرب القادر على التمييز، والتحقق، والتفسير، وتحويل المعرفة إلى أثر حقيقي.
#هيئة_تقويم_التعليم_والتدريب
#قياس
#الرخصة_المهنية_للمدربين

[إبراهيم الشريف @EbrahemAlshref]

⚠️ عندما نتحدث عن #الرخصة_المهنية_للمدربين فيجب أن يدرك المدرب أن للمتدرب حقوقًا كما أن عليه واجبات؟

المتدرب ليس مقعدًا يُملأ، ولا رقمًا يُضاف إلى كشف الحضور، بل هو محور العملية التدريبية وسبب وجودها.

كلما ارتفع وعي المدرب بحقوق المتدربين، ارتفعت جودة التدريب، وتعززت الثقة، وازداد الأثر، وتحولت القاعة التدريبية من مكان لنقل المعلومات إلى بيئة لصناعة التغيير.

احترام المتدرب، مراعاة الفروق الفردية، العدالة، الشفافية، التغذية الراجعة، وحفظ الكرامة والخصوصية ليست ممارسات إضافية... بل مؤشرات احترافية تعكس نضج المدرب والتزامه بأخلاقيات المهنة.

فالتدريب الحقيقي لا يُقاس بما يقوله المدرب، بل بما يشعر به المتدرب، وما يتعلمه، وما يبقى معه بعد انتهاء البرنامج.

"حين يعرف المدرب حقوق المتدرب جيدًا... يبدأ الأثر الحقيقي للتدريب."
#الرخصة_المهنية_للمدربين
#تدريب_المدربين
#حقوق_المتدرب
#التدريب_الاحترافي

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@EbrahemAlshref الرخصة المهنية مسؤولية… لا منتجًا للتسويق.
الوعود المبالغ فيها، والتجميعات المؤكدة وتسريبات الاختبار… كلها مؤشرات على غياب النزاهة، لا على قوة التأهيل.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@EbrahemAlshref احسنت أ، ابراهيم فالمتدرب بدون الحفاظ على حقوقة داخل القاعة التدريبية لن يشعر بالفائدة من الدورة التدريبية.
من الضروري ان نعرف انه حين يعرف المدرب حقوق المتدرب ، يصبح التدريب فعل احترام قبل أن يكون فعل تعليم.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@EbrahemAlshref احسنت أ، ابراهيم فالمتدرب بدون الحفاظ على حقوقة داخل القاعة التدريبية لن يشعر بالفائدة من الدورة التدريبية.
من الضروري ان نعرف انه حين يعرف المدرب حقوق المتدرب ، يصبح التدريب فعل احترام قبل أن يكون فعل تعليم.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@Norahi_80 أتوقّف… لأفهم قبل أن أبدأ
فالعقبة في التدريب ليست عائقًا، بل إشارة تقول إن هناك عثرة اًو مشكلة تحتاج حل.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@Norahi_80 أتوقّف… لأفهم قبل أن أبدأ
فالعقبة في التدريب ليست عائقًا، بل إشارة تقول إن هناك عثرة اًو مشكلة تحتاج حل.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@Tmajdah المدرب يختلف حين يملك بصمة تُرى قبل أن تُسمع… وأثر يُشعَر به قبل أن يُشرح.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@Tmajdah المدرب يختلف حين يملك بصمة تُرى قبل أن تُسمع… وأثر يُشعَر به قبل أن يُشرح.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@SfyrtAdt استراتيجيتي هي نقل المتدرب من أريد أن أتغيّرإلى لا أستطيع أن أبقى كما أنا”.
وهذا التغيير يحدث عندما يعزم المتدرب على التغيير الحقيقي.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@SfyrtAdt استراتيجيتي هي نقل المتدرب من أريد أن أتغيّرإلى لا أستطيع أن أبقى كما أنا”.
وهذا التغيير يحدث عندما يعزم المتدرب على التغيير الحقيقي.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@sha1ww أجمل شعور أبحث عنه في عيون المتدربين هو لحظة التحوّل…
حين يدرك المتدرب أنه لم يتعلم شيئًا جديدًا فقط، بل أصبح شخصًا جديدًا.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@sha1ww أجمل شعور أبحث عنه في عيون المتدربين هو لحظة التحوّل…
حين يدرك المتدرب أنه لم يتعلم شيئًا جديدًا فقط، بل أصبح شخصًا جديدًا.

[د. هشام بن محمد الحيدري @halhaidary]

أبارك للأستاذة وضحى الشمري @wado7a تخرجها بشهادة الماجستير بتخصص تعليم الصم من جامعة جالوديت الأمريكية، واختيارها لتقديم كلمة الخريجين تتويجٌ يليق بها، كنموذج مميز للأشخاص ذوي الإعاقة السمعية.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@InasO78537 نعم وبكل تأكيد سأحكي، لأن المدرب المحترف لا يقدّم سيرة خالية من التعثر، بل مسارًا واعيًا يثبت أن التطور قرار واعي وأن مشاركة الاخفاقات المهنية ليست اعترافًا بالنقص، بل أسلوب حياة يحول التجربة إلى قيمة، وتُظهر للمتدرب أن النمو عملية واقعية ومستدامة وليست قصة مثالية.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@InasO78537 نعم وبكل تأكيد سأحكي، لأن المدرب المحترف لا يقدّم سيرة خالية من التعثر، بل مسارًا واعيًا يثبت أن التطور قرار واعي وأن مشاركة الاخفاقات المهنية ليست اعترافًا بالنقص، بل أسلوب حياة يحول التجربة إلى قيمة، وتُظهر للمتدرب أن النمو عملية واقعية ومستدامة وليست قصة مثالية.

[عبدالله الوادعي @aah1396]

#الذكاء_الاصطناعي
#التدريب_الإلكتروني
#تطوير_الذات
كيف نستخدم الذكاء الاصطناعي ليعزز الإبداع البشري، لا أن يلغيه؟
1. توظيف الذكاء الاصطناعي كمساعد شخصي للمتدرب.
2. إعادة ابتكار التعلم النشط بالذكاء الاصطناعي.
3. التركيز على طلاقة الذكاء الاصطناعي، ومهارات المستقبل.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@NasilaAsiri سؤال جميل والرد كما تعلمنا من أ، ابراهيم الشريف.
فإن أقوى الاستراتيجيات المهنية هي ربط كل بداية بخطة متابعة، ومؤشرات أداء، وآليات تطبيق تضمن أن يتحول التعلم إلى عادة مستدامة.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@NasilaAsiri سؤال جميل والرد كما تعلمنا من أ، ابراهيم الشريف.
فإن أقوى الاستراتيجيات المهنية هي ربط كل بداية بخطة متابعة، ومؤشرات أداء، وآليات تطبيق تضمن أن يتحول التعلم إلى عادة مستدامة.

[نوره الدوسري @nuraldosri]

@Fatimahalr11053 سؤال عميق أ، فاطمة 👏🏻👏🏻
من وجهة نظري:

الاستخدام الصحيح للذكاء الاصطناعي يبدأ من اعتباره شريك تفكير… لا بديلًا عنه.