Nerea Riveiro

👩🏻‍💼Pedagoga especializada en infancia y adolescencia 🧠Dif de aprendizaje, Atención Temprana y Altas Capacidades 📝Formaciones, recursos y +

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"En cambio, los gritos frecuentes pueden tener un efecto contraproducente, generando miedo y desconfianza, y condicionando la percepción del mundo como un lugar amenazante", hoy os compartimos está información sobre los gritos y el cerebro infantil:

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Gritos y cerebro infantil: https://t.co/sRJJKpjVxz

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@rafa_79_av No tienes nada bueno que decir de tu alumnado?😅

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@XaviManyac @carlcandel Vulnerabilidad también es pertenecer al alumnado NEAE, tener una situación familiar compleja…

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@Francisco25487 @carlcandel Muchos son alumnado con una alta capacidad intelectual que bien 1. No han sido identificados o 2. No se están cubriendo sus necesidades.

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@paidografia @Tres_Cuartista Justo!

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista La gamificación es otro temazo que si quieres debatimos.

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista De todas formas, como bien sabrás, los docentes debemos minimizar las posibilidades de cometer errores en escritura porque el cerebro los fija. Por lo tanto deducirás que el dictado no es la mejor forma de trabajar esto.

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista Singh, N.N., Farquhar, S. & Hewett, A.E. (1991). Enhancing the spelling performance of learning disabled students: Task variation does not increase the efficacy of directed rehearsal. Behavior Modification, 15, 271–282.

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista Gaintza, Z. (2015). Spelling instruction in Spanish: a comparison of self-correction, visual imagery and copying. Journal of Research in Reading, 0, (0). 1-20. DOI:10.1111/1467-9817.12055

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista Mira los años de las publicaciones.

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¿Qué está pasando con el tipo de conocimiento que se transmite en los grados de magisterio, pedagogía… hoy en día? Que no saben ni lo que es la conciencia fonológica ni cómo se trabaja… ¿qué está fallando?

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista Se puede utilizar para valorar qué tipo de dificultades tiene cada alumno y desde ahí trabajar. Pero como ejercicio para intervenir directamente o poner nota, está bastante obsoleto y no es para nada inclusivo.

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista ¿Tú has leído lo que he puesto yo? Porque creo que no. Hay mejores ejercicios para trabajar otografía, gramática, comprensión auditiva, fluidez en la escritura y mucho más. Teniendo en cuenta que es una actividad que no tiene en cuenta al alumnado con NEAE.

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@Florencio_Mitre @Tres_Cuartista Trabajo con niños todos los días. No paro de formarme, de leer y de trabajar. Te aseguro que esto no va de opiniones.

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@rafa_79_av No creo que tenga nada que ver entender que siempre hay una razón por la que el alumnado no está por la labor de aprender a culpar al profesorado. Estas razones a veces vienen de problemas emocionales o familiares. Pero poco ayudamos si les tiramos por la borda tan fácil.

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@Eliawonderland @Tres_Cuartista Para trabajar fluidez en la escritura, CFG, ortografía y otras habilidades hay ejercicios mejores y más productivos.

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@Eliawonderland @Tres_Cuartista Pues precisamente por eso el dictado no es el ejercicio ni la forma correcta de hacerlo. Enseñar a leer y a escribir no es tan sencillo y hay que estar muy formados para hacerlo correctamente. El dictado es una herramienta para valorar dónde están las dificultades pero (1)

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@rafa_79_av Quziá y solo quizá deberíamos centrarnos en el POR QUÉ, y no juzgarlos. ¿Te has parado a pensar lo que supone un dictado para un alumno con dislexia o disgrafía? Te invito a reflexionar sobre ello.