El otro día, durante un encuentro con editores, Silvia Bardelás, de la maravillosa editorial De Conatus, nos dio un dato que me puso los pelos de punta:
Los niños han dejado de imaginar.
Según recientes estudios, los más pequeños tienen problemas para poder “ver” en su cabeza lo que es narrado en el libro. No se enciende lo que en alemán llaman el cine de la cabeza, Kopfkino, esa máquina neuronal que permite crear imágenes en nuestra cabeza de lo que estamos leyendo, escuchando o escribiendo.
Suena tan horrible como parece. ¿Qué sentido tiene leer Don Quijote si no puedes ver a ese viejo decrépito caer una y otra vez al enfrentarse contra unos gigantescos molinos? ¿Qué gracia tiene leer Crónicas Marcianas de Ray Bradbury si no podemos ver a esos cohetes descender sobre la superficie de nuestro planeta vecino? Normal que los niños se aburran de leer. Si no tienen la capacidad de imaginar, no pueden emocionarse, ni sentir terror o ni enamorarse de ciertos personajes. Como consecuencia lógica, los valores de comprensión lectora, que no de lectura, están por los suelos. Según el informe PISA, el 50% de los alumnos de primaria tienen bajos niveles de comprensión lectora en España y los niveles en todo Europa bajan cada año escandalosamente.
Lo que nos explican los científicos es que la lectura conecta muchas áreas cerebrales, pero principalmente tres: el área del lenguaje, la visual y la emocional. Cada vez que un niño lee favorece que haya más conexiones neuronales entre estas tres áreas y favorece su integración. Es un entrenamiento, a más lecturas, el músculo está más desarrollado y le permite imaginar mejor. Esta es una de las claves que creo que damos por sentadas, imaginar es una habilidad innata y no se tiene que trabajar. Pero nos equivocamos si pensamos eso, la imaginación, como cualquier otra característica del ser humano debe ser puesta a punto para poder utilizarla. Y quizá a una gran parte de la sociedad no le parezca importante que la imaginación se extingan en nuestro mundo, pero… ¿Qué sería de nosotros si no podemos imaginar lo que siente otra persona? Quizás, esa pérdida de empatía sea uno de los grandes problemas de este tiempo que vivimos.
Por supuesto, este problema tiene una relación directa con la sobreexposición a las pantallas. Cuanto más vídeos de Youtube, series de Netflix y shorts de TikTok, el cerebro imagina menos y se acostumbra a que las imágenes sean definidas y en alta definición, pero no creadas por nuestras propias neuronas. Y esto no solo vale para los niños, en adultos también están cayendo los valores de atención y de comprensión profunda.
Sin embargo, la propia Silvia Bardelás nos dio la solución para erradicar este problema de raíz: llevar la escritura creativa a las aulas. No como método para desarrollar un discurso propio o para mejorar la ortografía, sino para potenciar la lectura. Si queremos aumentar los ratios de lecturas y conseguir que la imaginación vuelva a la cabeza de los jóvenes, tenemos que enseñarles a escribir. Esas mismas áreas que fortalece la lectura (lingüística, visual y emocional) son las que mejoran su conectividad a la hora de escribir. Cuanto más escribimos, mejor leemos. Cuanto más inventamos personajes, escenarios, frases en nuestra cabeza, mejor podemos ver, escuchar, sentir a otros autores. El famoso mantra de toda escuela de escritura, para poder escribir hay que leer, también tiene su reverso:
Para poder leer tenemos que escribir.
En una noche como hoy, Televisión Canaria emite el documental El Huido, que tuve el placer de dirigir y que sigue recordando la importancia de mantener viva la memoria histórica.
📺 Televisión Canaria emite este jueves ‘El huido’, emocionante documental que recupera la figura de Manuel Hernández, maestro y alcalde socialista de Firgas #GranCanaria, perseguido tras el estallido de la #GuerraCivil
⏰22:40 horas
https://t.co/nya3TINtwS
@JaviHipo Pero el nivel va de la mano con la capacidad de ser determinante y Messi (quizá el mejor de todos los tiempos) ya no creo que esté a "ese nivel".
@olivares_javier No sé si obedece a la misma razón, pero el otro día me asomé a la serie que TVE emite los viernes. Después de presenciar una secuencia entre una madre y una hija (ambas alemanas) chapurreando español entre ellas, me bajé al instante.
#ElProcesoCreativo
Sobre volcanes, piñas, postales, caminos... 🌋🍍✉🚶🏻♂️ Esta segunda entrega de las entradas del blog está repleta de joyitas. Cómo nos gusta que l@s protaGUIONISTAS se abran en canal con sus confesiones.
➡️ Léelas al completo en https://t.co/B3HxuPHQye
🏆El equipo de guión de "Cuatro estrellas" ganó el #PremioALMA25 a mejor guión de serie diaria y charlamos con dos de sus guionistas, @polfajard y Ángel Turlán. ¡Enhorabuena, compañerxs!
Huelga decir que el trabajo de guionista de plató es un máster de guión en sí mismo. Profesionalmente, soy quien soy por los años que trabajé en el plató de @A3AmarSiempre
Los guionistas de plató son los Macgyver del guión, que te arreglan una trama con dos parches y una separata. Y aquí lo explican de maravilla los talentosísimos @Beatriz_Arias y Héctor Beltrán
El guionista de plató hace muchísimas cosas (además de comerse el catering). Descúbrelo en el nuevo episodio de #EstoYaSeHaHecho. Sara Antuña y Carlos de Pando charlan con @Beatriz_Arias y Héctor Beltrán sobre el guionista en el rodaje. ¡Ya disponible! https://t.co/AGMbbZh9cN
#ProtaGUIONISTAS2025 | 🎬✍️Pablo Fajardo (@polfajard) se suma a #isLAB25 con ‘Días de julio', un guion para largometraje de ficción localizado en Gran Canaria.
ℹ️ Más info: https://t.co/B3HxuPHQye
El @islabcanarias 2025 desvela sus 16 guiones seleccionados.
La selección se ha hecho sobre un total de 272 propuestas presentadas: https://t.co/73Pue6tyy6