Olivia
Online
أ . د . علي بن سعد الفريدي
@profalialfridi
اكاديمي يتطلع أن يكون له أثر …
الرياض, المملكة العربية السعود
Joined October 2013
323 Following
3.8K Followers
5.8K Posts
الإنسان هو الثروة الحقيقية، والمعرفة هي الاستثمار الذي لا ينضب، والابتكار هو الطريق إلى مستقبل أكثر ازدهاراً بحلول عام 2030
#الاثر_القدرات_المهارات_التعليم_المعلمين_التطوير
� السؤال الذي يغيب عن معظم تقارير التعليم: ما وراء نتائج الطلاب… أين الأثر الحقيقي)
في التعليم، نحتفي كثيرًا بالأرقام؛ ارتفعت نتائج الاختبارات، تحسن معدل النجاح، وزادت نسبة رضا الطلاب. وهذه مؤشرات مهمة، لكنها لا تجيب عن السؤال الأهم:
هل كان هذا التحسن نتيجة ما قدمناه فعلًا، أم أنه كان سيحدث حتى لو لم نتدخل؟
هنا تبدأ رحلة تقييم الأثر.
فالتعليم اليوم لا يحتاج إلى قياس النتائج فقط، بل إلى قياس القيمة التي أحدثها التدخل التعليمي. ومن أهم التقنيات التي تساعد على ذلك الاستدلال السببي والواقع المغاير.
🔹 الاستدلال السببي يساعدنا عل�� معرفة السبب الحقيقي وراء التحسن، فلا ننسب نجاح الطلاب إلى برنامج أو مبادرة قبل أن نتأكد من أنها ��انت العامل المؤثر.
🔹 أما الواقع المغاير فيدفعنا لطرح سؤال جوهري:
ماذا كانت ستكون نتائج الطلاب لو لم نطبق هذه الاستراتيجية أو البرنامج؟
عندما نطرح هذا السؤال، يصبح تقييمنا أكثر عدالة، وقراراتنا أكثر دقة، واستثماراتنا أكثر كفاءة.
👨🏫 كيف نغرس هذا التفكير لدى القيادات التعليمية؟
بدل أن نكتفي بقراءة التقارير، ندرّب القيادات على طرح الأسئلة التي تكشف الأثر الحقيقي:
📌 لماذا تحسنت نتائج الطلاب؟
📌 ما الدليل على أن البرنامج هو السبب؟
📌 ماذا كان سيحدث لو لم نطبق هذا التدخل؟
📌 هل نقيس مؤشرات أداء فقط، أم نقيس أثرًا تعليميًا مستدامًا؟
📌 ماذا تعلمنا من التجربة، وكيف نحسنها في المرة القادمة؟
إن بناء هذا النوع من التفكير يجعل القائد التعليمي لا يكتفي بإدارة المدرسة أو البرنامج، بل يقود عملية تعلم قائمة على الأدلة، ويستثمر الموارد فيما يصنع فرقًا حقيقيًا في تعلم الطلبة.
✨ فالمؤشرات تخبرنا بما تحقق… أما تقييم الأثر فيخبرنا بما أحدثناه. وعندما تصبح هذه الثقافة جزءًا من العمل التعليمي، فإننا لا نطوّر البرامج فحسب، بل نطوّر جودة التعلم نفسها، ونبني قرارات أكثر حكمة، وتعليمًا أكثر أثرًا
#القدرات_الابداع_القيادة_التعليمالتدريل
( من سرق إبداعنا؟ )
أخطر ما سرقته وسائل التواصل ليس وقتنا… بل قدرتنا على التفكير.
كل دقيقة فراغ أصبحت شاشة.
كل لحظة صمت أصبحت تمريرًا.
حتى امتلأت عقولنا بأفكار الآخرين، وضاقت المساحة التي كان من المفترض أن يولد فيها إبداعنا.
��لإبداع لا ينمو وسط الإشعارات، بل في:
🌿 التأمل
📝 المراجعة
💭 محاسبة النفس
🤝 والحياة مع الناس في العالم الحقيقي.
جرّب هذا التحدي للتحرر من السارق :
📵 15 -25 دقيقة يوميًا بلا هاتف.
اجلس مع نفسك، واكتب فكرة واحدة فقط.
قد تكتشف أن ما كان ينقصك ليس الإلهام…
بل الهدوء.
❓برأيك، ما أكثر عادة تسرق إبداعك اليوم …
#اجازة_قدرات_عاده_مهارة
� لا تجعل الإجازة تنتهي… قبل أن تبدأ نسخةٌ أفضل منك
في عصر السوشيال ميديا، لم يعد التحدي أن تمتلك وقتًا، بل أن تحسن استثماره. 📱⏳
قد تنتهي الإجازة وقد شاهدنا آلاف المقاطع، لكن السؤال الحقيقي هو:
ماذا أضفت إلى نفسك؟
🌱 الإجازة ليست فترة فراغ… بل أفضل موسم لبناء عادة جديدة، لأن العادات الصغيرة هي التي تصنع التحولات الكبيرة.
ابدأ بعادة واحدة فقط:
📖 قراءة 10 صفحات يوميًا.
🏃 المشي أو ممارسة الرياضة.
🤖 تعلم مهارة أو أداة من أدوات الذكاء الاصطناعي.
🗣️ تطوير اللغة الإنجليزية.
👨👩👧 تخصيص وقت نوعي للأسرة.
📝 كتابة الأفكار أو التخطيط للأهداف.
🎯 لا تجعل الخوارزميات تدير إجازتك… بل اجعل الإجازة تدير مستقبلك.
وفي نهاية الإجازة، لا تسأل:
كم ساعة قضيتها على الهاتف؟
بل اسأل:
أي إنسان أصبحت بعد هذه الإجازة؟
✨ أعظم استثمار في الإجازة ليس إنهاء قائمة من المهام�� بل بناء عادة تستمر معك بعد انتهائها… فالعادات تبني المستقبل، أما المقاطع فتنتهي بانتهاء التمرير
Who to follow
خالد بن محمد سالم
@droob55751
عقلي مجرد من كل تبعية ومستقل في تفكيره لذا لا أدع أحدًا يفكر نيابة عني ولا يمل علي أي إملاءات توجهه .
فارس طيرانFaris Tairan🇸🇦
@faristairan
مصور هاوي📸🎞_عضو الاتحاد الدولي للتصوير الضوئي-FAIP- حاصل على عدة جوائز دولية ومحلية مشارك في معارض دولي ومحلي 👻snapchat/ f.tairan
Dates_sweet
@dates_sweet
حنيني واكلات شعبيه ) خبره طويله وتميز بالجوده والطعم هدفنا بناء قاعدة عملاء تثق بنا للتواصل واتساب فقط 0502003947
#القيادة_السمعه_القدرات
✨ خمسة مفاتيح تصنع سمعة القائد:
🤝 1. التعامل
تبدأ القيادة في التفاصيل الصغيرة قبل القرارات الكبرى، فالناس قد ينسون ما قلت، لكنهم لا ينسون كيف عاملتهم، خاصةً في لحظات ضعفهم.
🛡️ 2. الثقة
لا يمنحها المنصب، بل يصنعها الاتساق بين القول والفعل، والثبات في المواقف الصعبة حين يختبئ كثيرون.
🎯 3. المصداقية
هي الثقة عندما تتجاوز دائرة المقربين، فيُصدَّق كلام القائد قبل أن يكتمل، ويُؤخذ برأيه قبل أن يبرهن عليه.
⚖️ 4. السمعة
تقوم على ثلاثة أعمدة لا تهتز:
• العدل في الحكم.
• الشجاعة في القرار.
• الاتساق على القيم في ال��راء والضراء.
🌱 5. الأثر
هو ما يبقى بعد انتهاء المناصب. فالقائد الحقيقي لا يترك أتباعًا، بل يصنع قادة، ويغادر تاركًا من حوله أقوى مما وجدهم.
💚 الخلاصة…
لا تسعَ إلى السمعة، بل عش بقيمٍ تجعل السمعة تلحق بك، والأثر يسبق ذكرك ويبقى بعد ترجلك…
#تطوير_تدريب_صناعك_قاده
(لا تطوّر الأداء فقط… طوّر الإنسان الذي يصنع الأداء)
قيل أنه في إحدى المؤسسات، تقدم موظف شغوف متطلع أن يصنع الفرق والأثر بطلب الاستقالة بعد سنوات من العمل. سأله مديره:
"هل السبب هو الراتب أو ضغط العمل؟"
أجاب الموظف:
"لا، السبب أنني طوال هذه الفترة لم أعرف هل ما أقدمه يحقق قيمة حقيقية أم لا. لم يخبرني أحد إن كنت أسير في الاتجاه الصحيح، أو ما الذي أتميز به، أو أين أحتاج إلى التطوير. أنا فقط أنجز المهام وأغادر."
قال المدير:
"لكن تقاريرك ممتازة، وأعمالك محل تقدير."
فأجاب الموظف:
"كنت أتمنى أن أعرف ذلك منك قبل أن أصل إلى هذه المرحلة."
هذه القصة تعكس تحديًا تواجهه كثير من المؤسسات؛ فهي تركز على مؤشرات الأداء، إنجاز المهام، والنتائج النهائية، لكنها قد تنسى الاهتمام بالعنصر الذي يصنع هذه النتائج: الموظف نفسه.
فبناء القدرات لا يكون فقط بإرسال الموظف إلى دورة تدريبية، بل من خلال ثقافة مستمرة من التوجيه، والتغذية الراجعة، والتقدير، وتمكينه من معرفة أثر عمله وقيمته داخل المؤسسة.
المؤسسات بأنواعها التعليمية والإدارية التي تسعى إلى مخرجات متميزة لا تكتفي بسؤال: ماذا أنجزنا؟ بل تسأل أيضًا: كيف نمكّن من يصنعون الإنجاز؟
لأن الموظف الذي يعرف أثره، ويدرك نقاط قوته، ويحصل على فرص التطوير؛ لا يؤدي عمله فقط، بل يصبح شريكًا في صناعة النجاح وتحقيق جودة مستدامة.
#التفكير_المهارات_بناءالقدرات: ( التفكير التصميمي حين يصنع الفرق بين اروقة مدارسنا وفي حياتنا )
في أحد مستشفيات الأطفال، كان الأطفال يرتعبون من جهاز الرنين المغناطيسي لدرجة أن أغلبهم احتاج تخديراً كاملاً لإتمام الفحص. جاء أحد المصممين وجلس في مستوى نظر طفل عمره خمس سنوات، ليلاحظ أن الخوف لم يكن من الألم، بل من الصوت والمجهول والعزلة. من هذه الملاحظة وُلدت فكرة بسيطة: حوّلوا الغرفة إلى سفينة قراصنة، وأصبح الفني يقول للطفل: “استلقِ بهدوء وإلا اكتشفك القراصنة”. انخفضت الحاجة إلى التخدير بشكل كبير.
هذه القصة، التي وثّقها ديفيد كيلي مؤسس IDEO، تلخّص جوهر التفكير التصميمي: الحل لا يُولد من الحل نفسه، بل من فهم عميق للإنسان الذي يعيش المشكلة.
المنهجية باختصار
يمر التفكير التصميمي بخمس مراحل متداخلة: الت��اطف مع المستخدم، تعريف المشكلة الحقيقية، توليد الأفكار بحرية، نمذجة حل أولي سريع، ثم اختباره وتعلّم من فشله. المفتاح ليس الترتيب الصارم، بل عقلية: افترض أقل، ��احظ أكثر، جرّب بسرعة.
في التعلّم
بدل حفظ إجابة جاهزة، يوضع الطالب أمام مشكلة حقيقية غامضة بلا حل واحد صحيح. هذا يبني تحمّل الغموض، والتعاطف كمهارة معرفية، والقدرة على التكرار دون خوف من الفشل. عندما تُبنى البرامج وتُنمى القدرات على هذا المبدأ فإن المفاهيم تُفهم وتُحفظ بعمق لأنها تُكتشف عبر مشكلة ملموسة بدل أن تُلقَّن وتُحفظ …ولذا نرى بأن أغلب الشركات الناشئة لا تفشل لضعف تقني، بل لأنها تحل مشكلة لا يعاني منها أحد. التفكير التصميمي يعالج هذا بالخروج للحديث مع المستخدمين قبل البناء، واعتماد الحد الأدنى القابل للتطبيق كنموذج أولي رخيص، والتكرار السريع بنا��ً على تفاعل حقيقي لا تخمينات المؤسسين. شركات مثل Airbnb استخدمت هذا النهج في لحظات تحول حاسمة، لأنه يقلّل مخاطرة بناء شيء لا يريده أحد.
وخُلاصة القول ومسك التمام … القاسم المشترك بين سفينة القراصنة وبناء القدرات التي تصنع الفرق التفكير التصميمي لا يبدأ بالحل، بل بالإنسان، ويعيد ��عريف المشكلة لأن ذلك يجبرنا أن نبطئ ونلاحظ ونبني المهارة اللازمة والفكرة المناسبة لحل اكثر ابداعا وحضورا لحل المشكلة وتلبية الحاجة …
#الكفاءات_المصغرة_مهارات_مفقودة_جامعات_المستقبل_كفاءة_الحامعة
(الكفاءات المصغرة هل ستغير كفاءة خريج الجامعة … وهل ستسد فجوة القدرات أم تمنح شرعية للكفاءات الوهمية؟)
يتجه التعليم العالي إلى مرحلة جديدة، لم تعد فيها المعرفة حبيسة القاعات الدراسية، بل أصبحت تُكتسب في شركات التقنية، والمنصات الرقمية، ومراكز الأبحاث، والبرامج المهنية. ولهذا بدأت بعض الجامعات في احتساب جزء من السجل الأكاديمي – قد يصل إلى 10% – من خلال الكفاءات المصغرة (Micro-Credentials) التي يحققها الطالب خارج الجامعة.
لكن التحدي الحقيقي ليس في منح هذه ال��ساحة، بل في من يستحقها؟
فإذا لم تبنَ الكفاءات المصغرة على معايير دقيقة، فإن الجامعات قد تتحول من صانعة للكفاءات إلى جهة تمنح شرعية لكفاءات وهمية لا تعكس قدرة حقيقية.
ولكي تصبح هذه الكفاءات جزءًا من السجل الأكاديمي، ينبغي أن تقوم على مجموعةً من المعايير الاساسية منها :
١- نواتج تعلم واضحة يمكن قياسها، لا مجرد حضور دورة أو الحصول على شهادة.
٢- إثبات عملي للكفاءة من خلال مشروع، أو منتج، أو اختبار أداء، أو ملف إنجاز (Portfolio).
٣- اعتماد جهة موثوقة تمتلك خبرة حقيقية في المجال، وليس أي مزود تدريب.
٤- ارتباط مباشر بتخصص الطالب أو بمهارات المستقبل التي يحتاجها سوق العم��.
٥- تحقق أكاديمي مستقل من قبل الجامعة يضمن جودة الكفاءة قبل احتسابها ضمن السجل الأكاديمي.
فالهدف ليس زيادة عدد الشهادات، بل زيادة قيمة الخريج. والسجل الأكاديمي في المستقبل لن يكون قائمة بالمقررات التي درسها الطالب، بل خريطة لقدراته الحقيقية، وما يستطيع إنجازه، وما يميزه عن غيره.
إن نجاح الكفاءات المصغرة لن يقاس بنسبة الـ10% التي ستضاف إلى السجل الأكاديمي، بل بقدرة الجامعات على التمييز بين الكفاءة الحقيقية والكفاءة الوهمية. فالمستقبل لن يكافئ من جمع أكبر عدد من الشهادات، وإنما من امتلك القدرات التي يمكن إثباتها وقياس أثرها
#قل_لا_القدرات_الأثر
( من أولويات تنمية القدرات: صناعة جيل يقول "لا" ليؤثر )
في عصر الذكاء الاصطناعي، لم تعد المنافسة بين من يملك المعلومة ومن يفتقدها، بل بين من يمتلك القدرة على التفكير والتحليل واتخاذ القرار، ومن يستهلك ما يُعرض عليه دون تمحيص أو تساؤل.
ومن هنا تصبح صناعة جيل يعرف متى يقول "لا" إحدى أهم أولويات تنمية القدرات البشرية. فـ"لا" ليست موقفاً سلبياً، بل مهارة عقلية وأخلاقية تحمي الإنسان من الانجراف خلف الضغوط الاجتماعية، والتأثيرات الرقمية، والتدفق المستمر للمحتوى الذي ينافس على انتباهه ووقته.
لقد منحتنا تقنيات الذكاء الاصطناعي أدوات غير مسبوقة للتعلم والإبداع والإنتاجية، لكنها في الوقت ذاته جعلت الإنسان يواجه تحدياً جديداً يتمثل في إدارة الانتباه وحماية القدرة على التفكير العميق. فبعض المنصات الرقمية القائمة على المحتوى القصير والسريع، مثل TikTok، صممت خوارزمياتها لجذب الانتباه لأطول فترة ممكنة، مما قد يدفع بعض المستخدمين إلى الاستهلاك المستمر للمحتوى السريع على حساب القراءة والتأمل والتحليل.
ومع تزايد الحديث عالمياً عن ظواهر مثل "تعفن الدماغ" أو تآكل القدرة على التركيز نتيجة الإفراط في التعرض للمحتوى السريع والمتكرر، تصبح الحاجة أكثر إلحاحاً لبناء جيل يمتلك القدرة على التوقف، والاختيار، والقول: "لا، هذا لا يضيف لي قيمة".
ويبدأ بناء هذا الجيل من المنهج التعليمي الذي ينمي التفكير الناقد وحل المشكلات، ومن القيم التي تمنح الإنسان بوصلة أخلاقية توجه قراراته، ومن العادات اليومية التي تحول تلك القيم إلى سلوك مستدام؛ كالقراءة، والحوار، والانضباط، وإدارة الوقت، والاستخدام الواعي للتقنية.
كما تؤكد نظريات السلوك الإنساني أن السلوك يتشكل بالتكرار والتعزيز ��المحاكاة، ولذلك فإن الأسرة والمدرسة والقدوات المجتمعية تتحمل مسؤولية تقديم نماذج تساعد الشباب على استخدام التقنية بدلاً من أن تستخدمهم التقنية.
إن المستقبل لن يكون للأكثر اتصالاً بالشاشات، بل للأكثر قدرة على إدارة انتباهه، وحماية عقله، وتوجيه أدوات الذكاء الاصطناعي لخدمة أهدافه وقيمه ومجتمعه. فالتحدي الحقيقي ليس أن يمتلك الجيل التقنية، بل أن يمتلك القدرة على أن يقول "لا" عندما يصبح قولها ضرورة للحفاظ على العقل وصناعة الأثر لصناعة الفرق …
#الاستثمار_الانسان_التنمية_
(الاستثمار في فهم الإنسان أولوية)..
لماذا يلتزم بعض الأفراد بالقواعد بينما يتجاوزها آخرون؟ ولماذا تنجح بعض المؤسسات في بناء ثقافة أداء عالية بينما تعجز مؤسسات أخرى عن تحقيق النتائج رغم امتلاكها الموارد نفسها؟
الإجابة التي توصلت إليها ال��لوم الإنسانية والإدارية عبر عقود من البحث بسيطة وعميقة في الوقت نفسه: السلوك الإنساني ليس عشوائياً، بل تحكمه أنماط ودوافع وقوانين يمكن فهمها والتأثير فيها وإدارتها.
لقد قدمت الفلسفات العلمية المختلفة رؤى متكاملة لتفسير السلوك البشري. فالمدرسة السلوكية أوضحت أن الإنسان يميل إلى تكرار السلوك الذي تتم مكافأته والابتعاد عن السلوك الذي يقود إلى نتائج سلبية، بينما أكدت المدرسة المعرفية أن طريقة التفكير وتفسير الأحداث هي التي تحدد القرارات والتصرفات أكثر من الأحداث نفسها.
وفي المقابل، أبرزت فلسفة التعلم الاجتماعي الدور الكبير للبيئة المحيطة والقدوة والنماذج القيادية، فالناس لا يستجيبون لم�� يقال لهم فقط، بل لما يشاهدونه ويعيشونه يومياً داخل أسرهم ومؤسساتهم ومجتمعاتهم.
أما المدرسة الإنسانية فقد أعادت التذكير بحقيقة مهمة كثيراً ما يتم تجاهلها: الإنسان لا تحركه الحوافز المالية وحدها، بل يحتاج إلى الشعور بالتقدير والانتماء والمعنى وتحقيق الذات.
ومن هنا أصبح فهم السلوك الإنساني أحد أهم عناصر النجاح في القيادة والإدارة والت��ليم وإدارة المخاطر. فالمؤسسات الرائدة لم تعد تسأل فقط: "من أخطأ؟" بل أصبحت تسأل: "لماذا حدث هذا السلوك؟ وما الظروف والدوافع التي أنتجته؟"
إن بناء السلوك الإيجابي لا يبدأ باللوائح والعقوبات، بل يبدأ بتصميم بيئة تشجع السلوك الصحيح، وتكافئ المبادرة، وتوفر القدوة الجيدة، وتدعم التفكير السليم، وتمنح الأفراد الشعور بالمسؤولية والانتماء.
وفي عالم يتسارع فيه التغيير وتزداد فيه التحديات، يصبح الاستثمار في فهم الإنسان أهم من الاستثمار في التقنية وحدها، لأن التقنية تدير العمليات، أما الإنسان فهو من يتخذ القرار ويقود التغيير ويصنع المستقبل.
ويبقى السؤال الأهم لكل قائد ومربٍ وصانع قرار:
هل نحاول تغيير النتائج فقط، أم أننا نعمل على فهم السلوك الذي يصنع تلك النتائج؟
فالنتائج ليست سوى انعكاس للسلوك، والسلوك بدوره انعكاس لطريقة التفكير والثقافة والحوافز والبيئة المحيطة. ومن يفهم هذه المعادلة يمتلك مفتاح التأثير الحقيقي والنجاح المستدام.
#فن_البدء
( لكل من يقف على عتبة مرحلة جديدة)
حين تطرق مرحلة جديدة بابك ( تقاعد، تحول، أو مجرد شعور بأن شيئًا ما يجب أن يتغير) لذا يقف أغلب الناس منتظرين اللحظة المثالية. والحقيقة أنها لا تأتي، بل تُصنع. وفن البدء هو أن تدرك أن كل نهاية تحمل دعوة لبداية أعمق، وأن البدء لا يعرف سنًّا ولا يشترط ظروفًا.
ست خطوات تصنع الفارق:
١. اعرف من تريد أن تكون قبل أن تسأل ماذا ستفعل، فالهوية تسبق العادة وتُبقيها حين يتلاشى الحماس.
٢. ابدأ بأصغر خطوة ممكنة فالصغير الذي يتكرر يتجا��ز الكبير الذي يتوقف.
٣. اربط عادتك بقيمة تنفع غيرك فالعادة التي تُضيء حياة سواك تتجذر ولا تموت.
٣. لا تنقطع مرتين متتاليتين فيوم بلا عادة استثناء، ويومان بداية تراجع.
٤. وظّف ما تراكم لديك فمن يبدأ متأخرًا لا يبدأ فارغًا بل يبدأ محملًا بالحكمة والعمق والصبر.
٥. راقب نموك لا نتيجتك فالثمار تتأخر والنمو يومي، واحتفل بالصغير قبل الكبير.
كل مرحلة من حياتنا تعني العطاء. وأجمل فصول حياتك قد لا تكون قد بدأت بعد.ليست المسألة كم بقي من الوقت، بل كيف ستملأ ما بقي.
وإن قيل إن البناء التعليمي يقوم على اربعة أركان لا ثلاثة ولماذا غاب المنهج فوجهة نظري،أن المنهج في حقيقته الوعاء الذي يحتضن هذه الأركان جميعًا. فالمنهج ليس طرفًا في المعادلة بل هو المعادلة ذاتها؛ يترجم المعيار من لغة الأهداف المجردة إلى محتوى حي قابل للتدريس، ويمنح المعلم مساره المنظّم، ويُهيئ للطالب تدرجه المعرفي. وبهذا المعنى فالمنهج ليس ركنًا رابعًا يضاف، بل هو الإطار الجامع الذي لا تقوم الأركان الثلاثة إلا ��اخله.
#التعليم_المعايير_ (المثلث الذهبي شراكة تصنع الجيل)
يُعدّ نجاح العملية التعليمية رهينًا بتحقيق التوازن بين ثلاثة محاور أساسية لا غنى لأحدها عن الآخر: المعلم بوصفه الموجّه والمُيسّر، والطالب بوصفه محور العملية التعليمية وغايتها، والمعايير بوصفها الإطار الذي يحدد التوقعات والمخرجات المنشودة. وحين يتحقق الانسجام بين هذه المحاور الثلاثة، تتحول الفصول الدراسية من فضاءات لنقل المع��ومات إلى بيئات حقيقية لبناء الإنسان وتنمية قدراته.
ترتيب #الجامعات_السعودية وفقا لتصنيف #QS 2027 :
١-جامعة الملك فهد للبترول والمعادن
٢-جامعة الملك سعود
٣-جامعة الملك عبدالعزيز
٤-جامعة الأمير محمد بن فهد
٥- جامعة الأمير عبدالرحمن الفيصل
٦-جامعة الأمير سلطان
٧- جامعة الملك خالد
٨-جامعة الملك فيصل
٩- جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
١٠- جامعة أم القرى
١١.جامعة القصيم
١٢-جامعة الامام محمد بن سعود
��٣-جامعة الفيصل
١٤- جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
١٥-جامعة الطائف
١٦-جامعة عفت
١٧-جامعة الجوف
١٨- الجامعة الاسلامية، وجامعة الحدود الشمالية وجامعة حائل، وجامعة تبوك جميعهم تقريبا في مستوى واحد في التصنيف (١٠٠١-١٢٠٠) عالميا.
١٩-جامعة طيبة.
#المملكة_العربية_السعودية
#منصة_قبول
#التعليم_العالي
#ادرس_في_السعودية
https://t.co/XUtuJ46Gje
#فنّ_التغافل_الواعي و كيف نُربّي أبناءنا على قوة العفو
التغافل الواعي ليس سكوت العاجز ولا تغاضي الخائف، بل هو قرار الإنسان الكبير الذي يملك قوة الردّ ويختار السلام. وقد أرسى القرآن هذا المنهج حين قال تعالى: ﴿عَرِّفْ بَعْضَهُ وَأَعْرِضْ عَن بَعْضٍ﴾
واعلم بأن ليس كل ما تعرفه يجب أن تقوله، وليس كل ما رأيته يجب أن تُحاسب عليه.
كيف نُربّي عليه؟
كن النموذج أولاً : الأبناء يحفظون ما تفعل لا ما تقول، فتجاوزك أمام��م عن زلة يُعلّمهم أكثر من ألف موعظة
علّمهم الفرق بين ثلاثة أشياء : الهفوة تمرّ، والخطأ يُصحَّح بهدوء،والانتهاك يُواجَه بحزم. من لا يعرف هذا الفرق إما يُستضعف وإما يُنهك.
السؤال الذي يُغيّر كل شيء : علّم ابنك أن يسأل: هل سيهمّني هذا بعد أسبوع؟ هذا السؤال وحده يُطفئ معارك كثيرة
لا تجعل البيت محكمة : البيت الذي لا تُحفظ فيه الأخطاء ولا تُعاد يُنتج أبناءً آمنين قادرين على الاعتراف والنمو.
كافئ العفو : حين يعفو ابنك قل له بوضوح: هذا فعل الأقوياء. لأن المجتمع يُمجّد من انتقم، ودورك أن تُريه أن السمو أنبل.
التغافل لا يعني السكوت على ظلم يتكرر، ولا التغاضي عن انتهاك الكرامة والقيم. علّم ابنك أن يتغافل عن الهفوات الصغيرة، ويقف بحزم عند الحقوق والثوابت.
#علاقتك_بالدنيا = حالتك النفسية
الدنيا في حد ذاتها محايدة، ما يصنع الفارق الحقيقي هو العدسة التي تراها من خلالها. كما يقول السواد الأعظم من متخصصي علم النفس الذين يرون بأن هناك من يرى الدنيا مصدر تهديد يعيش في توتر دائم وترقّب، ومن يراها مصدر فرص يعيش بطاقة وأمل.
ولذا يرون بأن هناك ثلاثة أنماط تحدد علاقتك بها.
الأول هو التعلق المفرط، حين تربط سعادتك بأشياء خارج سيطرتك فتتألم عند فقدانها. والثاني هو المقاومة، حين ترفض ما لا يمكن تغييره فتستنزف طاقتك في معارك خاسرة. أما الثالث فهو القبول والفاعلية، حين تقبل ما لا تتحكم فيه وتبذل جهدك فيما تستطيع تغييره، وهنا يسكن الاتزان الحقيقي.
وهنا تأتي الحكمة العميقة: اعمل لدنياك كأنك تعيش أبدًا، واعمل لآخرتك كأنك تموت غدًا. فهي خير أداة لصقل تلك العدسة وتنقيتها. فحين تعمل للدنيا بعقلية الأبد تبني بإتقان وصبر دون استعجال أو قلق، وحين تعمل للآخرة بعقلية الغد تحيا بيقظة ووعي دون غفلة أو تسويف. هاتان العدستان معًا تضعان كل شيء في مكانه الصحيح، فلا تهون الدنيا فتُهمل، ولا تعظم فتعبد.
أنت لا تعاني من الدنيا بقدر ما تعاني من طريقة علاقتك بها. غيّر علاقتك من “ماذا أخذت مني؟” إلى “ماذا تعلمت منها؟” وستجد أن الراحة النفسية لم تكن بعيدة، بل كانت في الداخل طوال الوقت.
وخير ختام لهذا كله دعاء علّمنا إياه ربنا سبحانه: ﴿رَبَّنَا آتِنَا فِي الدُّنْيَا حسَنَةً وَفِي الْآخِرَةِ حَسَنَةً وَقِنا عَذَابَ النَّارِ)
#فأيّ_الوجهين_أنت؟ ( الجواب لا يُقال، بل يُعاش.)
في خزائن الحكمة العربية جملةٌ بليغة تختصر ميزان العقل والجهل في كلمات معدودة؛ حين سُئل أحد الحكماء عن أعقل الناس وأجهله��، فأجاب: أعقلهم محسنٌ خائف، وأجهلهم مسيءٌ مؤمِّل.جملتان متقابلتان كالميزان، ثقيلتان بالمعنى، خفيفتان على اللسان.
فالمُحسِن الخائف لا يخاف من عدوٍّ خارجي، بل يخاف من نفسه؛ يخاف أن يُفسد النيةُ العملَ، وأن يهدم الكِبرُ ما بنته الأيدي. إنه يعرف أن الإحسان مسؤوليةٌ لا مَفخرة، فيظل يراجع ويستزيد، ولا يطمئن إلى ما مضى. وهذا الخوف ليس وهنًا، بل هو يقظة الضمير وسر ديمومة الصلاح.
أما المُسيء المُؤمِّل فتلك هي المأساة الحقيقية؛ يُسيء اليوم ويقول سأتوب غدًا، يُهدم ويأمل أن تُعيد الأمنياتُ ما هُدم. يستعيض عن العمل بالتمني، وعن التصحيح بالتسويف. وهذا هو جوهر الجهل، ليس الجهل بالمعلومات، بل الجهل بسنن الحياة التي تقول بلا مواربة: ما يُزرع يُحصد، وما يُهدم لا تُعيده الأماني.
والحكمة في هذه المقولة أن الخوف وقودٌ للصلاح، والأمان الزائف وقودٌ للفساد. وأن أخطر ما يُصيب الإنسان ليس الخطأ، بل الراحة بعد ال��طأ.
#جهلك_سلاحك (للقادة الشباب الذين يظنون أن القائد يجب أن يعرف كل شيء .. )
القادة العظماء لم يكونوا الأكثر معرفة بل الأكثر وعياً بما لا يعرفونه. والفارق ب��ن شاب يتوقف عند أول عقبة وآخر يخترقها، ليس في الموهبة بل في علاقته بجهله.
ما هو الجهل المدروس؟
هو أن تعرف بدقة ما الذي لا تعرفه. أن تقف أمام موقف وتقول بوضوح: “هنا حدود معرفتي.” هذا الوعي يحوّل الضياع إلى خطة، والخوف إلى طاقة بحث.
ما الذي يفعله القائد الواعي بجهله؟
•يتحرك في الغموض دون أن ينتظر اكتمال الصورة
•يبني فريقاً يكمله لا فريقاً يُرضيه
•يتعلم من إخفاقه بمنهج لا بعاطفة يسأل دائماً: “ما الذي لم أكن أعرفه حين قررت ذلك؟”
•يجعل “��ا أعرف” ثقافة في فريقه لا عيباً يُخفى
كيف تبدأ اليوم؟
سجّل كل يوم جملة واحدة: “اليوم اكتشفت أنني لا أعرف…”
بعد شهر ستجد أمامك خريطة تطورك الحقيقي.
القيادة لا تعني امتلاك كل الأجوبة تعني الشجاعة على مواجهة ما لا تعرفه والتحرك رغمه.
#قبل_أن_يتبعك_أحد
* القائد الشاب الذي يواجه حقيقة أدائه، ويحيط نفسه بمن يصدقه لا بمن يُطريه، ويعترف بفجوات كفاءته ويعمل على سدّها هذا القائد لا يحتاج أن يُثبت نفسه بالكلام. نتائجه ستتكلم عنه.
* أما من يتهرب من هذه الحقائق الثلاث، فمهما كان حماسه كبيراً وطموحه عالياً، سيجد نفسه يوماً أمام مرآة لا يُحب ما يرى فيها.
الحقيقة لا تنتظرك أنت من يجب أن يذهب إليها.
(كل شيء في حياتك يتحسن حين تتحسن أنت. توقف عن تقديم الأعذار وتوقف عن إلقاء اللوم على الآخرين، وتحمل مسؤولية نتائجك. )
Most Popular Users
Elon Musk
@elonmusk
241M followers
Barack Obama
@barackobama
119.2M followers
Cristiano Ronaldo
@cristiano
112.1M followers
Donald J. Trump
@realdonaldtrump
111.8M followers
Narendra Modi
@narendramodi
107.1M followers
Rihanna
@rihanna
98.1M followers
NASA
@nasa
92.2M followers
Justin Bieber
@justinbieber
91.3M followers
KATY PERRY
@katyperry
88.5M followers
Taylor Swift
@taylorswift13
82.4M followers
Lady Gaga
@ladygaga
73.9M followers
Virat Kohli
@imvkohli
71.3M followers
Kim Kardashian
@kimkardashian
70.2M followers
YouTube
@youtube
68.7M followers
Bill Gates
@billgates
64.4M followers
Neymar Jr
@neymarjr
64.1M followers
The Ellen Show
@theellenshow
62.4M followers
CNN
@cnn
61.8M followers
Selena Gomez
@selenagomez
61.6M followers
X
@x
60.8M followers