理科大のクロム

#春から理科大
理学部第一部 化学科
仲良くしてください！！！

[理科大のクロム @rishukesitoitaz]

#春から理科大
春から東京理科大学 理学部第一部 化学科です！
右も左もわからない状態なので理科大のこと色々教えてくれると嬉しいです
よろしくお願いします<(_ _)>

[理科大のクロム @rishukesitoitaz]

#フォロワーさんともっと仲良くなりたいのでふざけた質問でも趣味の質問でも割とガチな質問でも答えます

[理科大のクロム @rishukesitoitaz]

@Threonine_tus おめでとう！

[理科大のクロム @rishukesitoitaz]

日本の土井先生に対応するアメリカの幼女メロキャラは黄色い帽子のおじさん！？！？

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⢸⠃⠀⠀⠀⢿⠀⠀⠀⠀ ⣼⠃⠀⠘⢧⠀⠀
⢸⡆⠀⠀⠀⠸⡆⠀⠀ ⣸⠃⠀⠀⠀⠈⢧⠀
⠈⣇⠀⠀⠀ ⣧⠀ ⠀⡏⠀⢦⠀⠀⠀⠸⡆
⠀⢹⡀⠀⠀⠀⢸⠀ ⢸⠇⠀⠘⢧⡀⠀⣸⠃
⠀⠀⢳⠀⠀⠀⢸⡆ ⢸⠀⠀⠀⣼⠙⠋⠁

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フォントサイズ32！？

[教育探究ひろば @tankyuhiroba]

【教室内の座席位置は、大学生の成績とどのように関係するのか？】

本研究の目的は、大学の講義における座席位置と学業成績との関係を明らかにすることです。

方法として、医学部1年生104名を対象に、生物学の講義（全15回）で毎回の座席位置を記録し、前方・中央・後方の3群に分類して定期試験の成績との関係を分析しました。さらに、2年次の基礎医学20科目の成績との関連も追跡しました。

その結果、学生は毎回ほぼ同じ座席群に座る傾向があり、後方座席の学生は前方・中央の学生より定期試験の平均点が有意に低く、成績下位層の約6割を占めました。また、1年次に後方座席だった学生は、2年次の成績も低い傾向がみられました。

著者は、後方座席そのものが原因とは断定せず、授業への集中が続きにくい状態が固定される可能性を指摘し、小テストやクリッカーの活用など授業改善を提案しています。

※本資料は特別寄稿であり、単年度・単一授業の実践結果を報告したものです。結果の一般化には慎重な解釈が必要です。

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@Threonine_tus じゃあ次会うときは卒論発表かもね😉

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「こういう時、どんな顔をすればいいかわからないの」

「…笑えばいいと思うよ」

…💡 ̖́-

「うおw😅」

…💡 ̖́-

「どわーーw(横転)」

……💡 ̖́-

「えぐー！笑😅」

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@miruwkita ど、どした？笑😅

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@Nattyu_hpp

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@Nattyu_hpp 合格体験記

合格することができました。試験に向けて勉強を進め、無事に終えることができてよかったです。これから受験する方も頑張ってください。

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Aでした

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Studyplusで千バズ

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@toukeisayonara 終電とか関係なく10キロくらいさっきまで歩いてた

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あのちゃんって有機化合物とか知ってるん？

　　　　　　　　　　　　　　　　うん。

どんな物質なん？
(どうせメタノールとかやろな...)

　　　　　　　　　　　 THF

(あのちゃん...好きや...)

[理科大のクロム @rishukesitoitaz]

@miruwkita 1人でずっとスマホ触ってたもんな