Rubén

1990. Profesor de Geografía e Historia.
Somos cada vez menos.
Y no nos quedan municiones.
Pero ellos no lo saben.

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

En PISA 2009 Irlanda sufrió la mayor caída en lectura de los 39 países que participaron también en 2000. En PISA 2025 saca 500 puntos, primera de la UE y tercera de la OCDE. Cómo lo hicieron?
La respuesta fue la Estrategia Nacional de Alfabetización y Cálculo 2011-2020, lanzada en julio de 2011 para diez años.
Los centros de primaria, desde enero de 2012, dedican una hora más a la semana a la lectura y 70 minutos más a las matemáticas. No una recomendación: una circular con horario.
https://t.co/LMvBhrOhGd

[José María de Pablo @chemadepablo]

También es mala suerte que el PP (como el PSOE) esté a favor y promueva esta reforma cuando está en minoría y sabe que no va a prosperar, pero se olvide sistemáticamente cuando gobierna.

[Gregorio Luri @GregorioLuri]

No hay crisis más grave que la educativa: Sin educación la soberanía popular es menos soberana, las almas se desertizan, los puños sustituyen a las palabras, las inteligencias se embotan, la atención se mercantiliza y se hipoteca el futuro económico de los jóvenes y del país.

[Rubén @rubenmj90]

Pues la mayoría son socialistas. En la última hasta creo que andaba Alberto sentado en el consejo de ministros. ¿Enemigo del pueblo?

[Alberto Garzón🔻 @agarzon]

¿Y si en realidad el informe PISA revela que las reformas educativas han sido precisamente un éxito a la hora de producir el tipo de trabajador que el mercado demanda?

[Dr JJ González Alemán @glezjuanje]

Qué barbaridad esta tormenta que se ha desarrollado en el Mediterráneo....

Puedo estar equivocado pero no recuerdo haber visto unos topes nubosos así en nuestra región.

[Rubén @rubenmj90]

@Paco_SerranoA He aquí una burda simpleza (la alternativa a religión no ayuda, la materia lleva décadas en el sistema) para desviar el foco de lo esencial. Se puede coincidir en el axioma central, pero de ahí a responsabilizar a la religión del batacazo como argumento, es sonrojante.

[Rubén @rubenmj90]

"Mamá, no te precipites en el análisis de las notas. He aprobado Valores y Educación Física"

[Hoy por Hoy @HoyPorHoy]

🎥 La ministra Milagros Tolón evalúa los datos del informe PISA: "En España, muestran ese descenso, aunque el alumnado puntúa bien en áreas que también son importantes como la curiosidad por aprender, sentido de pertenencia al centro..."

[Rubén Arauzo Velasco @ruben_arauzo]

RESULTADOS PISA 2025:

- Cataluña: INVALIDADA.

- P Vasco: Peor resultado de su serie HISTÓRICA.

- C. Valenciana: Mayor caída en TODA ESPAÑA.

Por encima de la media OCDE solo 3 👇👇👇👇

[Antonio García Acevedo @AntonioGarcaAc1]

Se han vendido miles de millones en pantallas, ordenadores y aulas del futuro, no se ha hecho a los niños más felices, como no paran de vender como objetivo los pedagogistas, y se ha dañado gravemente la enseñanza pública.

En estos días, cautivo y desarmado el ejército noble del profesorado de siempre, el pedagogismo ha alcanzado casi todos sus objetivos de destrucción y nihilismo educativo.

¿Qué esperábamos?

[Jorge Galindo @JorgeGalindo]

Lo más relevante de PISA es la caída generalizada de los resultados. Pero lo más sorprendente, lo que más nos va a costar explicar, es que esa caída es mayor entre el alumnado de entornos más favorecidos.

Vamos a hablar de atención.

Primero, una cosa: esto pasa tanto en España como en el conjunto de la OCDE. Pero concretamente en nuestro país entre 2022 y 2025, el 25% más favorecido pierde 33 puntos en lectura, frente a los 15 del cuarto menos favorecido.

Más del doble.

¿Qué ha pasado ahí?

Pues parece, como digo, que tiene que ver con la atención.

Para entender la caída general, el informe apunta a una pista importante: la capacidad de sostener la atención al leer.

→ La caída más grande es en lectura: -23p vs 2022, frente a 16p en mates y 7p en ciencias.

→ Hay más lectura, digamos, precipitada. En la prueba de fluidez lectora, para toda la OCDE el 11,4% de los estudiantes responde demasiado rápido y comete errores, frente al 6,6% de 2018.

→ Y parece que los textos largos se nos hacen especialmente difíciles de digerir. En el análisis de la OCDE, el retroceso es más intenso en las tareas que requieren leer textos más extensos. Ese patrón se mantiene al examinar todo el periodo 2018–2025.

→ El deterioro aparece desde las primeras preguntas de la prueba.

¿Y qué factor ha actuado sobre la atención del conjunto de la OCDE en estos años?

Tenemos que hablar de muchos factores, pero uno que el informe destaca especialmente son las tecnologías digitales, aunque solo puede hacerlo a base de correlaciones más o menos sofisticadas, no identificaciones causa-efecto:

→ El alumnado de entornos más favorecidos tiende a utilizar la IA con más frecuencia para sus tareas fuera del cole.

→ Parece que usar IA para las tareas escolares también se relaciona con los resultados (así en general: el cuestionario no distingue apps basadas en IA diseñadas ex profeso para aprendizaje). Promedio OCDE: quienes la usan diariamente para resumir textos o redactar trabajos obtienen ~30p menos en ciencias que quienes nunca o casi nunca la usan para esas tareas (y esto se mantiene aprox incluso ajustando por nivel socioeconómico).

Pero OJO: cuando se utiliza semanalmente «para ayudarme a aprender», los resultados ajustados son similares a los de quienes no la utilizan para ese fin. (Hipótesis propia, no contrastable, por desgracia: quienes usan apps diseñadas para aprender tenderán más a marcar este ítem en PISA).

→ En general, sabemos que un uso moderado de las tecnologías digitales se asocia con mejores resultados, pero queda abierta la cuestión del contenido y de la orientación de ese uso. Entre 2022 y 2025 el alumnado de la OCDE declara menos tiempo total de uso digital fuera de la escuela PERO a la vez aumenta la proporción que dedica más de una hora diaria a navegar por redes sociales, mientras disminuye la dedicación a crear contenido o buscar información.

No tenemos la smoking gun, el vínculo directo, los mecanismos concretos en estos informes. Pero sí está la pista. Y esa otra evidencia empírica, no correlacional sino que busca qué funciona y qué no y qué mejora y qué empeora: esa evidencia muestra que dentro de la caja "tecnologías digitales" caben muchas cosas.

Las tecnologías digitales bien usadas en el aprendizaje, para mí, deben ser como una cinta de correr cuya velocidad y pendiente se ajustan a cada estudiante: exigir el grado de esfuerzo cognitivo apropiado para incentivar su aprendizaje, en lugar de reemplazarlo.

Tenemos cada vez más evidencia de que este tipo de palancas e intervenciones sí funciona.

También deben hacer lo contrario de distraer: enfocar.

Pero las tecnologías digitales de uso general no nacen así necesariamente, ni se alinean con estos incentivos de manera mágica y autónoma.

Y si como es lógico asumir parte de la tecnología que ocupa ahora el tiempo del alumnado fuera de las aulas es esa, no la que está diseñada para aprendizaje, esa tecnología podría estar produciendo resultados contrarios: facilitar el salto al siguiente estímulo en vez de sostener el esfuerzo sobre lo que tenemos delante.

La respuesta para mí, además de investigar más a fondo, pasa por seguir diseñando e implementando a escalas mucho mayores tecnologías que funcionen en ese sentido.

Más de la buena, y no menos de toda.

[AntonioMaestre @AntonioMaestre]

En Madrid y Barcelona hay un total de 0 viviendas en el portal.

[Rubén @rubenmj90]

Es imposible construir un vestuario sano con semejante endiosado. Se viene el 3/3 en nadapletes.

[Diario AS @diarioas]

🔥Mbappé: "¿Mejorar defensivamente? ¿SÓLO VINICIUS Y YO?"

"Podría jugar a decirte que YO METO MÁS GOLES, pero claro que TENGO QUE MEJORAR..."

[Julen Bollain @JulenBollain]

Para entender lo que está pasando en Alemania (y en Europa) hay que mirar quién está detrás del 44% de AfD.

- 61% de voto entre obreros.
- 57% entre quienes tienen estudios básicos (frente al 31% entre quienes tienen estudios superiores).
- 65% entre quienes dicen estar en mala situación económica.
- 50% entre los hombres, pero también un brutal 40% entre las mujeres.

Y un dato especialmente significativo es que, entre los mayores de 70 años, la generación más próxima a la memoria del nazismo y la guerra, AfD cae al 31%, 22 puntos menos que entre quienes tienen 35-44 años.

La ultraderecha está consiguiendo convertir malestar, inseguridad económica y desafección en votos. Y mientras tanto, entre quienes dicen estar peor económicamente, tan solo el 3% votan al partido socialista.

AfD está haciendo algo que debería preocuparnos especialmente a la izquierda y es transformar la precariedad, la frustración y la desafección en identidad política y votos.

Y si no conseguimos dar una respuesta colectiva al malestar social existente, siempre aparece alguien dispuesto a convertirlo en miedo, odio y culpables. Y ahí nos ganan, porque se mueven como pez en el agua.

[Gregorio Luri @GregorioLuri]

heterogéneos con roles asignados, para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas, fomentar el bienestar personal y grupal y crear relaciones saludables."

[Gregorio Luri @GregorioLuri]

Como veo que esto de las competencias tiene su morbo, aquí va la competencia número 10 de matemáticas de ESO: "Desarrollar destrezas sociales reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos

[Iván Fernández-Peinado Moreno @ivanfpm03]

1/5 Viendo este vídeo de Gonzalo Rodríguez García (@laforjaylaespada), preocupa cómo sigue calando un relato obsoleto y marcadamente nacionalista. Una "síntesis" histórica levantada sobre mitos de la derecha católica y no sobre rigor científico. 👇 🧵

[Andrés Rublev @AndresRublev]

Una oportunidad perdida.

[Carmela Ríos🕊🇪🇺 @CarmelaRios]

📌 Porque, en caso de duda, siempre periodismo, aquí van las ocho portadas de El Faro de Ceuta antes de que estallara la crisis del 30-J.

El periodismo local nunca mejor representado.

[Rubén @rubenmj90]

Hace tiempo que no deberíamos tomar muy en serio lo que el profesor Casanova suelta en según que "medios" y en según que "momentos". Es una lástima verle deslizarse cómodamente por las laderas del presentismo.

[Hora 25 @Hora25]

🎙️ Julián Casanova (@CasanovaHistory): "En los últimos años hay un modelo que se parece muchísimo a lo que fue el fascismo en su fase prebélica"

"Hay tres similitudes: la quiebra de los partidos de derecha tradicional, la falta de contraproyecto de la izquierda y la inmigración"

[José María de Pablo @chemadepablo]

¿Hay un ministro enfadado porque unos policías han cumplido con la obligación de la policía judicial de guardar reserva sobre la evolución y resultado de una investigación?