Hid

英語難民→薬袋先生のリー教で構文覚醒したA Happy Man。知性は知識量ではなく態度で測れると信じ、誤りを糧にする僻地勤務の整形外科医↓

A rural orthopedic surgeon in Japan. By day, I fix bones; by night, I parse sentences.

[Hid @s6xtr]

「誤り」は「恥」ではなく「改善のチャンス」。

知性とは、知識量ではなく、
訂正を受け入れる態度で測れるものだと思っています。

セルフブランディングやプライドよりも、
知に向き合う誠実さを優先したい。

そういう知性を持った人たちとだけ関わりたい。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

「どうなったら『黄リー教』をマスターしたと言えるのか」に大切なことを補足します。『黄リー教』には「赤字の個所」がたくさんあります。これは、もちろん、大事だからこそ赤字にしてあるわけです。そのために「赤字個所を全部暗記することが、マスターすることなのだ」と思って、一生懸命暗記する人がいます。この考え方はまったく的外れというわけではないのですが、そのものズバリではありません。

『黄リー教』をマスターすることは、先ほど言ったように、「英文を読むとき常に、「当たり前」のこととして、『品詞・働き・活用』を考えて読んでいる状態になること」です。ですから、赤字を全部暗記しても、そういう状態になっていないのであれば、まだマスターしていません。逆に、まだ暗記していない赤字がいろいろあっても、そういう状態（＝常に、「当たり前」のこととして、「品詞・働き・活用」を考えて読んでいる状態）になっていれば、マスターしているのです。

それでは、赤字は何も覚えていないが、常に、「当たり前」のこととして、「品詞・働き・活用」を考えて読んでいる状態になっていれば、マスターしているのか？と言う人がいます。それはありえません。そういう状態になるためには、どうしても暗記していなければならない（それも、口をついて、スラスラ言えるくらいに暗記していなければならない）赤字があるのです。つまり、赤字にも「暗記必須の赤字」と「暗記必須ではない赤字」があるのです。

それでは、この２つの赤字はどうやって区別できるのか？それはとても簡単です。「暗記必須の赤字」は『黄リー教』の中で「質問」の形で問われています。さらに『徹底反復練習』の中で繰り返し問われています。ですから、読者は自分で軽重を判断しなくてよい。「質問」が出てきたら「スラスラ言えるようになるまで練習してください」と書いてあるので、そのように練習する。『徹反』でスラ練にさらに磨きをかける。ただ、それだけのことです。

それでは「暗記必須ではない赤字」は暗記しなくてよいのか？そうです。暗記していないよりは、暗記していた方がよいですが、無理に暗記しなくてよいのです。「あの辺に、こういった趣旨のことが、たしか書いてあったな」くらいに覚えておけば、それでよいのです。そうすれば、必要になったとき、『黄リー教』の中から短時間で探し出せます。そんなことを何回か繰り返すうちに、自然に覚えてしまいます。

それから、「英文を読むとき常に、『当たり前』のこととして、『品詞・働き・活用』を考えて読んでいる状態になること」が「マスターすること」だ、と言うと、今度は、なんとかしてその状態になろうと、いろいろ工夫し、意識的に「何か」をやろうとする人がいます。まあ、『黄リー教』のような本がないので無理もないとも言えますが、どうしても普通の学習参考書をやるのと同じ発想でやろうとしてしまうんですね。自分で難しく、難しくしてしまう。大事なことなので、もう一度言います。自分で、難しく、難しくしてしまうのです。

それに対し、頭のよい人は、早い段階でこの本の性質（読者がいろいろ独自にやらない方がよいという性質）を察知し（本当に頭のよい人は「はじめに」を読んだだけで察知します）、ただひたすら指示されている通りに進めていくだけです。「英文を読むとき常に、『当たり前』のこととして、『品詞・働き・活用』を考えて読んでいる状態」に「なんとかしてなろう」なんてしません。指示されている通りに読み、指示されている通りに練習していけば、結果として「自然にその状態になる（つまり、マスターできる）」ことを分かっているからです。そして、そういうやり方でなければ、その状態にはならないことを、頭のよい人は分かっているのです。ですから、そういう人は『黄リー教』を進める過程で「このやり方でいいんだろうか？」「他にもっといいやり方があるんじゃないか？」「他にやるのはどんな本がいいか？」「黄リー教の次にやるのに適した本は？」などなど、余計なことは一切考えないのです。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

「どうなったら『黄リー教』をマスターしたと言えるのか」が分からないという声があるようなので、お答えします。『黄リー教』は「英文を読み書きするときの頭の動かし方」を説明し、練習する本です。ですから、英文を読み書きするときに、『黄リー教』が教えるように頭が動くようになれば、マスターしたのです。

読解で言うと、英文を読んでいるときに「あれっ、ここがよくわからない」となったとき、自然に（＝特に意識しなくても「当たり前」のこととして）品詞・働き・活用という概念を使って英文構造を考えるようになれば、マスターしたのです。たとえば「この動詞は不規則活用で、これは過去形だ。したがって述語動詞だ、すると構造上の主語はどれだろう？」とか「この名詞は余っている（＝主語・動詞の目的語・前置詞の目的語・補語のどれでもない）。すると同格・副詞的目的格・beingが省略された分詞構文のどれかだ。どれだろう？」といった具合です。

別の基準を言いましょう。「複雑な構造、あるいは変わった構造で、自分では見抜けないのだが、正しい和訳を見れば、その和訳がどんなに意訳してあっても、品詞・働き・活用のレベルで構造がわかる」というのも、マスターした人の顕著な特徴です。

また、先日具体的に詳しくお話しした「事前予想（この読み方が正しいとすると、辞書にはこういう記載があるはずだという予想）をして辞書を引くようになる」のも、マスターした人の特徴です。

こういうレベルになると（＝マスターすると）今やっている「品詞・働き・活用を使って英文構造を考えて読む」読み方以外の読み方が想像できなくなります。「他にこういう読み方もあるが、比較すると、やはり『品詞・働き・活用を使って英文構造を考えて読む』読み方が一番いいな」と思うようだと、まだマスターしていません。言葉の真の意味において「これ以外の読み方が想像できない（したがって、他の読み方をしろと言われても、どうしてもできない）」状態になるのです。ですから、マスターした人は異口同音に「自分は前はどんな読み方をしていたのだろう。思い出せない」と言うのです。

要するに、一言で言えば「英文を読むとき常に『品詞・働き・活用』を考えて読んでいる」状態になれば「マスターした」のです。

ところで、「読み方をマスターした」のと「英文を読める」のはイコールではありません。読み方をマスターして、正しい頭の動かし方をして読んでも、読めない英文はいくらでも出てきます。それは英文が難しいからです。たとえば「構造は完全にわかるが、単語が難しくて、読めない」こともあるでしょう。「構造は完全にわかり、単語の意味もわかるが、内容が抽象的でわからない」こともあります。

「『黄リー教』をマスターすると、どんな英文も読めるようになる」この言い方は正しいです。しかし「どんな英文も読める」というのは「どんな英文にも対処する技術が身についている」ということであって、「どんな英文も意味が分かって、日本語と同じように読める」ということではありません。「何周もしているのに、マスターした気がしない」と言う人の中には、ここを勘違いしている人が結構いるのではないかと私は疑っています。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

この覚え方はなんにも頭を使わない。ただ機械的に口で唱えているだけです。だから多くの人はバカにするんだけど、これで覚えた単語は、頭を使わないで覚えたおかげで、いざというときにも頭を使わないで意味が出てくる。自宅の住所や自分の電話番号は頭を使わないでも出てくる。それと同じです。だから、てつさんはもちろん受験生じゃないけど、受験生はこのやり方で覚えると安心感があるんだよね。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

無理に使う必要はないです。英英辞典を引くための素養は『黄リー教』でついていますから、気が向いたときに「知っている語」を英英辞典で引いてみるとか、知らない語を英和辞典で調べたときに、ついでに英英辞典でも調べてみるとか、そういうことをやっているうちに次第に英英辞典に慣れていきます。

[Hid @s6xtr]

「リチャード先生」を “Mr. Richard” は奇妙なんですね😅

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

「辞書の面白さ(特に英英辞典)を知ることができました」←それは素晴らしいです。特に、英英辞典を使えるようになると急激に英語力が伸びます。学習の観点からすると、英英辞典は、用例がフルセンテンスで載っているものがよいです。調べるたびにフルセンテンスを読むことになるからです。

Chambers Universal Learners' Dictionaryはフルセンテンスが載っている良い辞書ですが、入手困難です。先日、椿さんがネット上でこの辞書を使えるサイトを紹介してくれました。
https://t.co/rrG9XjvI2C

左側の検索欄に単語を入力すると、ページが表示され、拡大して見ることができるので、とても便利です。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

スゴイです！音声だけでなく、映像までつけられるとは😲信じられない時代になったものです🥰

[TOEICGeek_Foo @toeicgeek]

【#黄リー教マラソン2026　Week11(6/8-6/13)】
・6/9(火)　Day62
本冊　Lesson9　§9-9～§9-10
ここもLesson9の最初にあるように「後回しにしてかまいません」という対象ですから、１周目の人はあまり深入りしすぎずに「ふーん。そうなんだ。」ぐらいの按配で進めて下さい。もちろん余力のある方はじっくり読んで楽しんで下さい。
自分の現状に見合った学習をするのも長続きさせるコツです。なんでも完璧主義では疲れてしまいますから。

※サブ教材
薬袋先生のHP
https://t.co/Tgvj8r1vmv
『英語リーディング教本』のサブ教材
・黄リー教「問題」のpdfデータ_ver.1.1.1（白文プリント）
・黄リー教サポート情報
・『黄リー教』と『徹反』と実践演習の対応表
#黄リー教マラソン2026スケジュール
#黄リー教を楽しむ会　会長Foo

[Hid @s6xtr]

特に奇を衒うようなところのない物語で、役者の演技に集中して鑑賞しやすかったです。原告の父親も憎たらしかったですね😁

ラストシーンの
“You never really knew a man until you stood in his shoes and walked around in them.”
は私の好きな孔子の言葉にも通じるものがあり、印象に残りました😌

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

気に入っていただけてよかったです🥰私が観たのはもう半世紀も昔の事です。アティカスはまったく架空の人物ではなくて、原作者のハーパー・リーの父親がモデルだそうです。

アティカスを演じたグレゴリー・ペックを撮影現場で見たハーパー・リーはあまりにも父親に似ているのに驚き、演技の素晴らしさに感激して、父親の遺品の懐中時計をグレゴリー・ペックにプレゼントしました。

グレゴリー・ペックはアティカスの演技で1963年度のアカデミー主演男優賞を受賞しましたが、彼はその懐中時計をポケットに入れてステージに登壇しました。のちに彼は「オスカー像を手に入れたことよりも、あの時計の持ち主になれたことの方が誇らしい」と語ったそうです。

[Hid @s6xtr]

薬袋先生お勧めの『アラバマ物語』をアマプラで鑑賞。何年ぶりかの映画で、しかも白黒は『生きる』以来かな？アティカス・フィンチの佇まいにはシビれましたね。ちょっと薬袋先生のイメージと重ねて観てました😊英語字幕でまた観るか、原作を読んでみたくなりました。いい映画を有難うございました😌

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

アメリカ映画協会が2003年に行った「アメリカ映画100年:ヒーローと悪役ベスト100」という企画で、「アラバマ物語」の主人公アティカス・フィンチ（俳優はグレゴリー・ペック）がインディー・ジョーンズやジェームズ・ボンドを抑えて１位にランクされました。

映画自体は白黒で、派手なアクションシーンは皆無、主人公のアティカスは男やもめで小さな子供２人を育てている南部の田舎町の地味な弁護士です。これが「アメリカ映画史上最高のヒーロー」に選ばれるということが、この映画の素晴らしさをよく示していると思います。

アマゾン・プライムでも観られるようですので、お時間があるときにご覧になってください。

[マナビヤユヅキ @ma7bi8]

【返信ください】
もしここ1、2週間くらいで私にはじめてダイレクトメッセージ（チャット）を送ったけれど、
私からの反応が一切ないという方がいらっしゃったらこれに直接返信をいただけますでしょうか

リクエスト欄に通知がきているのに、開いてみてもあきらかなスパム以外何も表示されないということがここ最近2回くらいありました
もしかしたらどなたがDMを送っているのに、なにかの不具合で表示されていないのでは？と危惧しております

[野村勇介 @YSK_NMR]

昨日見かけた本がめちゃくちゃ良さそうだったので、動画にしてしまいました。あとでXで記事（文字確認用）も上げます。

『大学入試英単語 OVERSIGHT (発売前動画)』 https://t.co/Lv3r22kT0a @YouTubeより

[Hid @s6xtr]

ザックさん、好きだなあ😊

ザッケローニ氏インタビュー「日本の戦い方は先駆的」 https://t.co/MmA08WjFjn @YouTubeより

[Hid @s6xtr]

杉村先生の『Code 70』も素晴らしかったので、出来上がりが楽しみですね😊

[杉村 年彦【英文解釈Code 70】 @heihachily1]

【OVERSIGHTの宣伝】
7月13日発売予定の『OVERSIGHT』は2冊目の単語帳という位置づけで制作いたしました。表紙の下部に掲載されている目標レベルは、色の塗っていない「中堅国公立、難関私大、難関国公立」が対象となります。既に覚えたはずだが実は見落としがちな意味がある単語や、訳出に困りやすい単語の中で、中堅国公立以上の大学でよく狙われているものを300個集めました。それぞれの単語に解説もつけました！例えば以下の英文は、最新年度の北海道大学の和訳問題で出題されたものです。as if節に出てくるin some wayのsomeはどう訳すでしょうか？ 「いくつかの」ではなく…… こんな感じのことが学べます！

What struck me immediately was how they spent an equal amount of time on each bite as if that was in some way meaningful. 

https://t.co/TGFLxhlwls

[Hid @s6xtr]

我が家を含め、近所の小中（高も）学生は夏になると近くの川や海で泳いだり、釣りをしていますが、全国的に見ればかなり少数派なのかもしれませんね😅

[佐藤誠司 @sSwAOWzMXtO9s6s]

一口で言えばこの「話すこと」の出題は，（他の分野と同様に）全体的に問題の質が低いように私には感じられました。

②～⑤はどれも「X because Y」という形の文を作ることを求めていますが，正解例が内容的に不自然あるいは陳腐な感じがします。
②I want to sing English songs with her because we can enjoy singing together.
③My favorite person is (人物名). I like him because he practices baseball very hard.
④You should visit my town in summer because you can enjoy swimming in the sea.
⑤It’s a good idea because many students will study harder if they sleep after lunch.

②は内容がなさすぎる。
③は論理の飛躍があり，言葉が足りない感じがする。
④は今どき「海で泳ぐ」ような中学生がいるだろうか。
⑤は他人の意見をなぞって答えているだけ。

ここでは（採点の都合があるにせよ）X because Yというフォーマットに当てはめることが自己目的化しており，悪く言えば受験者に「自分の頭で考えなくてもいい」というメッセージを送っているようにさえ思えます。また毎回このような形が踏襲されるとしたら，対策学習は簡単にできるので，次回にこれと同様のテストを行えば平均点はおそらく上がる。それが文科省の狙いでは？と勘繰りたくもなります。

思うに，話す力を問うには，TOEICの写真問題のような「絵を見て状況を英語で説明する」形式の方がベターではないでしょうか。その方が英語のさまざまな表現を尋ねることができ，採点も難しくないはずです。今回の出題のような形式だと，生徒に「テスト対策学習」をさせることが指導の中心になる危険性があるのでは？と思います。

なお，第１問について少しコメントしておきます。
電話でのサラの発言：What will we do tomorrow?
「あなた」の返答の例：We will do video games tomorrow.
→普通の状況なら，サラはWhat do you want to do tomorrow?（明日は何をしたい？）などと尋ねるのでは？What will we do tomorrow? は相手が（主体となって）明日の予定を既に確定させていることを前提とした質問であり，その場合でもWhat are we going to do tomorrow? やWhat are we doing tomorrow? の方がずっと自然でしょう。We will play video games tomorrow. という返答もかなり不自然です。この文のwillは「告知のwill」であり，「私たち」以外の第三者に対して自分たちの明日の予定を（新情報として）伝える場合なら使えます。Weに相手が含まれる状況でこの文を使うとフォーマルな発表の響きが強くなります。たとえば学校の先生が「明日は授業の中でビデオゲームをやります」と生徒に伝える状況なら，We will play video games tomorrow. と言えます（We are going to play ...は予定を客観的に伝えることに，We will play ...は新情報を提示することに重点があります）。willとbe going toの使い分けには一定の英語感覚が必要であり，出題者はその感度が鈍いのでは？という気がします。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

そうですね。ただし『黄リー教』の場合は、ただ「自分で説明せよ」と放り投げるのではなくて、自分で説明できるように「説明のプロセス」を細分化して、誘導している感じですね。この誘導に乗って、このプロセスを何度も繰り返すと、今度は類似の問題で「なぜこれが正解になるか」を最初から最後まで自分で説明できるようになる。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

私は『私家版 戦前入試問題で学ぶ英文解釈』を出して、『青リー教』の改訂をやったら、もう終わりにしようと思っていましたし、そう公言していました。

実は、小学生に「品詞・働き・活用の相互関係」をわからせるには障害があり、その障害を乗り越えるには「こうすればよい」ということは以前から分かっていたのです。しかし、それを実際に形にするのが難しかった。

それで諦めていたのですが、それを可能にする方法が最近見つかった。それで、にわかに着手した、という次第です。どうなるかまだわかりませんが、精一杯やってみるつもりです。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

仰る通りです。暗記した解法で解ける課題はそれでいい。でもそれでは解けないことがある。そういうときは、一番最初の「定義」に戻って、そこから考える。これはどんな教科でも同じだと思うのです。

ところが、英語は教科と思われていないから、このような考え方に猛烈な拒否反応が起こる。文法用語も日本語なら、その定義も日本語だ。だから定義を正確に身につける営みは終始日本語で行われる。すると、「日本語ばかりやっていても英語はできるようにならない」という一見もっともらしい主張が指導者から発せられて、それを聞いた初学者は一も二もなく頭からそれを信じ込む。その結果、文法用語を道具として使用して、正確に読み書きすることを知らずに終わるのです。

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

この本は『黄リー教』があるから出せるのです。この本が出たら、「あれが載ってない、これが載ってない」とケチをつける人が絶対出てきます。そういうとき「黄リー教に書いてあるから、そっちを見てください」と言い返せる。だから出せるのです。

その点で言えば『黄リー教』も同じで、文法書と勘違いして「あれが載ってない、これが載ってない」と文句を言う。そういう人には「それは『品詞・働き・活用の相互関係』と関係ないから出ていないのです。文法書に出てるから、そっちを見てください」と言い返せる。

そういう次第で、『小学生のための「英語リーディング教本」入門』は、40年以上予備校講師や参考書執筆を続けてきて、やっと出せる環境が整ったのです。人生最後の本としてなんとか実現したいですね。

ただ、この歳になると突然重大な病を告げられて、時間がなくなることは誰にでもごく普通に起こることだ。だから、出したいという意欲があって、実際に作業に着手していても、どうなるかはわからないです。

[Hid @s6xtr]

2冊目の単語帳という位置付けですが、新しく知らない単語を覚えるという方向性ではなく、既に覚えた単語を、さらに深めるという方向性の単語帳…主に読解に効くように作成

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珍しいタイプの単語帳ですよね。楽しみにしております😊

[杉村 年彦【英文解釈Code 70】 @heihachily1]

【7月に出版いたします！】
『「差がつく300語」を1ヵ月で制する 大学入試英単語 OVERSIGHT』を出版いたします！発売は7月13日です！

1冊目の著書、『英文解釈Code70』を皆さんに応援していただき、新たに出版が実現いたしました。ありがとうございます！

本書は2冊目の単語帳という位置付けですが、新しく知らない単語を覚えるという方向性ではなく、既に覚えた単語を、さらに深めるという方向性の単語帳になります。主に読解に効くように作成いたしました！

これから発売日が近づくにつれ、たくさん宣伝させていただくことになると思いますが、ご容赦ください。

リンクのAmazonページで「はじめに」や「本書の特長」などが読めます。ご覧になっていただけますと、とても嬉しいです！よろしくお願いいたします！

https://t.co/AWUJe240Ze