تسجيل |
إتاحة التسجيل الإلحاقي للطلبة المستجدين في الصف الأول الابتدائي ورياض الأطفال (المستوى الثالث) للعام الدراسي 1448هـ، وفق المواعيد والضوابط المحددة.
بدأ الآن التسجيل في اختبارات #الرخص_المهنية للوظائف التعليمية لعام 2026م.
ولضمان تحسين تجربتك وسهولة الوصول عبر موقع قياس؛ تم تنظيم مواعيد التسجيل للفئات والمراحل كافة وفق الجدول الزمني الموضح في الإنفوجرافيك المرفق.
رابط التسجيل:
https://t.co/G4ZHmzoHVm
#صدر_حديثا عن مجلة الجامعة الإسلامية #للعلوم_التربوية_والاجتماعية العدد(26) المجلد(50-51-52).
ويحتوي العدد على (28) بحثا علميا محكما.
رابط تحميل العدد:
https://t.co/eqr7Bzx9ba
🔺التطوير المهني الذي غير تدريسي:
لم يكن التحول الحقيقي في تدريسي نتيجة حضور دورات كثيرة أو جمع نقاط تطوير مهني، بل جاء عندما:
١- ركّزت بعمق على فهم دروسي نفسها.
٢- كثير من البرامج التي حضرتها كانت محفِّزة شكليًا، لكنها لم تُحدث فرقًا حقيقيًا في ممارستي داخل الصف.
٣- التحول بدأ حين عشت تجربة تطوير مهني جعلتني أتعلم كما يتعلم الطالب، وأرى الدرس من زاويته.
٤- أدركت أن جوهر التطوير هو: كيف أبني المفهوم؟ كيف أطرح السؤال؟ وكيف أستمع لتفكير طلابي؟
٥- تعلّمت أن إتقان المحتوى العلمي وفهم طريقة تعلّم الطلاب أهم بكثير من أي محاضرة عامة.
٦- تعلمت أن الممارسة الفعلية، وتحليل الدروس، وتجريبها، وتلقي التغذية الراجعة؛ هي ما غيّر تدريسي.
٧- تعلمت أن العمل مع معلمين يدرّسون نفس المحتوى، والتفكير المشترك في الدروس، كان له أثر عميق في تطوير تدريسي.
٨- تعلمت أن التطوير الحقيقي يحتاج وقتًا ممتدًا، وتجريبًا داخل الصف، وتأملًا مستمرًا، وليس لقاءً عابرًا.
عندما تغيّر تدريسي، تغيّر طلابي: أصبحوا يفكرون، يناقشون، ويبنون فهمهم بالأدلة.
الخلاصة: التطوير المهني الحقيقي لا يُؤخذ من قاعات الاستماع، بل يُبنى داخل الصف - حين يسعى المعلم لفهم درسه بعمق وتحسين ممارسته يومًا بعد يوم.
جورج نيلسون، معلم علم، ٢٠٠٩م
كتاب يعرض لك عدة قصص .. كل قصة بـ3 مستويات مختلفة :
- مبتدئ (Basic)
- متوسط (intermeidate)
- متقدم (Advanced)
تقدر تختبر مدى استيعابك على كل مستوى بالتدريج
مكتوبة بواسطة متخصصين .. هدفها الأساسي تعلم اللغة
https://t.co/DHA0gZRcot