COCORO-LABO

『発達障害のご本人とご家族に未来を創る』ことをが願いです。「あったらいいな」と願うことをＴＥＡＣＣＨアプローチを基軸に一つ一つかなえていきたいな。知的障害を合併するタイプの息子は30歳になりました。 明るく能天気で素敵な自閉症に育っています。

[COCORO-LABO @sendai_autism]

@king1234stone 優しい方ですね(o^^o)

[公益社団法人日本精神保健福祉士協会 @jamhsw]

【情報】知的障がいのある子が「18歳で学校教育を終えて社会に出るのは酷」　東京学芸大学・奥住秀之教授が語る「青年期の学び」の意義（AERA・09/30）
https://t.co/fRBrakxXTm

[COCORO-LABO @sendai_autism]

@king1234stone 伝わりましたよ。

[佐々木康栄 / Sasaki Koei @KoeiSasaki]

岡山県精神科医療センターが、
神経発達症についてのパンフレット

「いろんなかたち いろんなタイプ ～脳にもいろいろあるんです～」

を無料公開しています。

内容がかなり充実しています。
・幼児期、小学生、中学生以降で大切なこと
・人付き合いや人間関係
・こだわりと切り替え
・音、光、触覚、食べ物などの感覚
・突然のダウン／学校に足が向かない
・SNSやゲーム
・うっかりや忘れ物
・女の子の神経発達症
・家族の関わり方
・具体的な関わりのヒント
・相談先

などが、60ページ以上にわたってまとめられています。

「発達障害（神経発達症）について知りたいけれど、何から読めばいいかわからない」という方にも紹介しやすい資料だと思います。

無料で読めます。
▼いろんなかたち いろんなタイプ↓
https://t.co/ogOLzo7IQi

[野口晃菜 Akina Noguchi @akinaln]

【7/25～8/2　ドキュメンタリー映画「帆花」＋西村理佐さん・向山夏奈さん対談　無料配信��】

「外出困難な重度の障害のある人にとってのインクルージョンとは」というテーマを私にくれた帆花さんと理佐さん。たまにご自宅に遊びに行っています。
今日から9日間、帆花さんとご家族の日常を映したドキュメンタリー映画「帆花」が無料公開とのこと。
さらに、「障害のある10代のための困りごと解決ハンドブック」を一緒につくった編集者の向山夏奈さんと理佐さんの対談も配信されています！
たくさんの人に御覧いただきたいです。観たらぜひ感想を教えてください。話しましょう。

[COCORO-LABO @sendai_autism]

素敵なメッセージだな。

[flumpool 山村隆太 @fp_Yamaryu]

timeleszの原くんのラジオに呼んでいただきました。

タイプロの頃から感じていたけれど、一般の方たちと同じ場所に立ち、自分をさらけ出して挑戦することは、簡単なようで本当に難しいことだと思います。

大人になるほど、失敗したくないし、笑われたくないし、傷つきたくない。

でも夢に向かう姿というのは、実際は輝かしい瞬間よりも、情けなかったり、惨めだったり、恥をかいたりする時間の方がずっと多いのかもしれません。

それでも前を向いて、自分の光を探し続ける。

その姿が人の心を動かすんだと思います。

原くんはまっすぐで、一生懸命で、完璧じゃない部分もあるからこそより一層愛される魅力を持っている人でした。

そして印象的だったのは、そんな原くんを応援するファンの皆さんの存在です。

SNSでの言葉を見ていても、ただ見守るだけではなく、一緒に夢を見て、一緒に歩いているような温かさを感じました。

誰かの挑戦を支えられる人は、きっと自分の人生の中でも誰かを照らせる人なんだと思います。

緊張しながらも、目の前にいる人や聴いている人を楽しませようとする原くんの姿から、僕自身たくさんのことを学ばせてもらいました！

ありがとうございました。

#timelesz
#原嘉孝
#レコメン

[COCORO-LABO @sendai_autism]

深く同意。

[弁護士 相原啓介 @taiinshien]

率直に言って、A型B型が制度としてできる前、「作業所」が単なる就労支援施設ではなく生活全般や生きるプライド取り戻す過程を支える場所だった頃には、貧困ビジネスに食い荒らされる未来など想像もしていませんでした。「就労」という単純化した目標に特化した施設にしてしまった副作用とも思います。

[足立匡基 (ADACHI Masaki) @adachi_psy]

浜松市から委託を受けて行った調査に関するセミナーを今週木曜(明後日)開催します。私は調査の設計、分析、解釈等で関わらせていただきました。私も当日、登壇させていただきます。関連の行政、教育、心理、福祉職���方々に多くご参加いただけますと幸いです。拡散力が低いのでリポストいただけると大変嬉しく存じます。

https://t.co/vwPvRiFDpb

[映画『君と花火と約束と』公式 @kimi_hana_movie]

／
#映画きみはな 抽選で合計50名さまを…
　　　　　試写会にご招待‼️
＼

1️⃣アカウント(@kimi_hana_movie)をフォロー
2️⃣この投稿をリポスト！
3️⃣下記応募フォームへ必要事項を入力

抽選で
【東京】完成披露試写会：6/29(月) 25名さま
【大阪】特別試写会：7/11(土) 25名さまをご招待🎇

✧登壇者(敬称略)✧
佐藤勝利(timelesz) 原菜乃華
横澤夏子(※東京のみ) 他
※横澤夏子さんは東京開催の【完成披露試写会】のみ、登壇いたします
※登壇者は変更の可能性がございます

✧応募フォーム✧
https://t.co/gjzfNMUokt

応募は6/14(日)まで！

2026年7月17日(金)公開✨

[らりる｜製薬社員が本音で語る発達障害&うつ病 @Life_is_short_5]

【保存版】WAIS-Ⅳの各項目の詳細説明、ADHDとASDの診断の補助として使われる際はどのようなことを見ているのかを画像にしました。

ポスト内容も、画像の目次に沿って進めて行きます⬇️

1. WAIS-IVとは何を見る検査か

WAIS-IVは、ざっくり言う��、知能の高さだけを見る検査ではなく、「頭の使い方の得意・不得意」を見る検査です。

特に発達障害の診断では、
「IQが高いか低いか」よりも、
項目ごとの凸凹が大きいか
本人の困りごとと検査結果が一致するか
を見ます。

ただし、WAIS-IVだけでADHD・ASDを診断することはありません。ADHDの診断は、症状が複数場面で持続し、生活上の支障があるかなどを含めた総合評価で行うものとされています。

WAIS-IVの主な4項目

言語理解：VCI

言葉を理解する力、説明する力、知識を使って考える力です。

高い場合に起きやすいこと

言語化が得意
説明がうまい
理��で考えられる
概念理解が早い
人前で話す、文章を書く、抽象的に考えることが得意

低い場合に起きやすいこと

言葉で説明されると理解しにくい
抽象的な表現が苦手
自分の考えを言語化しにくい
会議や説明で置いていかれやすい
「つまり何？」をつかむのに時間がかかる

知覚推理：PRI

目で見た情報から、構造・法則・パターンを理解する力です。

高い場合に起きやすいこと

図や構造で理解するのが得意
パターン認識が強い
仕組み化が得意
言葉より図解の方が理解しやすい
物事の全体像や構造をつかみやすい

低い場合に起きやすいこと

図形・空間・配置の理解が苦手
視覚情報から法則を見つけにくい
地図、図表、レイアウトが苦手
初見の作業で構造をつかむのに時間がかかる

ワーキングメモリー：WMI

一時的に情報を頭に置きながら、同時に処理する力です。

高い場合に起きやすいこと

口頭指示を覚えやすい
暗算や同時処理が得意
話を聞きながら整理できる
複数の条件を頭に置いて考えられる
会議中に情報を保持��ながら発言できる

低い場合に起きやすいこと

口頭指示を忘れやすい
話の途中で抜ける
複数タスクで混乱しやすい
聞きながらメモ、考えながら作業が苦手
「分かっていたのに、やる時に抜ける」が起きやすい

処理速度：PSI

単純な視覚情報を、素早く正確に処理する力です。

高い場合に起きやすいこと

事務処理が速い
単純作業をテンポよく進められる
書く、探す、照合する作業が速い
スピード勝負の作業に強い
短時間で量をこなせる

低い場合に起きやすいこと

書類処理が遅い
探し物や確認作業に時間がかかる
急かされるとミスが増える
単純作業が苦痛
頭では分かっているのに、手元の作業が追いつかない

2. 発達障害の診断でWAIS-IVが果たす役割

WAIS-IVの役割は、診断名を決めることではなく、本人の認知特性を見える化することです。

精神科医や心理士は、WAIS-IVを見ながら、

この人は何が得意なのか
どこでつまずきやすいのか
生活上の困りごとと一致しているか
職場や学校でどんな配慮が必要か
ADHDっぽい困りごとか、ASDっぽい困りごとか
両方ありそうか

を考えます。

つまりWAIS-IVは、
「あなたはADHDです」「あなたはASDです」と決める検査ではなく、診断や支援方針を考えるための参考資料
です。

実際、WAIS-IV/WISC-Vのメタ分析でも、ADHDやASDに一定の傾向はあるものの、認知検査だけで診断を決めるには限界があることが示されています。

3. ADHDっぽいと見られやすいWAIS-IVの結果

ADHDで特に注目されやすいのは、

ワーキングメモリー：WMIが低め
処理速度：PSIが低め

というパターンです。

たとえば、

言語理解：115
知覚推理：110
ワーキングメモリー：85
処理速度：80

のように、理解力や考える力は高いのに、保持・同時処理・作業スピードが弱い形です。

この場合、日常では、

話は理解できるのに指示を忘れる
やるべきことが頭から抜ける
同時に複数のことを頼まれると混乱する
急かされるとミスが増える
書類、事務、締切管理が苦手
「頭は���いのに、なぜ抜けるの？」と言われやすい

という困りごとにつながりやすいです。

研究上も、ADHDでは平均的にワーキングメモリーがやや低く出やすいことが報告されています。ただし、ADHDの人全員がこの形になるわけではありません。

4. ASDっぽいと見られやすいWAIS-IVの結果

続く⬇️

#発達障害 #ADHD #ASD

[COCORO-LABO @sendai_autism]

@asd_parents エビリファイ、悪くはないですが体重増えるかも…

[COCORO-LABO @sendai_autism]

興味深い内容です。

[足立匡基 (ADACHI Masaki) @adachi_psy]

「子どものADHD“特性”（診断名ではなく、10歳時点の保護者・教師報告から推定した“特性の強さ”）は、大人になってからの身体の健康と関係するのか？」を、英国の1970年出生コホートで46歳まで追跡した研究（主要解析 N=10,930、女性51%）（Stott et al., 2026 JAMA Network Open）。

[COCORO-LABO @sendai_autism]

「見通し」の本質｜ＧＯＮママ https://t.co/NHQTMnI4Cw

「note」を始めてみました。
必要としてくださるどなたかのお役に立てたら幸せです。

[COCORO-LABO @sendai_autism]

とってもシックリします。

[足立匡基 (ADACHI Masaki) @adachi_psy]

以前のポストのアップデートです。

ASD特性の高いお子さんへの支援は、
「他人の気持ちを当てる練習」より、
まずは「自分の身体と気持ちに名前をつける練習」から始めた方がいいかもしれません。

なぜなら――
•ASD特性の高い人の多くは、「自分の気持ちがよく分からない」「うまく言葉にできない」というアレキシサイミア傾向を併せ持ちやすいことが分かっています（Bird & Cook, 2013; Cook et al., 2013; Kinnaird et al., 2019）。

•この背景には、心臓のドキドキ・お腹のムズムズ・息苦しさなど、「からだの内側のサイン（内受容感覚）」をキャッチしたり、それと感情を結びつけたりするはたらきの“クセ”が関わっているとされます（Shah et al., 2016; Hassen et al., 2023）。

•多くの人は「自分が悲しいときの感じ」「イライラしているときの感じ」を手がかりにして、他人の気持ちを想像します。つまり、
「自分の身体と感情を感じ取る → 言葉にする」ことが、共感の“土台”にな���ます。

•実際、ASDの若者向けの支援プログラムの中には、
①からだのサインに気づく（内受容感覚）
→ ②感情にラベルを貼る（感情ラベリング）
→ ③感情を調整するスキル
→ ④対人場面への応用
という順番で組み立て、情緒面・行動面の改善が報告されているものがあります（Conner et al., 2019; Beck et al., 2021）。

•一方で、表情カードなどを使った「心を読む訓練（Theory of Mindトレーニング）」は、テスト成績は上がっても、日常場面での共感行動や対人関係のしんどさがあまり変わらないことも指摘されています（Hoddenbach et al., 2012; Dyrda et al., 2020）。

だからこそ、ASD特性のあるお子さんには、
•「今、からだはどんな感じ？」
•「その感じに一番近い気持ちの言葉はどれかな？」

といった形で、内側の感覚と感情にゆっくり名前をつけていく支援が、とても大事になります。

「共感」や「思いやり」も、まずは“自分の心と身体の声”に気づけてこそ育つ力と言えるかもしれませ��。

支援の入り口を、「他人の心を当てること」から「自分の身体と気持ちを丁寧に言葉にすること」に少しシフトすると、
その子の世界が、ぐっと生きやすくなるかもしれません。

ポストの根拠は、コメントにつけてあります。

#発達障害 #ASD #感情ラベリング #内受容感覚

[野口晃菜 Akina Noguchi @akinaln]

心理検査、あれだけ��担が高いのに子ども本人への事前説明やフィードバックが何もなかったりする。誰のための検査？
いつも講演などで進めているこちらの本。幼児を対象としたフィードバックについても書かれている。

https://t.co/3oDUnxZvUl

[Tokio Uchiyama @TokioUchiyama]

「愛着障害」についての講演原稿や依頼原稿をNotebookLMで8分46秒の音声記録にしました。下記リンクから聞けると思います。試験的に公開します。ご参考まで。

「愛着障害」の���解 https://t.co/McGRVnKR4x @YouTubeより

[足立匡基 (ADACHI Masaki) @adachi_psy]

noteでASD/ADHDと睡眠に関する記事を書きました。この投稿をリポストすると無料で記事を読むことができます。
ASD・ADHD児にみられる睡眠問題とそのメカニズム・対処法 | 足立匡基 @adachi_psy #note https://t.co/mIjC30lDXH

[足立匡基 (ADACHI Masaki) @adachi_psy]

「やればいいのに、なぜか動けない」
──ADHDと報酬系の話

ADHDの特性がある方がよく感じるこの感覚。
実は、脳の“報酬系”の働き方が関係しています。

ADHDの脳は──
・先にあるごほうび（例：宿題を終えた達成感）には反応が弱く
・すぐ目の前のごほうび（例：SNS通知や動画）にはとても強く引きつけられる
…という「報酬の感じ方のズレ」があると言われています。
（心理学では「遅延報酬割引」と呼ばれます）

だからこそ、

「やった方がいいのは分かってるのに、始められない」
「つい、目の前の楽しさを優先してしまう」

──そんな状態になりやすいのです。

研究でも、ADHDの人は“先のごほうび”より“すぐのごほうび”に対して、より強い反応を示すことが明らかになっています（Plichta et al., 2009；Cortese et al., 2012）。

⸻

ただし、これは“弱み”ばかりではなく、強みともなる「特徴」です。

いったん火がつくと、夢中になって没頭できる──
そんなADHDならではの強みがあるのも事実。

だから大切なのは、「動き出すまで」をどう支えるか。
そして、その鍵になるのが、“他者”の存在です。

・「今やったことを、すぐに認めてくれる」
・「小さな努力を、言葉でフィードバックしてくれる」
・「一貫して“見ているよ”と伝えてくれる」

──こうした関わりは、ADHDの方にとって、
“外付けの制御システム”として働きます。

⸻

▼動けるしくみをつくるヒント
・タスクは小さく分けて、「やった！」を増やす
・ごほうびは「あとで」より「いまここ」で
・がんばりはスタンプや声かけで“見える化”
・そしてなにより、「見てくれる誰か」の存在

⸻

ADHDの行動力は、
タイミングと関係性しだいで花開くことがある。

必要なのは「やる気」といった根性論ではなく──
しくみとまなざし���のかもしれません。

#ADHD #報酬系 #先延ばし #脳の多様性 #支援の工夫 #自己効力感 #関係性の力