栞｜塾×日本語教育📚

元学習塾教室長→日本語学校常勤｜関東在住の30代🚺
現在は日本語学校で留学生の進学指導に奮闘中📚少人数制の集団塾で非常勤講師もしております。
塾と日本語学校での進学指導を中心に、授業・指導の工夫や教育現場での気づきを発信します。

[栞｜塾×日本語教育📚 @shiori_edu]

日本語教師1年目、私を育ててくれたのは『みんなの日本語』でした。

今はCan-do重視の教科書を使っていますが、あの頃に身につけた文法知識や指導法には、今でも助けられています。

文法指導も活動も、どちらも大切にしたい。

そんな思いをnoteにまとめてみました🔖

#日本語教師 #みんなの日本語

https://t.co/Sg7rkaELah

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「学習者主体」と「教師が教えて導くこと」は、本当に対立するのでしょうか？

「教えない授業」の大切さは理解しています。
でも、必要な知識を明示的に教えることも、教師の重要な役割だと思っています。

「教える」「支える」「委ねる」

塾講師時代から大切にしてきた教育観を、noteにまとめました✍️
#日本語教育

https://t.co/so26qP3607

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「学習者主体」と「教師が教えて導くこと」は、本当に対立するのでしょうか？

「教えない授業」の大切さは理解しています。
でも、必要な知識を明示的に教えることも、教師の重要な役割だと思っています。

「教える」「支える」「委ねる」

塾講師時代から大切にしてきた教育観を、noteにまとめました✍️
#日本語教育

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今週末のお供📗📚

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デスクトップPCを見に秋葉原へ。

意外とヨドバシにはデスクトップは置かれてありませんでした。今は買う人が少ないのかな？？

どうせ買うならゲーミングPCが欲しいけど…冬の賞与が出ないと厳しそうです😅

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ももいろ先生、わざわざ丁寧に教えてくださり、ありがとうございます😊
同じ漢字の授業では漢字圏の学生にとって簡単すぎる場面も確かにありそうですね！
タスクの難易度を分けたり、学生に先生役をお願いしたりする方法、とても参考になります🥹
どの学生にもしっかり学びがある授業にできるよう、私も今後工夫していきたいです✨

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今日は1日お休みをいただき、午前中は病院の定期検査、午後は某日本語学校の授業見学へ。

現在の勤務先には非漢字圏の学生しかいないため、漢字圏と非漢字圏の学生が同じ教室で漢字を学んでいる光景がとても新鮮でした。

「漢字圏と非漢字圏の学生で、指導上の違いはありますか？」と伺ったところ、「私は特に何も感じていません」とのお答え。

漢字圏の学生を指導した経験がないことを少し心配していましたが、それなら私でも大丈夫…かな？🤔

新しい環境に飛び込むのは、やっぱり少し緊張しますね。

漢字圏・非漢字圏の混合クラスを担当されている先生方、実際はいかがでしょうか？？

#日本語教育
#日本語学校

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「栞先生は、どうやって学生のやる気を引き出しているんですか？」

同僚の先生から、そう聞かれました。

確かに、私のクラスは授業後も残って勉強する学生が多いです。

でも、「勉強しなさい！」と強制したことはほとんどありません。

私が大切にしているのは、学生と一緒に「将来どんな自分になりたいか」を考えること。

日本でどんな生活を送りたいのか。どんな仕事をしたいのか。

そこから逆算して、「そのために今、何をするべきか」を一緒に考えます。

また、「私も昨日この文法を勉強したけど、難しかったよ」と、ノートを見せたりして教師自身も学び続ける姿を見せるようにしています。

「頑張りなさい」と押し付けるのではなく、「頑張ろう」という気持ちがクラスの中で自然に共有されている。

そんな教室になってきたように感じます。

今日も18時まで残って勉強していた学生が4人。

みんなの努力が、どうか実を結びますように🙏🙏

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@take_tokyo42 その場で考え、例文を提示しながら教えました。おそらく100%理解はしていないでしょうが、あとは本人たちが間違いながらも実際に使っていって、微妙なニュアンスの違いに気づいていくと思います😌

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「栞先生にとって、文法とは何ですか？」

そう聞かれて、とっさに答えることができませんでした。

もしかすると私は、心のどこかで「文法＝従わなければならないルール」と捉えていたのかもしれません。

文法を教える立場でありながら、その本質をどう捉えているのか。

自分自身の考えを批判的に見つめ、これまでの文法教育観を問い直す必要性を痛感しました。

#文法
#日本語教育

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JLPTが近づいてきました。

塾講師時代から、試験直前期に大切にしているのは「問題を解く量」と「間違えた原因を分析すること」です。

ただ問題をたくさん解けばいいわけではありません。

なぜ間違えたのか。
時間が足りなかったのか。
知識が不足していたのか。

原因によって、次にするべき勉強は違います。

日本語学校でも、こうした試験対策の経験を生かしていきたいです📚

#日本語教師
#塾講師

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@take_tokyo42 うーん、、「いちばん」困ったか、と聞かれたら断言できないかもしれません。

ただ最近だと、N2文法の授業中に「〜にしては」「〜なのに」「〜の割に」の3つは何が違いますか？と質問されて、答えるのに時間がかかってしまったことはあります。

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@take_tokyo42 返信ありがとうございます。
私もタケ様と同じように、「先に言語使用が存在していて、それを観察して説明するもの」のように今は捉えています。

ただ、私自身もまだ勉強中の身ですから、この文法教育観もずれているかもしれません。今後も経験や勉強を通して考えていきたいと思っています。

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JLPTまであと少し。
直前は新しい参考書より「本番形式の問題をたくさん解く」が大事です✍️
N3・N2 の文字語彙練習問題を各60問、無料PDFで公開しました。
まちがえた問題が、学生のオリジナル単語帳になります📝

#JLPT #日本語能力試験

https://t.co/xaVSZD33h9

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塾講師から日本語教師へ。

第1回目の日本語教員試験に向けて勉強していた頃は「この知識、本当に授業で使うの？」と思っていました。

実際に日本語教師として教壇に立って感じたこと、そして合格がゴールではないと感じている理由をnoteに書きました✏️

https://t.co/MvelbZZZgg

#日本語教師 #日本語教員試験

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今日は11月11日、ポッキーの日！🍫

担任クラスの学生たちに配ろうと思ってポッキーを用意していたのですが、どうやらネパールでも今日はお祭りの日だったらしく、学生たちがネパール料理を持ってきてくれました🇳🇵

結果、ポッキーとネパール料理を国籍問わずクラスのみんなで一緒に食べるという、なんとも不思議で楽しい休憩時間に😂

こういう文化交流が自然に生まれるのも、日本語学校の面白いところですね✨

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塾講師から日本語教師へ。

第1回目の日本語教員試験に向けて勉強していた頃は「この知識、本当に授業で使うの？」と思っていました。

実際に日本語教師として教壇に立って感じたこと、そして合格がゴールではないと感じている理由をnoteに書きました✏️

https://t.co/MvelbZZZgg

#日本語教師 #日本語教員試験

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時間があるときは、都内の大型書店にある日本語教育コーナーに立ち寄るようにしています📚

今日は面白そうな教材を見つけたので、購入してみました！

今のところ授業で使う予定はありませんが、いつか活用できる機会があればいいなと思っています。

こうして新しい教材を探して研究する時間も、日本語教師としての楽しみの一つです😌

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教師として、常に学習者の中にある可能性を信じたいと思っている。でも、だからといって全てを学習者に委ねるのも違う気がする。

どこまで委ねて、どこまで支援するか。

この線引きが本当に難しい。

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@y____a0601 iPadとiPhoneを使っているので、Macにしたい気持ちがあるのですが値段が高くて😂😂

今はwindowsを検討しております✨

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iPad+ノートPCでオンライン授業できるかな？？

オンライン環境を整えるため、デスクトップPCを買おうかどうか、検討しております💻

#日本語教師
#オンライン

[栞｜塾×日本語教育📚 @shiori_edu]

授業がうまくいかなかったとき、学生の理解度や使用教材のみを原因にはしたくないと思っています。

説明が難しすぎなかったか。
例文は適切だったか。
アクティビティをする場合、目的は伝わっていたか。

振り返ってみると、教師側にも改善できることはたくさんあります。

学生には「間違えても大丈夫。次に生かそう」と伝えているのだから、教師自身も失敗から学び続けたいです✏️

ちなみに、今日の午前の授業もうまくいかなかった、と反省しているところです🤦‍♀️

#日本語教師