蓮太郎

男子二児(小学生二児保護者♀) 今のところに住んで10年たってもイントネーションが変わっていると言われる。 福祉分野のパートさんになりました。#ユウトレライブラリー

[蓮太郎 @splittang]

#幼稚園児のフツーのお弁当
#蓮太郎息子達と感染性胃腸炎
#蓮太郎幼稚園進級準備
#蓮太郎息子達と夏休み
#蓮太郎長男新1年準備
#蓮太郎2020臨時休校

[𝗂𝗍𝗈𝗁 @___walkalone]

えー、斜に構えた若者を「若気のItalic」とはよく言ったもので

[山田あすか @yamada__asuka]

地震だ！大きい！と気づいた瞬間に教員室を出て学生たちに呼びかける。「保存！すぐ保存しなさい！」。今日は卒論梗概の提出締め切り。学生さんみんな笑ってたけどこれが研究歴四半世紀の重みやぞ

[髙崎順子 @misetemiso]

「反抗期のジェットコースターに親は一緒に乗るな、親は成長ホルモンの乗車券を持ってないんだ。出口で見守って待ってろ」
絶賛中学生男子を前にした我が家の念仏

[ぉゆ @ohyou_wake]

湊かなえさんの「誰かの人生と交換することになった時、手放したくないと思ったことが あなたの人生の宝物」って言葉。手放したくないもの、大切なものをちゃんと、忘れないように。

[るんるんさん @gekisyaba_]

「違国日記」も「西の魔女が死んだ」も、中学生の頃の私が読んだら「じゃあ思慮深くて優しい大人がそばにいない子供はどうしたらいいの？」と思っていただろうけど、作品そのものはそういう大人がいない子供たち一人一人に優しい大人を与えようとしていたのかもしれない。

[おい点P、動くんじゃねえ！とけいまわり @ajitukenorikiti]

末っ子「すごいなーって人は、『へー、すごいなーっ』って見守るものであって、自分と比べるものじゃないんよ」

[いえもり @iewori]

断捨離の基準が「ときめくかどうか」ではなく「自分たちが死んだ後に子供が処分に困るかどうか」になってきた

[ズンダ @zundainami]

この2年半ために貯めまくったCDたち(約700枚以上)を三星化成さんに持っていきました。
工場長さん曰くもっとCDが欲しいとのことでした。

メールで問い合わせれば配送先を三星化成さんにして直接送ることができるのでCDの処分に困ってるヲタクはおすすめです。

[handaru @handaru20pF]

からしパッケージ風のクリアファイルをつくってみたよ！

[ばじる🐸人生半分以上忘れ物 @Basil1127]

#山口大学の学費値上げに反対します

https://t.co/5EoYB8FcfC

[蓮太郎 @splittang]

#ドラマ25時赤坂で Season2
仕事から帰宅。
DVD到着してた😍
みんなが使わない小テーブルにDVDが入った箱が置かれタオルがかかっている。

長男登場！
私に近づき、ニコニコしながら小声でお父さんに見られないように品名を隠しておいたよ！と。

行き届いた配慮🤣
ありがとうございます、長男！

[moon @sweetheaven__]

きいたい一生おもしれー男たちすぎてこのふたりがあのあさゆきになれるという事実が結局S2終わった今も頭の中で結びつかない、でもその結びつかなさと両者芝居においてプロなところがたまらないので、変わらずこのままでいてね

[裏ちゃん @tamika47488]

アヴリルラヴィーンの全盛期がこちら
今見ても美しいし最強

[川畑 @kwbter]

親に向かってなんだその関心・意欲・態度は

[MaKo @Jouaniceras]

そのための最適な場所を教えてあげるよ！
博物館っていうんだけど知っているかな？
君たちが儲からないから不要と切り捨てようとしている研究機関なんだけどさ。

[となり街の園田さん @motokanoirane]

因みに真剣にみんなのディプティックのオススメ教えてください。死ぬ程良い香りでした。わかんない人はデフテックのオススメ教えてください。今日車内で聴くから。手を繋げば怖くないから。

[となり街の園田さん @motokanoirane]

誰か教えて
取引先の人が死ぬほど良い香りで思わず何の香水使ってるか聞いたらデフテックって言ってたんだけどデフテックって歌手じゃね？

[蓮太郎 @splittang]

@amaimonoto10113 娘さんお誕生日おめでとうございます🎊
きよさん、お母さん9歳おめでとうございます、お疲れ様です🍺

[日本のミッフィー情報サイト @miffy_japan]

きょうは
#なんもしない日

ぼんやりするのも、
だいじな じかん。

[灘・京大医卒/元鉄緑講師が塾長のメジュソン @matsumoto_nada]

結論から申し上げますと、学習の根幹は「数学の計算力」「国語の読書量」「英語の単語力」という3点に集約されます。これら本質的な基礎を避けて通る限り、学力の飛躍的な向上は望めません。
皮肉なことに、これら3つの要素は講師側が直接「教える」ことが難しく、生徒自身の地道な積み重ねに依存するため、指導の現場でもあえて強調されにくいという盲点があります。