Takumi

❽⚽️フットサル・フットサルスクール『ATHENA futsal school』やってます。

[Jun Takada / 高田 純 @ney10jun]

「練習を止めて指導する」

俗に言うフリーズコーチングですが、意識するポイントを謝れば彼ら選手のプレーの改善を妨げていることは多いです。大切なのは「目の前のエラー」ではなく「傾向」を見ることにあります。

フリーズを行う際のポイントは大きく以下の４つ⤵︎

✔️ 一度だけのエラーなら止めない。
✔️ 同じエラーが繰り返されるなら介入する。
✔️ 一人だけの課題なら個別に。（公開処刑防止）
✔️ チーム全体の課題なら練習を止める。

そして最も重要なのは、フィードバックをした後も、そのテーマを観察し続けること。言って終わりでは、改善の継続性は難しく、あくまでもフィードバックとは、言葉をかけることではなく、選手の意識と行動を変えるプロセスです。

[MSF00-Kaeru-futsal @MSF00_Kaeru]

相手がマンツーマン、最後尾のDFを最前線に誘導してからの貫通する縦ワンツー。DFからすると上下に長い移動が発生していて瞬間的に外れやすい。

加えて進まないクアトロではなくスペースアタックからの縦のボールの引き出しが大切。

[Takumi @tkm0128f08]

上手いの定義がほんとにドリブル等派手なプレーで目立つ選手のことを日本人は指すよね。
簡単にいうと指導者の質が低いように感じる。考える。判断する。事などトレーニングでも行えていないしベースとして持ってない。(少なからず自分の地域では多く見られると感じてる)

[倉本和昌｜サッカーコーチ育成 @entrenadorkazu]

お陰様でYoutubeのチャンネル登録者数が
9000人となりました！

いつもチェックして頂き本当に感謝です。

最近アップした動画がこちら
https://t.co/MFvUz1iygU

[KICK OFF！ KUMAMOTO【公式】 @KICKOFFKUMAMOTO]

1月24日(土)の放送は、 #ロアッソ熊本 新体制発表会の模様‼️17日(土)18日(日)に行われたJFA第３１回全日本フットサル選手権九州大会 熊本県代表のハート熊本の試合の模様もお送りします⚽️是非ご覧ください‼️
#DJコバ
#小林弘記
#平井友莉
#KICKOFFKUMAMOTO

[FLAT RIVER @wazekago]

行き過ぎた勝利至上主義やスパルタ指導が巷を賑わす昨今、有村監督のこのような指導でつくりあげたチームが最高の結果を出したことは、今後の日本サッカーにとって大きなプラスになるのでは。

[MSF00-Kaeru-futsal @MSF00_Kaeru]

良い記事。この時代のイタリア人指導者はやっぱり本質を突いてる。

https://t.co/wSCT3uzcBi

[Takumi @tkm0128f08]

ピヴォ当て→ボール無しでの駆け引き
かなり上手い。
ただ形で駆け引きやるのではなく
縦にランニングすることで相手を
縦方向にずらして、シュートを打てる
スペースの確保。

[KOBATAKE FUTSAL/noteメンバーシップ募集中！ @kobatake05]

ピヴォ当て
マーク外し
シュート

アップやアナリティックでやる風景を公式戦でやる。お手本のプレー。

2人組における全て逆算されたプレー。
ここに幅となるプレーも含めたら沢山喋れますね。

[Jun Takada / 高田 純 @ney10jun]

バルサが育成年代において大切にする「謙虚さ」をテーマにした内容が面白い。

「謙虚さ」＝普段の姿勢や言葉遣いにフォーカスされることが多いですが、”プレーにおける謙虚さ”を発信するところが面白い。

@FCBmasia

【参考動画】https://t.co/fl2FgiuOZi

[Takumi @tkm0128f08]

目的と手段を切り離して考える。
本当にそう。。。
発した言動で変化があれば良いけど
良く聞く指導現場で飛び交う言動、行動はそうは感じない。(私に相談があるところでは、、)

[倉本和昌｜サッカーコーチ育成 @entrenadorkazu]

昨今改めて問題となっている「スポーツ指導における体罰や暴言」について。これらの行為を決して肯定しません。

しかし、なぜ情熱を持って指導にあたっているはずのコーチが、こうした行為に及んでしまうのか。その背景にある「心理」を紐解き、根本的な解決策を考えたいと思います。

なぜ暴力や暴言は起きるのか？
前提として、指導者が選手を蹴ったり、暴言を吐いたりする行為は、現代のスポーツ現場では絶対に許されません。例えばスペインでは、もしコーチが選手に手を上げれば100％訴えられますし、保護者からも厳しく責任を問われます。

しかし、ルールで禁止したり、SNSで批判したりするだけでは、根本的な解決に至らないケースがあります。なぜなら、その指導者自身の「内面」に変化が起きない限り、形を変えて繰り返される可能性があるからです。

そこで、コーチングの「チャンキング」という手法を用いて、その心理を深掘りしてみましょう。

怒りの根底にある「強い意欲」
体罰や暴言をしてしまう指導者、あるいは自分の子供に厳しく当たりすぎてしまう親御さんに対し、「その行為によって何を得ようとしているのですか？」と問いかけてみます。

「間違ったプレーを正したい」

「それによって、選手に良いプレーをしてほしい」

「さらにその先には、選手を成長させたい、チームを強くしたい」

このように掘り下げていくと、多くの場合、根底にあるのは「選手を良くしたい」「チームを強くしたい」という非常に強い意欲（ポジティブな目的）に突き当たります。

実は、どうでもいい相手に対して人はイライラしません。勝たせたい、上手くさせたいという情熱が人一倍強いからこそ、思い通りにいかない時にそのエネルギーが「怒り」として噴出してしまうのです。

「目的」と「手段」を切り離して考える
ここで重要なのは、「チームを強くしたい」という「目的（意欲）」そのものは素晴らしいと認めることです。問題はその目的を達成するための「手段」が、暴言や体罰になってしまっている点です。

これを解決するために、以下のステップで考えてみてください。

目的を再確認する： 「自分が本当にやりたいことは、暴言を吐くことではなく、選手を伸ばすことだ」と思い出す。

他の手段を模索する： 「選手を成長させる（目的）ために、暴言以外の方法は他にありませんか？」と自問自答する。

これは禁煙の考え方に似ています。タバコを吸う人が、実は「リラックスして一人になる時間」を求めているのだとしたら、タバコを否定するだけでなく「他にリラックスできる手段（マッサージやアロマなど）」を見つけることが解決に繋がります。

指導も同じです。「精神的に強くしたい」という目的があるのなら、過酷な登山や座禅など、理不尽な暴力以外の方法をアイデアとして出していけばいいのです。

周囲のサポートと変化への一歩
もし皆さんの周りに、つい感情的になってしまうコーチや親御さんがいたら、その行為をただ否定するのではなく、「本当はどうしたいのか」という根本の想いを引き出してあげてください。

「あなたは選手を本当に良くしたいと思っているんですよね。その意欲は素晴らしいです。では、今の方法以外にその目的を達成する手段はないでしょうか？」

こうしたアプローチによって、本人が自ら変化する可能性が生まれます。

もちろん、体罰や暴言が許されないのは当然です。しかし、なぜそれを行ってしまうのかという「心理」を解析し、代替案を見つけない限り、問題は消えません。この「目的を思い出し、手段を再考する」というコーチングの手法を、ぜひ意識してみてください。

[下平 隆宏/TAKAHIRO SHIMOTAIRA @shimotaira525]

noteを書きました。
「監督は、なぜ孤独になるのか」
現場で感じていたことをまとめています。
https://t.co/pe7firZcil

[Takumi @tkm0128f08]

あるある。
先日保護者さんからご相談受けた。。
子供はもう、競技をやりたくないと離れることに、、、、

[倉本和昌｜サッカーコーチ育成 @entrenadorkazu]

ちゃんとやれ！とコーチが選手に言うところを聞いて思う。「ちゃんとやるって何？」しかも高圧的に言って選手も「はい！」って答えてる。このやりとりがすでに選手のやる気、主体性を奪っていることに気づいて。「怒られるからやらないと！」となり、それなのに選手の主体性がないとコーチが言う矛盾

[倉本和昌｜サッカーコーチ育成 @entrenadorkazu]

コーチの「ジャッジ」とミスへの向き合い方
コーチにとって最も重要な判断（ジャッジ）の一つは、目の前のミスを「許せるか、許せないか」を見極めることです。

サッカーは本質的に「ミスのスポーツ」です。完璧にプレーできる選手など存在しません。しかし、多くの子供たちは「ミスをしてはいけない」「ミスをしたら怒られる」という恐怖を抱えています。指導者が頭ごなしに否定したり、厳しく当たりすぎたりすると、子供たちは萎縮し、チャレンジすることをやめてしまいます。

大切なのは、ミスをしても大丈夫だという「安心・安全な空気」を作ることです。その上で、指導者は以下のプロセスでコーチングを行うべきです。

1. 感情ではなく「仮説」でアプローチする
ミスを指摘すべきだと判断した場合でも、技術的な不足を感情的に責めてはいけません。「練習が足りないからできない」のは当然であり、本人も自覚しているからです。

そこで必要になるのが、「なぜそのミスが起きたのか」という戦術的な仮説です。

周りの状況が見えていたか？

準備はできていたか？

他の選択肢はなかったか？

このように、頭の中（認知や判断）で何が起きていたのかを探り、アプローチの準備をします。

2. 「クローズド・クエスチョン」から始める
改善を促す際、いきなり「どうすれば良かったと思う？」と広く問いかけても、選手は答えに詰まってしまいます。まずは「Yes/No」で答えられるクローズド・クエスチョンを投げかけましょう。

例えば、シュートミスに対して「ゴールを見ていた？」と聞きます。「見ていませんでした」となれば、「次は意識しようね」で十分です。もし「見ていました」と答えるなら、そこから初めて「じゃあ、次はどうすればいいかな？」と、本人の考えを引き出すステップへ進みます。

3. 指導者自身の「怒り」と向き合う
指導者がつい怒鳴ってしまう背景には、「選手を良くしたい」という強い情熱があります。まずはその熱意を自分自身で認めてあげてください。自分を否定しすぎると、かえって感情のコントロールが難しくなります。

ただし、感情をぶつける指導を続けると、関係性は確実に壊れます。客観視するために、自身の指導風景を録画・録音することをお勧めします。自分の声や選手の表情を客観的に見ることで、多くの気づきが得られるはずです。

選手のやる気を引き出す「マズローの欲求階層」
「やる気がない」と言われる子供も、生まれつきそうだったわけではありません。意欲が低下している状態には必ず原因があります。これを理解するために、マズローの「欲求5段階説」を当てはめて考えてみましょう。

①生存欲求

②安心・安全の欲求：ここは否定されない、居場所があると感じられること。

③社会的欲求（つながり）：仲間やコーチと繋がっていると感じられること。

④承認欲求：自分の得意なことや貢献が認められること。

⑤自己実現の欲求：自ら「こうなりたい」と行動すること。

モチベーションが低い子の多くは、土台となる**「安心・安全」や「つながり」**が満たされていません。他者と比較されたり、ミスを過度に恐れたりする環境では、自己実現（自発的なプレー）の段階には至りません。

結論：コーチは「仲間」である
コーチと選手は、支配・被支配の上下関係ではありません。経験の差はあっても、同じ目的を持つ「仲間」です。

選手が「ここは安全だ」「仲間がいる」と確信できれば、意欲は自然と湧き出てくるものです。もし選手に元気がなければ、まずは一対一で対話し、彼らの心の土台がどこで崩れているのかを一緒に探してあげてください。

[Takumi @tkm0128f08]

第6弾　ポケットを使える選手は、試合を決められる｜たくみコーチ https://t.co/foEs6HXb1K

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第5弾　ライン間を制する子はサッカーを支配する｜たくみコーチ https://t.co/CMm4ExgfZ1

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第4弾　子どもは「大人の声かけ」で伸びる選手にも、萎縮する選手にもなる。｜たくみコーチ https://t.co/0dlnvOIC5h

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第4弾　子どもは「大人の声かけ」で伸びる選手にも、萎縮する選手にもなる。｜たくみコーチ https://t.co/0dlnvOIC5h

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第3弾　フットサルは「個人戦術の宝庫」。1対1で負けない子は“判断の引き出しが多い”。｜たくみコーチ https://t.co/orXQeTHmnv

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第2弾　「認知 → 判断 → 決断 → 実行」プレースピードが一気に変わる4段階の伸ばし方。｜たくみコーチ https://t.co/E1KqjgaIfa

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第1弾　サッカーが伸びる子は“フットサル型”。12年間のフットサルから見えた「最速で上達する子の共通点」。｜たくみコーチ https://t.co/sW57Lctspo

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【初回投稿】サッカー経験者の私が、フットサルから学んだこと。そしてサッカーに生きること。｜たくみコーチ @prybh3Rqag50768 https://t.co/Cme2ShcOoB