もず先生

一部上場企業→底辺校→自称進学校→部活校

[もず先生 @tomozuuu]

ゆるーく自己紹介
４0代前半の公立高校の理科教員
２００５年頃に倍率５０倍の採用試験を突破（当時の理科の採用は２人とかの世界線）
・講師時代は地域の最底辺高
・初任は定員割れの底辺高に数年
・自称進学校に数年（担任→教務主任）
・部活高校で（担任→教務主任）

[もず先生 @tomozuuu]

修学旅行でバスが事故した時に学校もルートやらなんやらで責任取らされるってここになるのだろうか？気になる

[東郷ゆう子の旦那 @togootto]

辺野古転覆事故のご遺族

とんでもなく優秀な弁護士を選んだようだ

理路整然、非の打ち所がない。

[たかぴ@梟麗心愚🦉 @xvxDANxvx]

これは可哀想…

8888にまともな奴やっぱ居ないね

普通降りてきて「大丈夫ですか？」だと思う

全く降りても来ないしハザードも出さない

[もず先生 @tomozuuu]

面白い

[雑学院 桜子@Vtuber地方大好きお姉さん @sakurako_zatsu]

ずっと疑問だったのが、一般的には前後で分割するのに関東は上下で分割するの、なんでなんですか？

[もず先生 @tomozuuu]

これは2!以降は永遠に3の倍数ということにいつ気がつくかクイズだな

[おじゃめし @ojame__2468]

せっかくだし、救いようのないナベアツでも貼っとくか

[もず先生 @tomozuuu]

これも授業の題材によい。
一般式にならないよなー

[じゃがりきん @jagarikin]

ナベアツは数字がでかくなるほどアホになる割合がアップすると聞いたので検証してみました

[もず先生 @tomozuuu]

物理の授業で見せよう

[MASA(航空宇宙・軍事) @masa_0083]

あーなるほど。
急拵えの車載マウントだから、銃身とマウントの中心がずれているんだ。
それで発砲の反動で回転しちゃったのね。

[もず先生 @tomozuuu]

これは興味深くて面白い。
電気の授業で話したい。
ただ参考文献がXというと…
苦情が来ても「ここにかいてあるんですよって」場所があると嬉しいんだが…

[ダレルタイター @DaTa_jp]

「日米が100Vを選んだのではなく、欧州が200V台へ高圧化した」という話になると、
当然「どうやって200Vにしたの❓️」という疑問が出てきますよね

前述した通り1900年頃までは世界的に電力需要は白熱電球が主で、電圧は100V前後。
しかし1900年代初頭に大きな変化が起きます。

それがタングステンフィラメントの実用化
既存のカーボンフィラメントに比べて、タングステンは耐久性が高く、高電圧対応ができる。
エジソン(米国)に後れを取った欧州は、その挽回を目指しタングステン電球の開発に積極的でした
（ハンガリーTungsram社等、欧州で1904年頃に実用化）。

これにより、欧州ではタングステン電球を起用した220V電力システムの実現が可能になります。
また特に寒冷地域で暖房などの高出力機器の接続も考えられていた為に
100V→200V化は多大なコストが掛かってもやる価値がある合理的な改革だと判断され実行されました。

一方、アメリカは既に110V前後の設備と電球が大量に普及していたため、全面的な高圧化は現実的ではなく、既存のシステムを維持する道を選びました。

日本も同様に、既に普及していた100V設備を基に、3線式などで必要に応じて200Vを取り出せる形に落ち着きました。

実用化されたばかりのタングステン電球は高価でしたし、日米共に100V電球の発明・生産国だった。
そして欧州も自分達の規格でスタンダードにしたい・・・単純なインフラや経済だけでなく、各国の思惑や時代背景も相まった結果というべきでしょうか

[夜食 @yasyokuoisi]

最近石の話ができてなかったので
数年前に話題になった謎石「ブルーアイス」について
あれが一体何なのか解説しながら正体について迫っていきたい
まずブルーアイスとは
「インドネシア、スマトラで2～3m地中から見つかった物、形成当初は3000℃以上であり研究所等では作れない」と紹介される謎石だ↓

[もず先生 @tomozuuu]

@Tombo_Aozora 楽しく読んでました。
わかりやすくて素敵でした

[社畜のキクラゲ🐎❖🐄@Kujata @Kikurage_kujata]

これ、もしかしてわざと壁に水あてて、水膜で子供の方に煙行かんようにしてるん？

[有村泰志 @15424578268]

単位を変える魔法

[オーブ™ ORB™ @legend_orb]

滝野川第三小学校の火災だけども避難通路が黒煙で塞がれたから先生のとっさの判断でひさしに出たのは凄いんだけど
先生がいない&3階のベランダ的な構造物すら無い断崖絶壁の反対側のこの子達3人は自分の判断でひさしに身を置いたの！？

こんな絶体絶命な状態で無事だったのとんでもない奇跡すぎる

[ぺち@🦕39w→3m @PepepepePe0727]

泣けてくる。ひさしにいる先生すごい、、子供達守って。。
3人だけ端っこにいる子達の親御さんは本当に気が気じゃなかったよね...

[ゆな先生 @JapanTank]

辺野古の連中、みてるか。
これが教育者だぞ https://t.co/1rDvK45ONk

[ねこうさぎ @div_nekousagi]

Jpho一次の過去問
なにも考えずに解いてたら見事に間違えた
この問題は普通に衝撃だった

[迅 【I.F.M ホラーチャンネル】 @Sxp_J]

北区の小学校の火事で逃げ遅れ多数って、この動画の屋根にいる子達か！
無事救助されてくれ……

[報道ステーション＋サタステ @hst_tvasahi]

【小学校で火事“ひさし”に一時避難も…】音楽準備室からなぜ出火？
｜
19日午前11時ごろ、東京・北区の小学校で火事が発生
警視庁によると、火元は4階の音楽準備室で、未使用のストーブから出火した可能性

▼通報から3時間後に火は完全に消し止められる
当時、小学校には330人ほどの児童がいたとされ、児童8人と教員ら大人3人の合わせて11人がけがをしたり煙を吸ったりして病院に搬送

10歳の男子児童2人が腕やひじを骨折する重傷、40代の女性教員も骨盤骨折

現場は東京・北区の滝野川第三小学校。学校の敷地内には幼稚園も…
児童らは校庭や、近くの飛鳥山公園に避難

小学1年生
「急に起きたからびっくりした。怖そうにずっと泣いている人が多かったけど、泣いていない人もいた」

子どもたちはハンカチで口を覆い、ほとんどが防災頭巾を被り上履きのまま避難
水泳の授業中に火事が発生し水着姿の児童も…

4階にいた児童
（Q.どこを通って、避難をした？）
「僕はいつも使っている階段から駆け足で下りました。音楽準備室は炎が出ていて音楽の先生が小さい消火器で消火していった」

▼なぜ小学校で火事が発生？
5年生の授業中に、学校の4階にある音楽室で火災報知器が鳴り響く
↓
同じ階にいた担任教師が駆けつけ、音楽準備室の中で煙と火が出ているのを確認

音楽室のすぐそばに階段はあったものの避難は困難か…
多くの児童が窓から外に出て“ひさし”の上で救助を待つ事態に

ひさしの上にいた児童
（Q. みんなの様子は）
「ざわついていて、死ぬのかという状況。本当に命がけでした」
（Q.慌てていた？）
「だいぶ慌てていまして、泣いている子もいました。もう音楽室は煙で満タンでした」

音楽室にいた児童
（Q.先生は何て）
「『みんなしゃがめ。大丈夫だよ』と」
（Q.なぜひさしにいた）
「先生に指示された」
（Q.廊下に出るのが危なかったから）
「危ないし反対側にも行けなかった」
（Q.爆発は何回あった）
「1～2回。飛び降りて骨折したり、4階から3階に。『痛い、痛い』と」

5年生の保護者
「子どもの話だと、最後まで1人の先生がずっと学校に残って、走り回って確認して下さっていたそう。そういうこともあったから多分、早く避難が完了したのでは」

▼火の気がない音楽準備室が燃えたことで情報が錯綜
音楽室にいた児童
「聞いた話によると電子機器の何かが原因で発火したらしい」
保護者
「ちょっと詳しいことはわからないけど、オルガンから出火した？弾いた瞬間に出火したという噂」

警視庁によると、当初、音楽準備室では、『ストーブの点検中だった』との話もあったが、その情報も間違い
→使われていなかったストーブから突然、出火した可能性

▼製品の安全チェックを行うNITEはー
NITE製品安全広報課
「石油ストーブが火種のないなか、突然、発火するとは考えにくく、過去にそういった事例もありません。電気ストーブだと、電源プラグに埃がたまったり、電源コードが損傷したりして発火する場合があります」

→ストーブに電源を差したままにしていた可能性は低い

滝野川第三小学校 高草木政浩 校長
「子どもたちも避難した後、テントの所に集めた。かなりショックで涙をこぼしている子も多かった。本当に、厳しいつらい状態だっただろうなと感じている。 生きて命を守って、ちゃんと降りて来られたこと、本当にありがたくうれしく、校長として思った」

ストーブについては『音楽準備室に置いてあったかどうかはまだ確認できていない』という

[あづまとばり///「魔法少女が終わらない!!」作画担当 @aduma_0711]

文字のモーション例一覧
自分の動画作成の時の参考用

[Masahiro Hotta @hottaqu]

アインシュタインの偉さは、自分が何度何度も考えて辿り着いた結果について、自分以外の大多数の研究者が「アインシュタインの主張が間違いだ、おかしい」と言っても、君らのほうが間違いだという姿勢を何年も貫ぬけたことですね。1905年に彼が提出した「光量子仮説」は、皆が光は波だと信じていた当時、彼を見出したプランクでさえ不支持を表明していました。この仮説を多くの人々が嘲笑していた状況に２０年も耐えた後、やっとコンプトン散乱の実験で光量子が確認されて、学会の空気が完全に変わったのです。何度考えても自分が正しいと思う考えを、たった１人で、勇気をもってその他の人々に主張し続けたことが、彼のもっとも偉大なところでもあると思います。また1931年の『Hundert Autoren gegen Einstein』という書籍では、100人の物理学者がアインシュタインが成し遂げた物理学に、主に政治的な理由でケチを付けました。それに対してアインシュタインは「Why 100? If I were wrong, one would have been enough.（なぜ100人？ 私が間違っていたら1人で十分だ）」と返しました。これもとても勇気の要ることです。この辺りでヘナヘナと自説を引っ込めそうな研究者も、現代では多くないですか？しかし、物理学者の資質として、１人でも戦い続ける勇気があることを、アインシュタインは示したのでした。