Se ha puesto a trabajar todo el lobby sionista y su esclava, la presidenta de la Comunidad de Madrid, y le van a joder la vida a unos docentes por simplemente explicar cómo funciona el mundo.
@fontefrida9@Gonzalo_stba Yo no tengo problema si se trata (x – a)/v1 = (y – b)/v2 = (z – c)/v3 como una notación en lugar de como un cociente, pero en tal caso, omitir el "denominador" cuando vale 1 lo veo incoherente.
@fontefrida9@Gonzalo_stba Si lo tratas como expresion formal no hay ni denominadores ni numeradores, ya que son conceptos de la división. Si quieres tratarlo formalmente, considera el vector (a,b) en lugar de a/b.
@AMarquezOrdonez 1. Dejarse de competencias.
2. Evaluar la adquisición de conocimientos usando exámenes y trabajos individuales hechos en clase.
3. Si no llegas, a FP básica con 13 años.
4. Si das por culo, a tu casa o una multa, sin miramientos.
5. Recuperar los exámenes de septiembre.
@AMarquezOrdonez Ayer en una recuperación de matemáticas 1° de bachillerato, un chico preguntó la hora. Tras decirle que había un reloj en la pared, dijo que no sabía leer las agujas 😭😭😭 y estuvo constantemente preguntándonos qué hora era. Llegan muy "competentes" a bachillerato.
@fontefrida9@Gonzalo_stba Por convencion en fracciones tampoco se puede dividir entre 0. La cosa está, en que se puede tratar como fracción, o como notación, pero las 2 cosas a la vez no tiene sentido.
Yo acabé 8º de EGB y en casa la celebración fue: “Muy bien. Baja la basura”.
Ahora acaban la ESO y parece la gala de los Oscar: trajes, vestidos, maquillaje, 37 fotos familiares y la abuela llorando como si hubieran ganado un Nobel.
Esto se nos ha ido de las manos.