Y. K

今年は高校生と一緒に英文を読んでいます

[Y. K @tradgrammar]

第１位に関してはあと30年授業をやってもできそうな気が全くしません…

[Y. K @tradgrammar]

私が尊敬する先生方

第３位　物理の先生
第２位　小学校の先生
第１位　W杯日本戦の日に授業内容を確実に生徒の頭に定着させることができる先生

[Y. K @tradgrammar]

他の先生方とは色々とコミュニケーションをとってたけど、そのかたとは一言も喋��ずに終わりました

[Y. K @tradgrammar]

最近英語界隈で暴れてるかた、もしかしたら一緒に仕事したことあるかたかもしれない。もしそのかただったら確かに感はある。一匹狼という言葉がピッタリのかただった

[林 剛司 @Haya_Take]

「私は単語帳を使わなかった。だから単語帳は不要だ」←これは「私は地図なしで旅ができた。だから地図は不要だ」というのに少し似ている気がします。地図が役立つ人もいれば、役立たない人もいる。大切なのは地図を持つことではなく、実際に旅に出ることです。英語も同じだと思います（ちなみに私も実は単語帳はほとんど使わずに来たのですが…英検1級の受験のため以外は）。

単語帳は地図、多読や多聴は旅です。地図だけでは旅はできませんが、地図があれば旅は楽になります。そして本当に大切なのは、地図を覚えることではなく、実際に歩くこと（「リアル英語」の多読多聴。そして実際に使ってみる）です。

単語帳で覚えた語に、多読や多聴の中で何度も再会する。その繰り返しの中で、言葉は知識から自分の言葉へと変わっていくのだと思います。世の中、優れた単語帳もたくさんあります。

[Y. K @tradgrammar]

あと、自分の信じるやり方こそが正しくて、それ以外は間違っていると主張する指導者は基本的には信用していません

[Y. K @tradgrammar]

人によって合う学習法が違うことはよくあるので、学習法の批判は基本的には避けていますが、楽に身につけられるといった宣伝文句の学習法だけは間違っていると確信しています

[Y. K @tradgrammar]

いままで自分が受けた先生で話術が本当にすごかったのは、英語のG先生、現代文のS先生、日本史のN先生でした。

[Y. K @tradgrammar]

強引な説明と過度な一般化等で批判は多いですが、話術と学習者心理への「配慮」に関しては◯先生は日本でもトップクラスだと思います。

[Y. K @tradgrammar]

×普段→◯負担

[Y. K @tradgrammar]

自動詞、他動詞は結局覚えるしかないのですが、自動詞オンリーのもの、他動詞オンリーのもの、基本的には自動詞だけどthat節をとる���のといったものを優先的におさえておけ��、大学入試突破が最終目標なのであればそこそこ戦えるかと

[Y. K @tradgrammar]

ちなみに、威圧感のある先生以外が「ただ覚えろ」という根性論を唱えると上手くいかないかもしれません。覚え方を提示したり一緒に練習するなどして普段を軽くしてあげるか、威圧感を身につけて「覚えるか◯ぬかどっちかにしろ」を成立させるかですね。

[猫ギター・尾道・US塾塾長 @nekoguitar]

小学校の先生は、もっと中学受験で頑張ってる子を、いたわって欲しいと思う。なぜか中学受験する子に敵意を抱き冷遇する先生がいる。もちろん生意気な態度を取る子もいるだろうが、彼らは他の子が遊んでいる時も、夜遅くまで勉強している。努力する子を一番に認めて「がんばれよ」と一言かけてほしい。

[Y. K @tradgrammar]

これは現実味のあるcouldなのでしょうか…？そうであってほしくはないですが…

[Fareed Zakaria @FareedZakaria]

President Trump's war could fuel an economic meltdown https://t.co/828OUTd2dq

[グレッグ @glegory]

うちの娘、高校1年の河合模試で出た現代文、遠藤周作のの「影に対して」を気に入って、本屋で購入。感動し、
泣きながら全文を５回読んだらしい。
なんと、それがそのまま、今年の共通テストに出たと。
本文はほとんど読まず、設問も全問正解だったと。
模試で扱われた題材は本試験にも出る可能性が。

[Y. K @tradgrammar]

OBとして母校の復活は純粋に嬉しいです

[薬袋善郎 @Ger81opi46]

東進ハイスクールの駒橋輝圭先生が次のように仰っている。

東大志望者へ：
こんなことをあれこれ考えなくても、「内容的にnoからpaperまでが発話されなかった発言内容でしょ」と思って正しい訳を書ける人が、東大が求めている人材だと個人的には思います。

ここで駒橋先生が「こんなこと」と仰っているのは「自由直接話法、自由間接話法」のことです。つまり、この英文は「自由直接話法、自由間接話法」を知っている人が読めて、知らない人が読めない、のではないのです。

自由直接話法、自由間接話法なんて、知らなくてよいのです。中学生が読む総合英語の本にも出ている「直接話法、間接話法」さえ知っていれば十分です。

tell him ...と言われて、「...はどの部分だろう？＝（彼女は）彼に何を言うんだろ���？」って考える力がある人を東大は求めている、ということです。文系も理系も関係ありません。

東大は日本を代表する大学として、英語の入学試験は、他のいかなる大学よりも、英語教育についての世の中の動向を無視できません。ですから、時代とともに常に変わっています。

しかし、表面的にどのように変わろうとも、底流において、東大の先生方は「単語をたくさん知っている人が受かる」「英文法の細かな知識がある人が受かる」というような試験をやりたくないのです。

東大は「考える力がある人が受かる」試験をやろうとしているのです。ですから、どの年の問題を見ても、そういう問題（＝知識の多寡ではなく、思考力を試す問題）が必ず含まれています。見る人が見ればわかります。昔からそうです。この下線訳の問題はそういう問題なのです。