Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪

Aprendiz, profesor de DLE, educador, mentor, LMS admin y webhead.

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

Los resultados de aprendizaje y la formación docente: un encuentro urgente https://t.co/qgKXyKkKTX

[Fran Pradas | Ingeniero de IA @franpradasAI]

A veces, hay que empezar por lo básico, para entender lo complejo.

Te dejo 40 TÉRMINOS DE IA explicados para niños 👇

(Guárdalo antes de que desaparezca)

[REDEM @REDEM]

Fomentar el pensamiento crítico en la escuela es una necesidad urgente para que los estudiantes aprendan a cuestionar, analizar y evaluar la información en la era digital...
Conoce más aquí: 👇
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#PensamientoCrítico #Educación #InnovaciónEducativa

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

No cualquiera puede ser docente universitario https://t.co/Jei1jyRoAX
"...ninguna norma mide la capacidad de un docente para sostener emocionalmente a un estudiante en crisis, para adaptar su metodología cuando el grupo no responde..."

[UNESCO IESALC #EducaciónSuperior #HigherEducation @unesco_iesalc]

🗣️En el marco del Día Internacional de la Lengua Materna 2026 reconocemos su importancia en la construcción de sistemas educativos más justos, tal y como lo expresa Leonel Mauricio Álvarez Norales.
🔗Lea artículos en lenguas originarias de la Revista ESS: https://t.co/3AotZY3I3h

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

Análisis de la perspectiva digital en los marcos de competencias docentes en educación superior en España |… https://t.co/UXlwUaj4uG

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

¿Recuerdas cuándo te uniste a X? ¡Yo sí! #MiAniversarioDeX

[JULIAN DE ZUBIRIA @juliandezubiria]

Recomiendo este excelente artículo del NYT. Harrington sostiene que están formando a una generación para vea videos cortos y piense poco. Con el tiempo, aumentará la desigualdad social. Los hijos de ricos leerán textos profundos y complejos, y los de pobres leerán poco y muy mal:

[Vicent Gadea | IA @vicentgadea]

Una de las preguntas que más aparecen cuando hablamos de IA y evaluación es esta: ¿cómo distinguimos si un alumno que explica bien realmente entiende o si solo ha interiorizado una explicación que le ha dado la IA?

La cuestión no es nueva, aunque ahora sea más visible. Desde hace tiempo sabemos que un alumno puede explicar algo con soltura y, aun así, no haberlo comprendido en profundidad. La IA no crea este problema, pero sí lo amplifica y lo hace más evidente.

Por eso, el foco no debería ponerse tanto en si la explicación es “prestada”, sino en qué tipo de evidencias pedimos para inferir comprensión. Comprender implica poder recuperar, reorganizar y aplicar el conocimiento en condiciones que exigen algo más que repetir. En la práctica, esto nos obliga a diseñar tareas que vayan más allá de narrar correctamente.

Aquí el marco SEIA resulta útil como referencia. No para añadir complejidad, sino para recordar que evaluar comprensión implica pedir al alumno que use el contenido, no solo que lo explique. Especialmente en los niveles más básicos, importa menos sonar convincente y más mostrar cómo se piensa y con qué criterios se toman decisiones.

Ahora bien, conviene ser prudentes. Introducir variaciones, contraejemplos o tareas de transferencia puede ayudar, pero no cualquier variación evalúa comprensión, ni toda tarea abierta es mejor. Si las consignas no están bien afinadas, corremos el riesgo de medir otras cosas y no exactamente aquello que queremos evaluar. La clave no es complicar la tarea, sino alinearla con los procesos que buscamos activar.

También aparece el debate de la escalabilidad, que es muy real. Con ratios altas, la evaluación individualizada no es viable. Pero reducir el coste docente no puede hacerse a costa de la validez. Grabaciones breves, tareas de contraste con salidas de IA o actividades cooperativas pueden ser útiles como actividades de aprendizaje, siempre que no sustituyan de forma sistemática a pruebas bien diseñadas y exigentes.

Aquí hay un equilibrio delicado. No se trata de abandonar formatos tradicionales que funcionan, ni de multiplicar evidencias débiles para aparentar profundidad. Se trata de reforzar la evaluación para que siga midiendo comprensión real en un contexto donde la IA ya está presente.

Más que una cuestión de permitir o prohibir, estamos ante un reto de diseño y de criterio. Cómo evaluamos para que la evaluación siga siendo válida y justa en el contexto en el que ya estamos. Estas decisiones rara vez se resuelven desde el aula individual y suelen requerir acuerdos de centro. Si en vuestra institución estáis probando formatos, criterios o recursos para evaluar en este escenario, me interesa mucho conocer qué os está funcionando.

#IA #AI #SEIA #evaluación

[La Mula @lamula]

‼️ En el Congreso no discuten si Jerí debe irse, sino cómo sacarlo. Vacancia épica o censura quirúrgica. Mucho ruido constitucional y poca lectura del reglamento. Cuando el derecho no alcanza, aparece el fantasma del “complot”. No es teoría jurídica. Es cálculo político.

@martinluma

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

... apoyo institucional y una articulación más clara entre la comunicación, la metodología y los resultados de aprendizaje.

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

Educación y Virtualidad: Entorno y comunicación en el e-learning https://t.co/hohkNShj28
Suárez (2013) destaca acertadamente la comunicación y el entorno de aprendizaje como elementos centrales del e-learning efectivo, ...

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

... pero no necesariamente el desarrollo de las competencias pedagógicas para usarlas adecuadamente. Esta brecha evidencia que la competencia digital en el Perú sigue siendo más técnica que pedagógica y que un e-learning significativo requiere formación sostenida, ...

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

Good teaching isn’t just intuition: What the research says. https://t.co/C3hEz0W2tx

[Alvaro Guerrero @javierperu1988]

Tanto hate me ha tirado la DBA y la IBA por colgar un video de @FSagasti explicando el modus operandi de este Kongrezoo mafioso, que me da más ganas de seguir subiendo videos de su última presentación en el lanzamiento de campaña de @MesiasGuevara. Que lo sufra el fujicerronismo.

[Guillermo Casaus @_guillecasaus]

🚨 Mark Zuckerberg acaba de hablar sobre el futuro de la IA, China y la AGI.

Una charla de 90 minutos donde reflexiona sobre el impacto real de la IA y su evolución a corto y largo plazo.

Si quieres entender hacia dónde vamos, esto te interesa 👇

[Victor Hugo Rojas B. 🇵🇪 @vhrojasb]

Reinventar la universidad en la era digital https://t.co/2oMgpRe3Kc vía @Milenio

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

“ El profesor no es un acompañante, es el protagonista del aula”. @GregorioLuri apuesta por una educación que enseñe a pensar y a esforzarse: “Sin pies que lo razonen, no hay cabeza que piense”
“Todo lo que suena a esfuerzo queda relegado a la escuela viejuna.” https://t.co/tR5JIYkqbL https://t.co/fVQWBA5ml4