أ.د.وضحى العتيبي

@wdha11w

أستاذ مناهج وطرق تدريس العلوم بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. رابط جوجل الباحث :

الرياض, المملكة العربية السعودية

Joined June 2017

411 Following

1.1K Followers

1.2K Posts

Pinned Tweet

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 1 year ago

تم بحمد الله الحصول على جائزة الباحث المتميز ضمن جائزة مميزون بكلية التربية والتنمية البشرية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في دورتها الرابعة 🌹

wdha11w's tweet photo. تم بحمد الله الحصول على جائزة الباحث المتميز ضمن جائزة مميزون بكلية التربية والتنمية البشرية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في دورتها الرابعة 🌹 https://t.co/O8ub161fYl

wdha11w retweeted

وكالة الفضاء السعودية

@saudispace

about 1 month ago

اكتشفوا الفضاء عن قرب ✨ تدعوكم #وكالة_الفضاء_السعودية وكافد @KAFD، لاكتشاف الفضاء والتقاط الصور مع مجسم رائد فضاء، ضمن أنشطة #أسبوع_الفضاء_العالمي. تعرف أكثر: https://t.co/p5BdclgjX6 #WSW2026 #WorldSpaceWeek @WorldSpaceWeek

saudispace's tweet photo. اكتشفوا الفضاء عن قرب ✨
تدعوكم #وكالة_الفضاء_السعودية وكافد @KAFD، لاكتشاف الفضاء والتقاط الصور مع مجسم رائد فضاء، ضمن أنشطة #أسبوع_الفضاء_العالمي.

تعرف أكثر:
https://t.co/p5BdclgjX6

#WSW2026
#WorldSpaceWeek
@WorldSpaceWeek https://t.co/P9WL5HitN6

294

273

650K

wdha11w retweeted

محمد بن عبدالله النذير

@alnatheer_m

12 months ago

بين بياجيه وفيجوتسكي: رؤيتان لتطور تفكير المتعلم!! يُعدّ جان بياجيه Jean Paiget وليف فيجوتسكي Lev Vygotsky أبرز عالمين نفسيين ضمن النظرية البنائية في القرن العشرين في مجال التطور المعرفي، ومع أنهما عاشا في الفترة نفسها تقريباً، فقد توصلا إلى رؤيتين بنائيتين مختلفتين جذرياً حول كيف يفكر المتعلم أثناء التعلم؟ وكان الخلاف بينهما يدور حول سؤال جوهري واحد: هل ينمو التفكير من الداخل إلى الخارج، أم من الخارج إلى الداخل؟ بياجيه البيولوجي السويسري رأى أن الطفل «عالم صغير» (little scientist) يكتشف العالم بنفسه تماماً كما يكتشف العالم الفيزيائي. وفي نظريته البنائية المعرفية فإن التطور المعرفي عملية بيولوجية في الأساس، تقوم على النضج العصبي وعلى تفاعل الطفل المباشر مع الأشياء المحسوسة. ويمر الطفل بأربع مراحل صارمة: الحسية الحركية، ثم ما قبل العمليات، ثم العمليات الحسية، ثم العمليات المجردة – ولا يمكن تخطي مرحلة أو تغيير تسلسلها إلا قليلاً. ويتم ذلك ضمن عمليات الاستيعاب والمواءمة؛ لغرض حصول حالة الاتزان في ذهن المتعلم. وعلى المعلم أن يوفر بيئة غنية بالمثيرات، وينتظر حتى يصبح المتعلم «مستعداً» بيولوجياً للاكتشاف الذاتي. وعلى ذلك التعليم يتبع التطور المعرفي ولا يقوده. وفي الضفة المقابلة تماماً؛ وقف فيجوتسكي الروسي ليقول عكس ذلك كله. فبالنسبة له لا يولد الإنسان متعلما بعد، بل يصبح متعلما عبر الثقافة. والعمليات النفسية العليا – الانتباه، والذاكرة المنظمة، والتفكير المجرد، وضبط الذات – لا تنشأ من الداخل؛ بل تنشأ أولاً بين المجتمع، ثم تُمثَّل داخل الفرد. كل ما يُعدّ «تفكيراً داخلياً» كان في الأصل حواراً خارجياً مع الآخرين. واللغة في هذه الحالة ليست مجرد أداة تعبير؛ إنما هي الوعاء الأولي التي يُشكّل التفكير اللفظي نفسه. أهم إسهامات فيجوتسكي هو مفهوم «منطقة النمو الوشيك» (ZPD) الذي تعني الفارق بين ما يستطيع الطفل فعله بمفرده وما يستطيع فعله بمساعدة فرد أكثر كفاءة. وهذه المنطقة ليست ثابتة ولا مرتبطة بالعمر ارتباطاً صارماً، بل تختلف من متعلم لآخر ومن ثقافة لأخرى. والتعليم الجيد عند فيجوتسكي لا ينتظر الاستعداد البيولوجي؛ بل يسبق التطور ويصنعه عبر تقديم ما يشبه «السقالات» المؤقتة (دعم يُعطى ثم يُسحب تدريجياً). وأن اللعب التمثيلي مثلاً ليس مجرد تسلية، بل هو النشاط القائد في سن ما قبل المدرسة؛ لأنه يضع الطفل في موقف يتصرف فيه بمستوى أعلى مما هو عليه فعلياً، فينشئ بذلك منطقة تطور قريب دائمة. وعلى ذلك؛ فبينما يرى بياجيه أن المتعلم يكتشف القوانين المنطقية والفيزيائية بنفسه تقريباً كما اكتشف نيوتن قانون الجاذبية؛ يرى فيجوتسكي أن المتعلم لا يكتشف هذه القوانين؛ بل يرثها ثقافياً عبر اللغة والتفاعل مع الآخرين الأكفأ. وأن الطفل عند بياجيه مكتفٍ ذاتياً في الأساس، وعند فيجوتسكي ناقص لا يكتمل إلا بالآخر. اليوم لم يعد الجدل بين الفكرتين صراعاً؛ إنما يعد تكاملاً. فعلم النفس التربوي المعاصر يقر بأن النضج البيولوجي (الذي أكد عليه بياجيه) يضع حدوداً عليا وسفلى للتطور، بينما المحتوى والسرعة والشكل النهائي لهذا التطور تحدده التفاعلات الاجتماعية-الثقافية واللغوية (كما أكد فيجوتسكي).

alnatheer_m's tweet photo. بين بياجيه وفيجوتسكي: رؤيتان لتطور تفكير المتعلم!!

يُعدّ جان بياجيه Jean Paiget وليف فيجوتسكي Lev Vygotsky أبرز عالمين نفسيين ضمن النظرية البنائية في القرن العشرين في مجال التطور المعرفي، ومع أنهما عاشا في الفترة نفسها تقريباً، فقد توصلا إلى رؤيتين بنائيتين مختلفتين جذرياً حول كيف يفكر المتعلم أثناء التعلم؟ وكان الخلاف بينهما يدور حول سؤال جوهري واحد: هل ينمو التفكير من الداخل إلى الخارج، أم من الخارج إلى الداخل؟
بياجيه البيولوجي السويسري رأى أن الطفل «عالم صغير» (little scientist) يكتشف العالم بنفسه تماماً كما يكتشف العالم الفيزيائي. وفي نظريته البنائية المعرفية فإن التطور المعرفي عملية بيولوجية في الأساس، تقوم على النضج العصبي وعلى تفاعل الطفل المباشر مع الأشياء المحسوسة. ويمر الطفل بأربع مراحل صارمة: الحسية الحركية، ثم ما قبل العمليات، ثم العمليات الحسية، ثم العمليات المجردة – ولا يمكن تخطي مرحلة أو تغيير تسلسلها إلا قليلاً. ويتم ذلك ضمن عمليات الاستيعاب والمواءمة؛ لغرض حصول حالة الاتزان في ذهن المتعلم. وعلى المعلم أن يوفر بيئة غنية بالمثيرات، وينتظر حتى يصبح المتعلم «مستعداً» بيولوجياً للاكتشاف الذاتي. وعلى ذلك التعليم يتبع التطور المعرفي ولا يقوده.
وفي الضفة المقابلة تماماً؛ وقف فيجوتسكي الروسي ليقول عكس ذلك كله. فبالنسبة له لا يولد الإنسان متعلما بعد، بل يصبح متعلما عبر الثقافة. والعمليات النفسية العليا – الانتباه، والذاكرة المنظمة، والتفكير المجرد، وضبط الذات – لا تنشأ من الداخل؛ بل تنشأ أولاً بين المجتمع، ثم تُمثَّل داخل الفرد. كل ما يُعدّ «تفكيراً داخلياً» كان في الأصل حواراً خارجياً مع الآخرين. واللغة في هذه الحالة ليست مجرد أداة تعبير؛ إنما هي الوعاء الأولي التي يُشكّل التفكير اللفظي نفسه.
أهم إسهامات فيجوتسكي هو مفهوم «منطقة النمو الوشيك» (ZPD) الذي تعني الفارق بين ما يستطيع الطفل فعله بمفرده وما يستطيع فعله بمساعدة فرد أكثر كفاءة. وهذه المنطقة ليست ثابتة ولا مرتبطة بالعمر ارتباطاً صارماً، بل تختلف من متعلم لآخر ومن ثقافة لأخرى. والتعليم الجيد عند فيجوتسكي لا ينتظر الاستعداد البيولوجي؛ بل يسبق التطور ويصنعه عبر تقديم ما يشبه «السقالات» المؤقتة (دعم يُعطى ثم يُسحب تدريجياً). وأن اللعب التمثيلي مثلاً ليس مجرد تسلية، بل هو النشاط القائد في سن ما قبل المدرسة؛ لأنه يضع الطفل في موقف يتصرف فيه بمستوى أعلى مما هو عليه فعلياً، فينشئ بذلك منطقة تطور قريب دائمة.
وعلى ذلك؛ فبينما يرى بياجيه أن المتعلم يكتشف القوانين المنطقية والفيزيائية بنفسه تقريباً كما اكتشف نيوتن قانون الجاذبية؛ يرى فيجوتسكي أن المتعلم لا يكتشف هذه القوانين؛ بل يرثها ثقافياً عبر اللغة والتفاعل مع الآخرين الأكفأ. وأن الطفل عند بياجيه مكتفٍ ذاتياً في الأساس، وعند فيجوتسكي ناقص لا يكتمل إلا بالآخر.
اليوم لم يعد الجدل بين الفكرتين صراعاً؛ إنما يعد تكاملاً. فعلم النفس التربوي المعاصر يقر بأن النضج البيولوجي (الذي أكد عليه بياجيه) يضع حدوداً عليا وسفلى للتطور، بينما المحتوى والسرعة والشكل النهائي لهذا التطور تحدده التفاعلات الاجتماعية-الثقافية واللغوية (كما أكد فيجوتسكي).

154

11K

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 1 year ago

@abomayas2011 الله يبارك فيك استاذي شاكرة مباركتك

Who to follow

د. موفق علي الغامدي

@moaffaq77

دكتوراه الفلسفة في التربية~مناهج وطرق تدريس العلوم (Ph.D) #جامعة_الملك_خالد ~ مستشار قسم الإصلاح الأسري بجمعية التنمية الأسرية بالباحة ~ مدرب معتمد

منى السبيعي

@monaalssubay

بروفيسور المناهج وطرق تدريس العلوم بقسم المناهح وطرق التدريس بجامعه ام القرى ،مدرب معتمد ومدرب للمدربين ، اهتم بالشأن التربوي ، و بتطوير الذات .

البحث العلمي

@7lmMes

|(مفضلتي منذوره للباحثين)| تعليم #STEM|

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 1 year ago

wdha11w retweeted

مباشر PNU

@pnu_live

over 1 year ago

#يحدث_الآن⁩: يُعرض جانب من الكلمة الافتتاحية لملتقى ⁧#تمكين_4⁩ للبحث والابتكار لعام 1446هـ، تُقدّمها الأستاذة الدكتورة وضحى بنت حباب العتيبي، عضو لجنة الملتقى واللجان الفرعية، وذلك على مسرح الكلية A6. ⁧#جامعة_الأميرة_نورة⁩ ⁦#PNU

pnu_live's tweet photo. #يحدث_الآن⁩:
يُعرض جانب من الكلمة الافتتاحية لملتقى ⁧#تمكين_4⁩ للبحث والابتكار لعام 1446هـ، تُقدّمها الأستاذة الدكتورة وضحى بنت حباب العتيبي، عضو لجنة الملتقى واللجان الفرعية، وذلك على مسرح الكلية A6.
⁧#جامعة_الأميرة_نورة⁩
⁦#PNU https://t.co/UC08EZLD1V

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 3 years ago

@amal_aboras ونفع بكم د امل وبارك فيكم ❤️

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 3 years ago

بحمد الله تم مؤخرا نشر بحث تناول موضوع : واقع دعم الأسر السعودية للتعليم عن بُعد والتحديات التي واجهتها في ظلِّ الكوارث والأزمات "جائحة فايروس كورونا المستجد (COVID-19) أنموذجا " رابط البحث : https://t.co/7liIr0oXqy

wdha11w's tweet photo. بحمد الله تم مؤخرا نشر بحث تناول موضوع : واقع دعم الأسر السعودية للتعليم عن بُعد والتحديات التي واجهتها في ظلِّ الكوارث والأزمات "جائحة فايروس كورونا المستجد (COVID-19) أنموذجا "
رابط البحث :
https://t.co/7liIr0oXqy https://t.co/puLhUw8YmZ

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 3 years ago

تم بحمد الله نشر بحث بعنوان: Teaching 21st Century Skills Understanding the Depth and Width of the Challenges to Shape Proactive Teacher Education Programmes وفق منهجية SLR تجربة جديدة تكللت بالنشر في مجلةمصنفة ضمن قواعد البيانات العالمية wos- Q2 https://t.co/YM6bBgrc4g

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 4 years ago

@mshari7bab يا صايغين الذهب تستاهل الذهب لندا♥️♥️ الله يحفظها حبيبة قلبي ♥️♥️♥️ اغلى من يمثلنا 🌹

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 4 years ago

@wooow46 وعليكم السلام ورحمة الله. حياك الله من الافضل ان تحلل زميلة لك او معلمة او مشرفة تربوية قريبه من محتوى الكتب

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

over 4 years ago

wdha11w's tweet photo. https://t.co/eL9yisImEF

أ.د.وضحى العتيبي @wdha11w

almost 5 years ago

لله ما أخذ، وله ما أعطى، وكل شيء عنده بأجلٍ مسمى. رحم الله فضيلة الشيخ #صالح_اللحيدان وغفر له، وجزاه عن الإسلام والمسلمين خير الجزاء. اللهم أكرم نزله، ووسّع مدخله، وأبدله داراً خيراً من داره، وأهلاً خيراً من أهله، وأرزقه الفردوس الاعلى .