Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる

附属小 主幹教諭／大学非常勤講師／デジタル庁 デジタル推進委員｜生活科・総合／特別活動／生成AI・情報活用能力｜授業づくり→組織づくり→教育課程づくり｜「見え方・意味づけ」の変容を軸に｜子どもの姿を真ん中に、学校みんなで「教育課程を創り、育てる」

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

自分が始めたことが、PTA四役や保護者の皆さん、先生方、地域の方々との改善の積み重ねの中で少しずつ育ってきた。

今回の掲載を見て、改めてそう感じました。

PTAも、前年踏襲ではなく、よりよく変えていける。

そして、PTAの活動は学校教育ともつながっていく。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

本校PTAの取組が、文部科学省の事例集に掲載されました。

紹介されているのは、デジタルツールを活用したPTA運営や、ワイワイキャリアフェスなどの実践。

全国のPTAの中から、こうして取り上げていただけたことは素直にうれしいです。

https://t.co/lCF1h9pBAu

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

ワイワイキャリアフェスも、「楽しかった」で終わらせないことを大事にしてきました。

参加者の声や数値をきちんと残し、成果と課題を見えるようにする。

その積み重ねが、全附Pでの優秀賞にもつながりました。

PTAの取組も、やっぱり
実施→評価→改善
が大事。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

PTAでのデジタルツール活用は、僕が担当になった頃から少しずつ始めたもの。

考えていたのは、
「デジタル化すること」ではなく、
「関わる人の負担を減らしながら、活動をよりよくできないか」ということ。

ツールは目的ではなく、仕組みを変えるための手段だと思っています。

[教育新聞 @kyoiku_shimbun]

生成AIを「使える」だけでは足りない。どう向き合うかにも訓練が必要です。

LINEヤフー、ソフトバンク、静岡大学が、小学生向けに生成AIのリスクを学ぶ「AI情報訓練」を実施しました。

授業で使ったのは「な・か・ま」の原則。

・「な」んのために使うかな？
・「か」くにんしたかな？
・「ま」かせっぱなしでよいのかな？

児童はAIを使ったファクトチェックを体験しながら、誤情報や依存のリスク、自分で判断する大切さを学びました。

https://t.co/XaBX3Fmb9z

#教育新聞 #生成AI #AI教育 #情報教育 #情報リテラシー

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@boseteacher 樋口先生、ありがとうございます😊

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だから教育実習で大事なのは、「そこ違うよ」と直すことだけじゃない。

担任には何が見えていて、なぜそこを見るのか。

その見え方を一緒に言葉にして、実習生の「見える世界」を少しずつ広げていく。

教師を育てるって、簡単じゃない。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

教育実習期間は、本当に勉強になる。

1年算数「100までの数」。
実習生が考えた目標は「100まで数えられるようになる」。

間違ってはいない。

でも担任が見ていたのは、「10のまとまりがいくつ、ばらがいくつ」と捉える子どもの姿。

見えている世界の解像度が違う。
そこをどう高めていけるか。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

面白いのは、「10のまとまり」は20までの数でも学んできていること。

既に学んだ見方を、より大きな数でも発揮する。
そして、発揮することで数についての理解がさらに深まる。

理解→発揮ではなく、
理解⇄発揮。

「統合的な理解」「総合的な発揮」「資質・能力の一体的育成」って、こういうこと？

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@rohimotoiwaka ありがとうございます😊

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

ここ最近、学校のこと、教育課程のこと、生成AIのことをあれこれ考えている。

一見、別々のことのようだけど、
結局は「人はどう学ぶのか」「そのために学校はどう在るのか」というところにつながっている気がする。

方法を増やすより、何を大事にするのか。
最近は、そこを考える時間が面白い。

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今日は娘とデート。

天気も最高☀️
さて、どこに連れていかれるのでしょうか。笑

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今日の裁量の時間（研究・研修枠）で、先生方と語り合ったのは「子どもの姿」。

今、どんな姿が見えている？
これから、どんな姿を目指したい？
そのために、私たちは何ができる？

方法や取組から考えるのではなく、まず「姿」から。

子どもの姿を真ん中に置いて、教育活動を考えていきたい。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

夏休み明け初日は、4時間授業。

午後は、サキドリ研究校として設定している「裁量の時間（研究・研修等枠）」。

子どもが帰ったら、すぐ次の仕事へ……ではなく、一度立ち止まる。

教育課程に意図的に「余白」をつくる。

その時間があるからこそ、先生方で考えられることがある。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

夏休み明け初日。
朝会後に各教室を回ると、目に留まったのが黒板。
子どもへの思いを書く先生。
これからの見通しを示す先生。
まず何をするのかを伝える先生。
書いてあることは違っても、その奥には「こんな姿になってほしい」という先生方の願いがある。
黒板は、教師の願いが見える場所。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

本校は、本日で夏季休業が終了！
夏休み中は、いつもにも増して職員室が賑やかでした。明日から「寂しくさせないでね」と、先生方とたくさん話しました。笑
子供たちも、ちょっと重い腰を上げながらでも、まずは学校に来てくれたらいいな。
またみんなで過ごす日々が始まります。
明日からが楽しみ。

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

昨日午後は、職場が計画停電で急遽お休みを取得。
お家には妻の友達が来ていて帰るのも悪いなぁと思い、ずっと行ってみたかったサウナに挑戦！今更感。笑
結論、とても良かった。
日々過ごす中でずーっとお仕事のことを考えてしまいがちだけど、頭を空っぽにできる感覚が新鮮でした！
また行くかも！

[kawa_it 𓃦 @kawa_it]

保護者としては、こういう対応まで含めたガイドブックが欲しかったかもしれません。
文科省も学校も誰も教えてくれないんだもん。
学校や教育委員会でも使えるかもね。

中学生保護者向け生成AIガイドブックver1.0

https://t.co/a497NFRJGc

[Yuki Kikuchi｜教育課程を創り、育てる @yu_kiku12]

本校教育後援会の業務で、Google Workspaceを連携させたい仕事が合ったので、Gemini Sparkを使ってみた。
なかなか良い。
でも、使用感的に、結局Google Apps Scriptが最強なのかな。色々ファイルなど作ったり連携したりしたけど、結局GASで最後は設定したので⋯。

そもそも私の使い方は正しいのか？