ミニトマト

小学校教員　大卒5年目 56複複院 東北 小規模校 　　　　　　　　　　　　　　　　　

自由進度学習、『学び合い』、イエナプラン

[土居正博 @masadoi413]

学習が苦手な子も頑張れるような環境整備をするのと同時に、学習が得意な子も自分の力を出し切れるような場と仕組みを整備することが大切。簡単に言うと「上限」を取っ払ってしまうこと。「早く終わった子は静かに待つか教える」から「やりたい子は好きなだけやれる」という仕組みに変えていくことだ。

[トーマス @hsxCtzfbH9b5fxS]

保護者への連絡を最短で済ませる
神テンプレフレーズ集【10選】

①「取り急ぎ、ご報告です」
→最初に目的が伝わる

②「結論からお伝えしますと、○○です」
→話がすぐ整理される

③「本日、学校で○○がありました」
→事実をシンプルに共有

④「現在は、落ち着いて過ごせています」
→保護者の不安を先に下げる

⑤「学校では、このように対応しました」
→対応を具体的に伝える

⑥「ご家庭でも様子を見ていただけると助かります」
→役割分担を自然にお願い

⑦「ご心配をおかけし、申し訳ありません」
→必要な場面では先に配慮

⑧「何か気になる点があれば、ご連絡ください」
→一方通行で終わらせない

⑨「詳細は、また改めて共有いたします」
→長電話を防ぎつつ安心感

⑩「今後ともよろしくお願いいたします」
→柔らかく締める

連絡が上手い先生は、
“長く話す”より、
“必要なことを整理して伝える”。

テンプレがあると、心にも時間にも余裕ができる。

[古舘 良純 @YoshiJunF]

学校には、本当の意味でルールはないかもしれない。ペナルティが存在しないからだ。きつく注意されたり、やり直しを命じられたりはするだろうが、それさえ乗り切れば押し通せるとも言える。

そうやって「ルールは破れること」を学んでしまう。だから、輪を乱すことで失う信頼はなかなか取り戻せないことや、自己中心的な行為によって貼られる「あいつは...」というラベルの深刻さを説いた方が、よほど自分ごとになるのではないだろうか。

何より、ルールを破られてイライラカチカチモヤモヤする大人の気持ちを考えれば、後者の方が精神衛生的に気楽ではないかとさえ思う。しらんけど。

[ミニトマト @2828_edu]

今年度は複式学級の担任です。
｢子どもこそつくり手｣
子どもの力を信じて、子どものともに学びをつくっていきます。

[熱海康太/先生のための商業出版プロジェクト @jetatsumi]

学年はじめに保護者にお願いすること

「学校や担任にご意見がある場合は、ぜひ直接お話しください。子どもの前での批判はお控え下さい。子どもは家庭より学校で過ごす時間が長い場合もあります。大好きな家族が批判する場所では頑張る意欲が薄れ、不満や不登校の原因になることがあります」

[苫野一徳| 新刊『本質観取の教科書』 @ittokutomano]

溝上慎一先生との、熊本大学教育学部附属中学校での対談動画が公開されました！

よろしければぜひご覧ください。

No382) そもそも「探究」とは何か、何のための探究か？ 苫野一徳先生（熊本大学准教授）との対談 https://t.co/Jk8DhmVaBj

[ミニトマト @2828_edu]

久しぶりの投稿です。今年もよろしくお願いします。昨年は教職大学院に通い、研究をして、様々な学校に行く機会に恵まれました。特に風越学園をはじめとする信州の教育に触れられたことがよかったです。4月からは現場に戻り、より一層研究を進め、子どもたちと一緒に学びをつくっていきます。

[松村英治 @EijiMatsu725]

来年１月１８日（日）の午前１０時より、横浜市立戸部小の研究主任である土田さんと総合的な学習の時間ウェビナーを開催します。私の演題は「総合的な学習の時間の“単元計画作成のポイント”とは～「課題」の想定から始める、及第点をクリアする総合～」です。詳しくは→https://t.co/flfpxN7Z4k

[熱海康太/先生のための商業出版プロジェクト @jetatsumi]

僕が指導で使わない言葉

・必ず
・絶対
・正義
・正しい
・良いこと
・良くない
・悪いこと
・分かった？
・大丈夫？
・みんな
・〇〇人は
・ちゃんと
・しっかり
・天才
・がんばって
・すごいね
・〇〇なんだから
・なんでしたの？
・〇〇しないと〇〇だよ
・いい加減にして
・聞いてる？

[Amictica sal vitae.（新アカウント） @boots_fleck1]

水筒って、普通に問題いつもある気がしますね。

小学校の時、個人の鞄入れる物入れの一番手前に水筒置いていたら、休み時間終わって帰ってきたらそこに水筒がなく、周囲を見てもなくて、びっくりして先生に報告したら、なんだか知らないけどクラスで探すことになりました。

で、探してもなくて困っていたら、水筒がわたしの物入れにあるわたし自身のカバンの向こう、一番奥に押し込まれており、それはちょうど荷物で見えない位置だったのですが、わたしが勝手に自分で忘れて騒いだ感が出て、かなり教室の空気が悪くなりました。

なお、この水筒はほぼ満杯だったのですが、持ってみると中身が半分くらいになっていて、気持ち悪かったのですが、前述の疑いから教師も敵のようになってしまい、そのことを言っても相手にされなくて、すごいフラストレーションでした。

そして、この事件があったあとから、どうも他の人の水筒の中身も少なくなるということがあったらしく、わたし自身数回そのような話を友達やクラスメイトからぽろりと聞きました。

けっきょく学年が上がるまで犯人は見つかりませんでしたが、あのときの半分になった水筒は薄気味悪くて、普通に中身を飲めませんでした……このように確かに水筒は無防備で普通に考えて危険……ですが、どの時代でも無防備だからこのテの事案はいつもあったのでしょうね。

それにしても小学校で、児童が嫌いな児童の睡眠導入剤を水筒に混入というこの事件を聞くと、いつもイタズラやいじめや事案はあったにせよ、水筒になにか対策をしたほうが、と思いつつ極端にやることが増えている生徒と教員がおり、令和には厳しい事情があって、教育現場はそりゃ崩壊しかけてると言われるようになるだろなと思います。

文科省は問題をほったらかしだし、現場に人員は集まらないし、マジで危機的ですね……。

[松村英治 @EijiMatsu725]

生活科の振り返りカードを「選択式＋記述式」にしたくて、どんな観点を設定すればよいか迷ったら、光村の生活科教科書の見開き右下に掲載されている「こんなことはあったかな」（小単元の振り返り）の１４のアイコンが参考になる。資質・能力の三つの柱や評価の観点と整合。https://t.co/PDO6veeuN9

[松村英治 @EijiMatsu725]

これは４年前のものですが、今年度も通知表を渡す前にその読み方を指導します。３観点はそれぞれ何を意味しているのか、目標に準拠した評価とは何なのかを理解していないと、「ＡＢＣの数を数えて終わり」となってしまいます。

[松村英治 @EijiMatsu725]

「架け橋期のカリキュラム」と「スタートカリキュラム」の違いは、拡張と協働にある。小１の主に４月だけのスタートカリキュラムを５歳児と１年生の２年間に拡張し、その２年間のカリキュラムを学校園の教職員が協働して編成する。その際、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」をどう活用するか。

[松村英治 @EijiMatsu725]

指示を出すだけなら誰でもできる。大切なのは見届け。指示したことができているのか否か。それを30人いるなら30人全員を見届け、何かしら価値付ける。ここで見落としがあると、やらなくても許される雰囲気が、できていることを認めないと、頑張っても無駄だという雰囲気が広がる。関係性の土台作り。

[森岡健太（白黒先生） @sirokuroteacher]

確かに「自分で考えて動けるクラス」とか「対話がいつまでも続くクラス」とか「アイデアがいっぱい溢れるクラス」とか、どれも素敵だと思うんだよ。
でもね。そこにたどり着くためには、まずは「話を聞けるクラス」にする必要がある。足元を固めてからじゃないと、理想には届かないんです。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

私が尊敬する先生たちは必ずこの四月にこの「聴く」を徹底される。これは決して怒鳴るとかではなくて、話の途中で話すようなことがあれば話を止めたり、再話を求めて聴いてないことを自覚させたりする。そんな最初から上手くいくクラスはないですよね。

[ミニトマト @2828_edu]

【ご報告】
今年度から教職大学院に入学し、2年間学びます。個別最適な学びと協働的な学びについて基礎から学びたいと考えています。これまで実践してきた、自由進度学習や『学び合い』を深めていきたいと思っています。

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

【大変なクラスの特徴】
●時間にルーズ
●物が散乱してる
●給食の残飯が極端に多い
●整列がバラバラ
●互いを注意しあっている
●立候補者が少ない
●提出物が揃わない
●手伝いなどをしない
●男女仲が悪い
●企画者に文句を言う
●ルールを守れない
●特定の子が発言力を持つ
●反応なし

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

【大変なクラスの特徴2】
●発表や挨拶など声が小さい
●歌声が小さいor歌わない
●大きな声で話すことで、話の主導権をとろうとする
●保健室へ行く子が多い（ケガでなくても）
●ケガも多い
●何か提案すると、「えー」「めんどう」のようなマイナスな反応が返ってくる
●無気力

[熱海康太/先生のための商業出版プロジェクト @jetatsumi]

「やめてやめて」は、いじめの最高の餌

嫌なことをされた時に、反応がただ相手を刺激するだけのものになってしまう場合、いじめは加速します

いじめをする方が悪いことは前提として、「やめて」の先の理由を明確に言ったり、その場を離れて大人に伝えたり、などその子も成長する必要があります