はやちょ（k.hayatsu）

新潟県小学校教員 / 英語教育 / 教職大学院 / 「子どもと共にある」ということを大切にしています。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

揃わない前提の授業とクラス｜ましゅまろの会(教育・対話・繋がる) https://t.co/ka4CqeyDif

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

書籍ならびに中島さんからいただいた学びをnoteに書かせていただきました。
「寄り添うだけで終わらない、指導のために寄り添う」

令和型生徒指導マップ「つみきメソッド」実践ガイド＃１｜ましゅまろの会(教育・対話・繋がる) #推薦図書 https://t.co/tsX0PkiAis

[前田健太@ 算数好きな先生 @mathmathsan]

先週と今週と二週連続で習志野と品川の6年生の校内研究の講師をさせて頂きました。学級経営の良さがどちらも光る授業でした。算数としての課題はあるかもしれせんが、学級づくりがうまくいかないともはや授業は何もしても意味がありません。

公立とか私学とかの問題ではないと改めて実感しました。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

アイメッセージが反感を生むこともある（特に高学年の子に対しては）以降の内容は特に共感でき、自分も意識したいと思えることばかりでした！

[ゆーし@探究の教師 @yuhidora]

教員コミュニティ、ジーニーさんに寄稿させていただきました！

指導に悩む教師に捧ぐー戦わない教師が大切にしている４つの関わり方ー https://t.co/yNY9kXtBrn

[47NEWS @47news_official]

【速報】小中の総合的な学習の時間、「探究」統一へ
https://t.co/UBMwmaKenZ

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

このような「お守り」を1人でも多くの子に持たせてあげられるような授業がしたいと思えた、今日のセミナーでした。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

外国語の授業の成果物（発表に使ったデジタルコンテンツや英語で書いた手紙など）を「お守り」としてとっておく。この先英語学習に思い悩んだ時、小学校での思いのこもった楽しいコミュニケーション活動の経験を思い出し、またがんばろうという気持ちを得る。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

英検準1、結果は予想通りでしたが、まだまだです。
時間足りなくなり、要約にほぼ時間かけられず…
外国語科専門に学んでますと言えるくらいにはなりたい…

[ゆーし@探究の教師 @yuhidora]

ましゅまろの会

今回は出版イベント！！

＠nakajimasei
中島さんにご著書
「令和型生徒指導マップつみきメソッド実践ガイド」

についてお話していただきます！

ご興味ある方はDMを！

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

７月・９月でも猛暑が予想される今後の日本、登下校の暑さ対策はしっかりやる必要があると思う。特に低学年。40分くらい歩く子もいるだろうし。下校前の水分補給の確実な実施とか水筒の中身の確認とか。担任任せでなくて、上からの指示のもと、徹底されてるとこもあるのかな？

[日本教育新聞 @nikkyoweb]

暑さ指数34以上で臨時休校　愛知・新城市教委
https://t.co/zsdmQaT16D

愛知県新城市教委は7月、翌日の暑さ指数が34以上となることが予測されるときには一部を除く公立小・中学校を臨時休校とする取り組みを試行実施する。登下校中も含め、児童・生徒の熱中症対策を進める狙いがある。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

@yuhidora 効率ばかり求めてると、大事なもの見えなくなることあるかもしれないね。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

知らずに普通に申し込んでしまった…
まぁ、今回は自信ないので、次回の受験で活用させていただこう。

[文部科学省 MEXT @mextjapan]

【教員の皆さまへ】
#英語 教員等は、英検・IELTS・TEAP・ケンブリッジ英語検定・TKT・CELTA・TOEIC・TOEFL・Duolingo English Test・Pearson Test of English Academicを「最大75%OFF」で受験できます❗️

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

@manakansh 個別最適な学習が児童にとってより快適になるツールだから、あったらいいなぁと思っています。以前購入希望の声あげたようとしたんですが、端末がイヤホンジャックがないものに変わってしまい、予算の関係で保留となりました…

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

全員がアサガオを育てるけど、育てる場所は子どもに委ねるという実践を聞いたことがある。それぞれの子が自分なりの思いをもって場所を選ぶ姿を紹介してもらった。朝すぐに会える玄関、雨にあたるのがかわいそうだから廊下など。よく育つ場所、そうでない場所が分かってくるのも学びにつながるかも。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

@Yutaro_Kaneko 返信ありがとうございました。仕掛けとフィードバックをセットで捉えて価値づけていく感じですね。実態に合わせて仕掛けも柔軟でありたいです。教科担任は、信頼を得たり秩序を築いたりが授業時間に限られるので、本当に大変だと感じています。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

@Yutaro_Kaneko 比較的余裕あるこの2年間で、やりたいこと全部詰め込み中です笑
マイホーム、子どもとの時間、もちろん研究も。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

自宅のテラスで読書。気候が気持ち良すぎる。
大学院での個人研究は、英語教育と非認知能力の関係性を深めていくことになりそう。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

自分はあいさつ指導もこのスタンスです。

[なかまさ｜小学校国語 @masakazuteacher]

「ありがとうを言いなさい」と指導するより、教師が毎日100回「ありがとう」を言う方がずっと効く。文化は指導で作るものではなく、背中で伝染させるもの。私はそう思っています。

[もーりー＠子どもの「やってみたい！」を応援する人 @mowriwballoon]

子どもに任せる…
子どもに委ねる…って
言葉にすごく違和感を感じる。

常に子どもと一緒に
つくっていく感覚なんだよなぁー
別に任しても委ねてもない。

そりゃあ、自分の思う範囲で任せたり委ねたりするんだから、はみ出た子に悩むんだろうなー。

[はやちょ（k.hayatsu） @882kohei]

指示を出した後の「もう一回言って」という子どもの声をどう捉えるか。指示を聞いていないダメな子なのか、やろうとする意欲の表れなのか。教師の都合だけで判断せず、子どもを広く捉えられる教師で在りたい。と先日川上康則先生の講演をお聞きし考えました。本も購入。https://t.co/E4aoGKNyZ2