انا ICU resident R1 and a fresh graduated عندي روتيشن طوارىء وكانوا الدكاتره يتكلمون ان فيه حالات كرتيكال كثير لكن معك icuوما عليك خوف.. رد عليهم الاخصائي فيما معناه انها icu اسم بس! طيب كلنا مشينا بخطواتنا الاولى ومش مفروض مني اكون عارفة كل شي من البداية ولا ما كان خلوها ٥ سنوات والله مدري الناس ليه ما يكونون لطيفين مع بعض ويدعمون بعض بدل هالكلام اللي يحبط معنويات اللي قدامه! الله يسامحهم ويزيدنا علم ورفعة وتواضع ورحمة وحب لمساعدة الغير 🙂
@SchsCare تم التواصل بدون حل للمشكلة
فقط يتم التحويل إلى خدمة العملاء
و خدمة العملاء لا يستطيعون التواصل مع الجهة المعنية التي تعطي الإذن بالقبول او الرفض
ف يكون الرد مبهم
و اكون أنا بلا حل
فقط نواصل الدوران في حلقة مفرغة.
@SchsCare
للاسف عندي قبول في البرنامج
سددت رسوم البرنامج
عندي ايفاد
والى الان لا يوجد قبول نهائي
يتم إرجاع خطاب الايفاد بشكل متكرر (دون ذكر الخلل بشكل واضح)
تم استيفاء جميع الشروط المطلوبة
و حتى الان يتم إرجاع الطلب لي !!!
هل فعلا تمت مراجعة الطلب؟ ام ارجاعه دون مراجعة؟!
Be delusional about your potential.
Be delusional about your potential.
Be delusional about your potential.
Be delusional about your potential.
Be delusional about your potential.
Be delusional about your potential.
Be delusional about your potential.
بفضل الله ومنّته، وتمام قدرته وتدبيره،
بدأ تطبيق المسار التدريبي المرن للبورد السعودي لطب الأسرة، ليكون أول برنامج يُطبق ضمن هذا المسار الواعد، والذي نأمل أن تتبعه برامج وتخصصات طبية وصحية أخرى، بحول الله.
وقد تشرفت بأن أكون رئيسًا للجنة المنهج والمحتوى التدريبي لهذا البرنامج، وهي لجنة عملت بمثابرة على مدى عامين كاملين لبناء المنهج وتطوير مكوناته، حتى رأى هذا العمل النور بفضل الله.
لم تكن المهمة سهلة؛ فقد حملت قدرًا كبيرًا من التعقيد، لأنها لم تكن مجرد إعادة صياغة لمنهج قائم، بل محاولة لبناء نموذج تدريبي مختلف يستجيب لطبيعة المسار المرن، دون أن يتنازل عن جودة التدريب أو صرامة معاييره ومخرجاته.
فهو، ولأول مرة، يقدم مسارًا للتدريب التخصصي لا يقوم على النموذج التقليدي القائم على التفرغ والقبول الموحد، وإنما يتيح نموذجًا أكثر مرونة، مع المحافظة على متطلبات التأهيل المهني ومعايير الكفاءة.
كما بُني المنهج على الأنشطة المهنية الموثوقة (Entrustable Professional Activities – EPAs) بوصفها ترجمة عملية للتعليم الطبي القائم على الكفايات Competency-Based Medical Education (CBME)؛ بحيث لا يكون التقدم في التدريب مرتبطًا بالزمن وحده، وإنما بما يستطيع المتدرب إنجازه بمستوى متزايد من الاستقلالية والثقة المهنية.
ويتضمن المنهج كذلك توظيف مفاهيم الاعتمادات المصغرة (Micro-credentials) ومنح الصلاحيات المهنية (Privileging)، إلى جانب مجموعة من الممارسات التعليمية الحديثة، من بينها:
التدريب الافتراضي، والمحاكاة، والتقييم المبرمج، والتعلم التراكمي، والمنهج اللولبي، وغيرها من الممارسات التي تم توظيفها ضمن بنية واحدة مترابطة.
ولم يكن الهدف جمع مجموعة من الأدوات والمفاهيم الحديثة في وثيقة واحدة، بل بناء منظومة تدريب متكاملة؛ تربط بين مخرجات التعلم، والتدريب في بيئة العمل، والتقييم، والتدرج في المسؤولية المهنية، وتطوير المدربين، ومعايير التدريب، وضمان الجودة والحوكمة.
وبذلك، فإن ما بدأ تطبيقه اليوم ليس مجرد «مسار مرن» في طريقة الالتحاق أو تنظيم التدريب، وإنما تجربة مختلفة في تصميم التعليم الطبي التخصصي نفسه.
ونسأل الله أن يكتب لها النجاح، وأن تحقق الغاية التي صُممت من أجلها، وأن تكون خطوة تفتح المجال لتجارب أكثر مرونة وابتكارًا في برامج التدريب الصحي بالمملكة.