Rosa Avilés Castillo

Doctoranda en la Universitat de Barcelona y estudiante del Máster de Profesorado en la UNED

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@mbreva3 @Nicomomart #DDC18_3 Totalmente de acuerdo. Añadiría que fuera de utilidad para el alumnado. Es decir, que pudieran comprobar la practicidad de aquello que estudian.

[L. @Leti_DDC18]

@ssantovena #DDC18_3 Para mi la evaluación se resume en estos cuatro aspectos:
- Utilidad en cuanto a la correspondencia con las competencias a desarrollar y objetivos de aprendizaje.
- Propiedad en cuanto a que se adapta a las características de los estudiantes. (1/2)

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@ruthdz90 @Nicomomart #DDC18_3 Fomentar el pensamiento crítico es imprescindibles si pretendemos crear ciudadanos con capacidad de reflexión y opinión propia en lugar de masas homogeneizadas y fácilmente maleables para el poder. Todo buen material didáctico debería incluirlo y todo docente fomentarlo.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@vctr3v #DDC18_3. Que el material didáctico sea útil para la formación -tanto académica, como profesional como personal- del alumnado es clave: que todo aquello que aprendan lo vinculen con su día a día y que establezcan puentes de unión para que el conocimiento adquirido no sea vacío.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@vgonzalez_UNED #DDC18_3 Sí, sería una muy buena manera de motivar al alumnado. Cuanta más relación tenga lo que estudian con el mundo y la realidad que los rodea, más partido se saca a las clases y más favorecemos el proceso de enseñanza-aprendizaje.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@bjimenez226 @ssantovena #DDC18_3 El código de color puede servir para dar luz sobre cómo se han ordenado los contenidos: el rojo para información importante, el color de fondo determinaría apartados del libro… Tanto éstos como las imágenes, etc. deben emplearse para atraer la atención del estudiante.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@bjimenez226 #DDC18_3 Sí, creo que la selección de textos en los materiales didácticos debe hacerse en función de unos criterios pedagógicos. Núñez (2001) afirma que debe incluir textos cercanos a los estudiantes: “con algún grado de interés que aficione a los alumnos a la lectura”.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@FrenchieAurelie @ir3_vm #DDC18_3 Estoy acuerdo con los criterios escogidos. Muchos de ellos están presentes en el Plan de Investigación Educativa y Formación del Profesorado (1987). Añadiría: potencialidad técnica y formal para aumentar la autoformación, vinculación con otras áreas de conocimiento...

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@ir3_vm @ssantovena #DDC18_3 Estoy de acuerdo con los escogidos pero, a mi parecer, haría hincapié en la necesidad de incluir en las propuestas metodológicas el tratamiento de los temas transversales que precisamente por no ser objeto concreto de ningún profesor y/o materia queda, a veces, relegado.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@ssantovena #DDC18_3 Creo que para empezar a ahondar en este tema deberíamos introducirnos en él de la mano de Bernad y su "Guía para la valoración de textos escolares" en la que, mediante una escala numérica de 0 a 3 por ítem, nos facilita el análisis final sobre el material evaluado

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@sdomingue162 @ssantovena #DDC18_3 Sí, es importante tener en cuenta la dispar naturaleza de los diversos criterios, pero teniendo presente que los componentes del currículum guardan interpelación entre sí y que la alteración de uno de los elementos afecta a la estructura y al funcionamiento general.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@UnedOscar #DDC18_2 De la misma manera que un material puede estar adaptado a los diferentes niveles del alumnado... pero ser impartido de manera que no se produzca una óptima interacción didáctica entre docente y discente. Por ende, considero el papel del profesor vital en el proceso E-A.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@nperea25 @silvana_profe #DDC18_2 En cuanto a la religión, la STC 5/1981 dictó que, en los centros públicos, la prestación tenía que ser ideológicamente neutral, alejada del adoctrinamiento, a lo que contribuye la libertad de cátedra. Entonces, estos mismos principios de neutralidad, ¿dónde quedan ahora?

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@xestaetoxo #DD18_2 Estoy de acuerdo, pero me gustaría darle énfasis también al análisis de los materiales, que según Parcerisa puede estructurarse en 4 bloques o ámbitos de análisis: intenciones educativas, requisitos para el aprendizaje, atención a la diversidad y aspectos formales.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@LC_14733 @arianahabana84 #DDC18_2 La práctica es muy importe y está vinculada con las competencias que deben adquirir al término de la Educación Secundaria, de ahí que la OCDE defina las competencias como la combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores, actitudes y emociones.

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@lgl_UNED #DDC18_2 Sí, autores como Zabala, Gimeno, Blázquez o Santos Guerra coinciden en la diversidad de materiales, la coherencia con las intenciones comunicativas, etc. Pero a mí me gustaría recordar la evaluación del material, imprescindible para garantizar una educación de calidad.

[Ane Arregui @AarreguiU]

Si tuviese que hacer una lista rápida de las características que debería tener un buen material didáctico, sería la siguiente. Se os ocurre alguna más? #DDC18_2

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@AarreguiU @ssantovena #DDC18_2 Añado la mirada de autores como Parcerisa o Canals i Roig para los que los libros de textos -como material didáctico- deben: actualizar la información, albergar una secuencia didáctica lógica, adecuarse al alumnado, tratar valores propios de una sociedad democrática...

[Sandra Domínguez @sdomingue162]

¿Creéis que no depende tanto del material que se pretenda exponer si no de cómo se expone o quién lo expone? Estoy leyendo bastante y... la forma de enseñar y la calidad de la enseñanza no dependería tanto del material sino de cómo lo hacemos llegar a los alumnos #DDC18_2

[Rosa Avilés Castillo @Aviles3Rosa]

@sdomingue162 #DDC18_2 Totalmente... Son muchos los autores que nos proporcionan herramientas para evaluar, sobre todo, los materiales impresos: Bernard, Blázquez, Cabero... pero considero que el estilo del profesor -autoritario, laissez-faire, democrático...- es clave en el proceso educativo.