Bombeehead

2児の父親

[Bombeehead @Bombeehead]

子育ての土台は、
“行動を観察すること”
“話を聴くこと”
“その結果をそのまま認めること”

Observe, Listen, Acknowledge- the foundation of parenting.

[Bombeehead @Bombeehead]

結局、子どもが本来持っている、様々なことへの好奇心や内発的動機を削る教育と維持する教育があり、削る教育をしてしまうくらいなら何もしない方がマシ、ということ。

[みい⿻ 🌸2028 @ouchidemanabo]

私も���強しなさいと言われたことない。
絵本が家に一冊もなくて、読書もほぼゼロ。
動物園も水族館も科学館も図書館も行ったことなかった。
知育的な遊びも記憶ない。
良心共働きのほったらかし育児。
それでも高校は偏差値70以上だった。
知育って一体何なんだろうね。
娘には知育をあれこれしてきたけど、ほったらかすのが1番いいんじゃないかという思いがいつも心のどこかにある。
因みに弟は学力底辺のヤンキー系。
（性格はめちゃくちゃいいよ）

[Bombeehead @Bombeehead]

何かに熱中して熟練していく過程を経験した人は、そのノウハウを他のことにも活かせる、ということ。

[パピーいしがみ|子育て革命 @papy_ishigami]

同窓会で。
灘高→東大理三の同級生いわく…
「灘に入って驚いたのは、
みんなが勉強マシンじゃなかったこと。
正直、
もっと机に向かってる集団だと思ってた。
でも、あとから理由がわかった。
だからこいつらスゲーのか・・・と。
勉強以外に熱中していたのは、

[みい⿻ 🌸2028 @ouchidemanabo]

私も勉強しなさいと言われたことない。
絵本が家に一冊もなくて、読書もほぼゼロ。
動物園も水族館も科学館も図書館も行ったことなかった。
知育的な遊びも記憶ない。
良心共働きのほったらかし育児。
それでも高校は偏差値70以上だった。
知育って一体何なんだろうね。
娘には知育をあれこれしてきたけど、ほったらかすのが1番いいんじゃないかという思いがいつも心のどこかにある。
因みに弟は学力底辺のヤンキー系。
（性格はめちゃくちゃいいよ）

[Bombeehead @Bombeehead]

個々の事情は様々と思うけど、自分の周囲を振り返ると、
・中学受験を経て、学びが楽しくなくなってしまった（SAPIX1位が入学後泣かず飛ばず）
・勉強より面白いものを見つけてしまい、大学受験へのシフトが遅れる（開成は生徒自治が進んでおり、課外活動にのめり込む生徒が多かった）
は一定数いた

[SGee @SGee30418056]

子供を持ってから受験とか学校のこととかよく考える様になったけど、その派生でたまに思うのが、こういうこと↓

自分が小学生とか中学生の時に、開成とか灘とかには、鼻血出して勉強しても逆立ちしても、絶対受からなかった自信がある。雲の遥か上の神々の話、みたいな感覚。

で、その後自分は現役で、そんなに大した苦労もせず東大に入った。

一方で、開成なり灘なりから東大に落ちる人も多勢いるわけだよね。岸田さんみたいに二浪してもダメなパターンさえある。

そこで不思議なのがこの二点。

まずかつての天才児たちに、中高6年で何が起こったのかということ。

また同様に、自分自身には中高6年で何が起こったのかということ。自認としては、どこかで覚醒したとか飛躍したとかいうこともなく、普通に線形的に育っただけなのに、なぜ開成や灘の天才が落ちることもある様な試験にまあまあ楽に合格したのかということ。

特にオチや答えはないんだけど、このことを思う時に、なんとなくポケモンの��イプとかの三すくみ状態が思い浮かぶ。くさはみずに強く、みずはほのおに強く、ほのおはくさに強��。

[Bombeehead @Bombeehead]

@tena84333 るるさん、本当に申し訳ないですが、あなたの普段の「返信」欄を拝見すると、人を説得するのには少し徳が足りていないように思います。
あと、🎮自体を楽しむならまだしも、仲間外れにされないために🎮をやるのは精神的には不健全じゃないですかね。OLがブランド品やランチで派閥を作るみたいに。

[Bombeehead @Bombeehead]

引用で投稿主を毒親呼ばわりする方が散見されるが、その方達の普段の投稿を見ると、参考にしなくてよいと思いました。
そもそもゲーム以外にも夢中になれることがあるなら問題ないので、、、

[toちゃん(十勝で子育てどうでしょう) @aerolitkurofune]

ついにゲームを解禁した我が家

親の思いを伝え、子どもたちがそれにルールに落とし込み、お互い納得の上、進めることに。

親としては、ゲームばかりではなく、今まで通り色々学んで欲しい（本を読んだり）、ゲームを優先しないで欲しい……などなど。

果たしてどうなる事やら。

[Bombeehead @Bombeehead]

中学受験が人生にとって真に有用な経験となる鍵は、

「受験に成功しようが失敗しようが、『学び自体が楽しい』という気持ちが��なわれない環境設計」

成績優秀者の表彰やクラス分け、親の機嫌取りなど、学びの動機の外発→内発化に失敗し易い要素が満載なのに、それらが意図的に軽視されている。

[Yoshi小正@ギフテッド2e/STEM教育者、不登校支援、里山暮らし @ykomasa]

教育に20年以上携わってきて、一つだけ確信している。もし自分に子どもがいても、中学受験は選ばない。

東大卒の学者が「子どもに中学受験をさせない」という記事を読んで、かなり納得した。

よく友人から「子どもの中学受験で悩んでいる」と相談される。

私が「自分だったら中学受験はさせない」と答えると、たいてい驚かれる。

「もっと早く言ってよ！」と言われることもある。

でも、そのタイミングで言っても、おそらく聞き入れられなかったと思う。まして親自身が私立中学出身ならなおさらだ。

私自身、日本に帰国した時、何も分からないまま国立中学の編入試験を受けさせられた。

「受験」という言葉すら�����なかった。当時は、日本ではみんなこうするものなんだと思っていた。

結果として私は受かった。20人ほど受験して、合格は3人。運が良かった側だと思う。

後悔はしていない。

でも、自分が受かったからといって、「子どもにも中学受験をさせたい」とは全く思わない。

成功体験が、その制度を勧める理由になるとは限らないからだ。

中学受験で得られるものは確かにある。

でも、その年齢でしか得られないものを失う代償も小さくない。

遊ぶ時間。ぼーっとする時間。失敗する時間。親の期待から自由でいる時間。

そして何より、「自分は何をしたいのか」を考える前に、「どこに受かるべきか」を考える癖がついてしまうことを私は危惧している。

もちろん、本人が心から望んで挑戦するなら話は別だ。

そして、頼まれれば��は中学受験の指導もする。受けると決めた以上は、合格に向けて全力でサポートする。

ただ、それと「自分なら子どもに中学受験をさせるか」は別の話。

親の不安や学歴観、成功体験を、そのまま子どもに再現しようとすることが、本当にその子の幸せにつながるとは限らない。

私は、子どもの人生に早すぎる最適化をかけることには、かなり慎重でありたい。

[Bombeehead @Bombeehead]

思春期にも個室がないのは心配にはなる。が、勉強自体は自分を省みても個室は誘惑が多くて集中できず、結局自らリビングや自習室でやっていたので、理3行かせたいならまぁ分かる設計。

[ぱっち🍏川崎・注文住宅 @patchi_kwsk]

4人の子供を東大理三に入れた佐藤家の間取り。子供は目を離すと勉強しないから18歳になるまで個室は与えなかったらしい。へぇ。
https://t.co/WC6xCqxTbl

[中受ライフアドバイザー／アイウィル @Hankyu2250]

「幼少期や低学年時の神童が高学年で普通の子になってしまった」や、「幼児期に重課金しても、高学年になって能力���ないことが明らかになってしまう」というようなご投稿を拝見致しますが、幼児教育から中学受験に携わった私の経験からは全く別の光景が見えてきます。

幼児教育や小学校受験・低学年時の学習において、一番危険な取り組みは「その時点でのパフォーマンを最大化する」ということです。

能力が高いお子様であるがこそ、課題に対して反射的に答えを出す短絡回路を作ってしまうことが可能となるのです。

そして、「誰よりも早く答えることができる」・「みんなより早く進むことが出来る」ということが、指導者から称賛されたりします。

また、生徒たちが一斉にサッと手を挙げることができることを、その教室における指導の成果として保護者の方へのアピールとなる場合もあると思います。

そして、そうしたお子様方のパフォーマンスは間違いなく保護者の方々の満足を誘うものであると思います。

そうした、指導者や保護者の方々からの称賛を一身に受けることによって、「課題を反射的に処理する」という能��を強化していく強い動機をお子様方に与えてしまうのです。

中学受験指導において、課題の仕組みがそれほど複雑にならない小学４年（最近のカリキュラムでは小学３年生の場合も…）までの内容でしたら、「課題を反射的に処理��きる」という能力は、大きな強みとして活かすことが出来ます。

ところが、それ以降の指導においては課題の内容が複雑化します。

「問題を解く」ということが「課題を正確に分析する」ということを要求するようになります。

本当は、たとえ幼少期に与えられる課題においてもそのように取り組むべきだったのですが、それぞれなりの短絡回路を脳内に作ってしまい、課題を正確に分析することをバイパスして答えを出すお子様が「優秀だ！」・「神童だ！！」というように持て囃されてしまいます。そのことで、脳内にバイパス回路が形成されてしまい、「勉強」すればするほどその回路がどんどん強固になっていくという循環が繰り返されることになるのです。そのことは、長期的視野に立った時の本来の「勉強」の目的からは全く外れた、というより完全に逆方向に全速力で走っているようなことになってしまうのです。

私が幼児教室で指導していた際、同じクラスの男の子１人と女の子１人が例題演習にとても時間を掛けていました。勿論、その間に他のお子様方はどんどんと正解を出して手を挙げていきます。でも、その２人だけは絶対に自分の���ースを崩すことがありませんでした。そして、その教材は練習問題の最後の２問が応用課題だったのですが、その課題を解決することができるのは、毎回決まってその２人だけでした。

男の子のお母様は阪大医卒。女の子のお母様は東大医卒。

そうしたお母様方だからこそ、思考のベースを作るのに早いとか遅いとか余計なことに惑わされる必要はなくて、課題の仕組みを正しく理解することが大切だという信念を守り通すことができたのでしょう。「いくらなんでも、我が子たちは遅すぎるのでないか？」と焦られてもおかしくないペースであったのにも関わらずです（保護者同伴の教室でした）。

そして、最後の応用課題をいつも解決するその２名のお子様を、私もとても頼もしく眺めていました。

そして、そのお２人ともそれぞれが思う学���にご進学されました。

それとは逆に、小学２年・３年の間は塾の指導者からも「神童」として扱われ、小学４年になってから同じ塾の指導者から「来るな！」という扱いに変わってしまったお子様のサポートをさせて頂いたこともあります。

そのお子様は、三角形の面積は一瞬で出すことが出来ます。
四角形の面積も一瞬で出すことも出来ます。

でも、三角形と四角形の複合図形の面積を出すことが出来ませんでした。私がその原因を探ると、「面積」の意味を知らなかったのです。

三角形の図形が書いてあって、「面積」と問題に書いてあれば、何をすればいいかは判る。でも、自分が一体何をしているかは解っていなかったのです。

そのお子様は小学校受験をされていて、本当に頭が良かったのでしょう。ですので、意味が判らなくても課題と解法が一対一対応の問題であれば答えを出すことが苦にならなかったのです。

自分とっては無意味であっても答えを出すことが出来るお子様方は、「問題に出てきた数字をどのように組み合わせれば良いか」という視点で課題をとらえていますので、問題に出てくる数字が増えれば増えるほど混乱してしまいます。

さらに、数字に４「割」や２０「％」などの単位がつくと、問題に出てきた数字をそのまま用いることができないので、一挙にパニックに陥ってしまいます。

問題に、「８」と「４」が出てきたら、「足せばいい」・違うなら「引けばいい」、あるいは「かければいい」・そうでないなら「割ればいい」という、一切の根拠をスルーして答えを出すことが「勉強」だと認識していたお子様が、「仕組み」や��約束」や「ルール」などを持ち込まれると、完全に混乱してしまうのです。

数字の組み合わせしか思考できない脳内のバイパスルートに、そうしたものが割り込む余地がないのです。

割合の理解に苦しむお子様や、算数の解法が定着しないお子様のことを心配しておられる保護者の方々もおられますが、これは「答えを出すための式の順番だけを覚えよう」とするお子様の思考回路による場合が多いものです。

また、様々な塾の学習サポートをさせて頂く中で、塾の指導も「とにかくこの公式に当て嵌めなさい」というものになっていることが気になっていますが、それは「理解することよりも答えが出せることで褒められる」というお子様方の幼少期や低学年における学習の成功体験に応えるという目的もあるのかも知れません。カリキュラムの高速化により、授業進度が高速化していることも影響しているとも思います。

公式の暗記が学習だと思っていたため、高学年の学習において躓いてしまうお子様方が多くおられることは認識していますが、そうしたお子様方の学習サポートをしていると、本人にとっては理解を伴わない無意味記憶を、ここまでしっかりと行ってきたのか！とその能力の高さと脳の負荷に耐えてきた努力（理解というデー��圧縮を用いることができないため）には、感嘆することが多いものです。

確かに、お子様方の能力は大きなポテンシャルを秘めているということを実感致します。

その能力の使い方を、「課題を正しく認識して正確に解決する」という一生モノの学習に変えていくことで、お子様の脳のご負担も減りますし、心からの納得を得ることで充実感も増してこられます。

[くるみ @kurumi_kids_]

これ全家庭に配ってほしいレベル🥹
子どもが高熱出た時、
ご飯作る余裕なくて詰んだと思ったけど…
ストックしてた無印のこのカレーに救われた😭
子どもも爆食いだったし、
化学調味料不使用なのもうれしい。
これは本気で家に置いといてほしい。

[Bombeehead @Bombeehead]

他人に（確信犯ではない）不快感を与えずに生きることなど何人にも不可能、重要なのはその自覚とお互い様の精神。

不快→即排除では自分もいずれ排除される側になってしまうよ。

[Bombeehead @Bombeehead]

自分の不快感への対応を優先してもらえないと、即発狂して駄々をこね出す様子、まさに2,3歳児を見ているようでかわいい（かわいくない）

[Bombeehead @Bombeehead]

食品持ち込みを禁止する直接の法��はなく、あくまで店毎の取り決めやマナーの問題。なので許可してくれる店への感謝を忘れず、ゴミは持ち帰る、こぼしたら拭き取る、他テーブルに影響しない位置に座らせる、子が体調悪そうなら入店しない、などの心掛けが重要と思っています。

[いわっしー☺︎8y🎻5y🚗 @4yEryuttani1]

息子が赤ちゃんの時、イオンに入ってるカフェで入店前に店員さんに離乳食持ち込みOK貰って入店後、違う店員さんに「持ち込みNG」って怒られて「許可取りましたけど...」って言ってもダメで、食べずに退店したことある。
離乳食がメニューにないのに持ち込み不可って困るよね💦

[Bombeehead @Bombeehead]

自分がマジギレしている様子を動画で見直せる機会があると、自省につながります。

[もあ1m @jfixex]

相談です…
旦那さんが泣いてる赤ちゃんにマジギレしてた時なんて声をかけますか?私がお風呂に入ってる時に声が聞こえて急いで出たんですけどどうするのが正解だったのか…

[Bombeehead @Bombeehead]

大谷さんの一件、私が不快なら慶事についてすら公共の場でどんな表現で叩いても良い（し��も匿名）、と思っている人がこれだけいることが改めて可視化されている。
未成年にとって、大変良いイジメの見本になっている。

[Bombeehead @Bombeehead]

ガイドラインの現場への適応判断、個々の事象と集団の解析結果の切り分け、啓発のタイミングや仕方のTPO、等で専門家がXの「啓発」に批判的になるのも理解できます。

[Bombeehead @Bombeehead]

おっしゃる通りですが、
・「啓発」と言っている方の多くがお祝いしておらず、批判的なニュアンスであること
・そもそもの発端が「啓発」ではなくキモ、ハラスメント、DVなど名誉毀損、中傷であり、結果的に後追いの「啓発」がそれを正当化するように映ってしまった
のが現状と思います。

[Social and Behavioral Health Lab @knm_tsn]

「おめでとうございます！母子共に無事で何よりです」とお祝いすることと、「ただし、一般的に産後6ヶ月以内の妊娠は早産等のリスクが高いと報告されています」と啓発することは両立できるのに、と

[Bombeehead @Bombeehead]

ゲーム��動画は、ハマらせる、課金させる、という制作者側の意図がある訳で、自制心がないと生活ごとのまれる可能性がある。
また、オンラインゲームはそこでの交流から犯罪に巻き込まれるケースもある。
禁止しないとしても無制限に許可することは無いという立場。

[Bombeehead @Bombeehead]

@rgizubuchi とても覚悟の決まった育児をされていたのだと思います。子供の好きを応援し続け、否定しない。これは多くの親にとって簡���ではありません。どうしても、流行の早期教育や受験ロードに載せたくなってしまう…
西高合格も素晴らしいですが、成人してからもワンチームでいられる育児が素敵です。

[レイザーラモンＲＧ @rgizubuchi]

怒り方がわからないだけの私ですが何かの参考になれば…。

息子が偏差値72の難関校合格。
レイザーラモンRGがトラウマから学んだ「絶対に否定しない子育て」

https://t.co/LA5ctG7Eg5