Carlos Alexis Bañuelos Quevedo

[Carlos Alexis Bañuelos Quevedo @CarlosAlexogk]

@CarmenNuezqf C: Coincido en que los PDA cobran sentido al contextualizarse en el aula.

C: La experiencia docente media entre el plan y la práctica.

D: Sería clave precisar qué tensiones surgen al llevarlos a la realidad escolar

[Carlos Alexis Bañuelos Quevedo @CarlosAlexogk]

@SharonMarg99to2 C: Coincido en que la evaluación formativa debe comprenderse como una práctica situada, no solo como medición.

C: La mirada interpretativa ayuda a recuperar significados, interacciones y experiencias del aula.

D: Sería importante precisar cómo esas prácticas evidencian cambios

[Carlos Alexis Bañuelos Quevedo @CarlosAlexogk]

@CONCHITAMILLANC C: Coincido en que el liderazgo directivo va más allá de la normativa; se construye en la experiencia cotidiana.

C: La mirada interpretativa permite recuperar los significados que los directores dan a su práctica en la NEM.

D: Sería clave precisar cómo esos significados

[Carlos Alexis Bañuelos Quevedo @CarlosAlexogk]

En síntesis, esta investigación busca comprender si la gamificación puede transformar la relación de los estudiantes con el conocimiento científico.

El objetivo no es jugar por jugar, sino favorecer aprendizajes más activos, reflexivos, significativos y aplicables a la vida.

[Carlos Alexis Bañuelos Quevedo @CarlosAlexogk]

¿Por qué justificar epistemológicamente una investigación sobre gamificación y pensamiento científico en primaria?

Porque aprender ciencias no consiste solo en memorizar conceptos, sino en construir conocimientos a partir de la experiencia, la reflexión y la interacción.

[Carlos Alexis Bañuelos Quevedo @CarlosAlexogk]

Por eso, investigar la gamificación en un grupo específico permite generar conocimiento educativo situado.

No basta con afirmar que “motiva”: es necesario analizar qué ocurre realmente cuando se aplica en condiciones concretas dentro del aula.