Chema Ariza

Profesor de ciencias, jugador de Voley playa, amante de los buenos momentos, la naturaleza y la edición de video

[Pomes @okPomes]

no se qien es este chaval, pero tiene toda la razón en lo que dice

[Chema Ariza @Chema_bio]

¿Y si Darwin y Lamarck se vieran las caras en2025?

[Julien Cohen @itsjuliencohen]

The most INSANE Bohemian Rhapsody flashmob you will ever see!!
With 30 musicians and singers in the streets of Paris 😍

Lead singer: @mickeycallisto
Lead guitar: Olly Pearson
Pop choir: DDKN sisters, @sone_sings and @colinesicre
Counter-tenor solo: @michaelkonesaki

[Mitopapi 🧬🕊️ @Mitopapi]

Melanin isn't just skin pigment.

It's your brain's metal detox system, a biological semiconductor, and circadian regulator.

And you're probably destroying yours daily.

Here's what you need to know:

[Chema Ariza @Chema_bio]

@Mitopapi @threadreaderapp unroll

[Santosh Chauhan @Chauhanlab_ILS]

FROM CELL DEATH TO REGENERATION: What if dying cells -come back to life? Now online @embojournal I https://t.co/eOKTg6qVnk , we aim to answer this question. Here is the journey. If you🩷science, please dont 🛑till the end of 🧵, I promise you will not regret. 1/n

[Chema Ariza @Chema_bio]

@Chauhanlab_ILS @embojournal @UnrollThread

[Chema Ariza @Chema_bio]

@ChGefaell Unroll @threadreaderapp

[JOSE GEFAELL @ChGefaell]

EL SISTEMA EDUCATIVO ESTÁ ROTO

Pocos responsables de instituciones educativas admitirán que el sistema educativo no funciona, que está roto. Pero la realidad es que los principales indicadores de aprendizaje en casi todos los países vienen cayendo desde hace cuarenta años, y aceleradamente en los últimos trece. Los políticos, colegios, universidades, profesores y padres, diremos que no es culpa nuestra, que es del cha-cha-chá.

La capacidad media de las personas para aprender, procesar información, utilizar el razonamiento y resolver problemas ha ido disminuyendo, especialmente desde 2012, de acuerdo con las principales pruebas internacionales.

A no ser que haya alguna sustancia que esté provocando esto (muy improbable), la capacidad intelectual “subyacente” de las personas no puede haber disminuido tanto en tan poco tiempo.

La encuesta Monitoring The Future, que realiza un seguimiento desde hace años de este problema, constata un insidioso y continuo aumento del porcentaje de personas que tienen dificultades para concentrarse o aprender cosas nuevas.

Una de las principales hipótesis es que esto se debe al declive de la lectura y la escritura. Leer enseña a escribir, y escribir enseña a pensar. Si alguien no puede expresar bien lo que piensa por escrito, tampoco podrá hacerlo de palabra.

El declive de la capacidad lectora y escritora se percibe desde hace cuarenta años, pero aceleradamente a partir del año 2012, cuando comienza (1) el uso generalizado de los smartphones y redes sociales, (2) el fin la infancia de juegos, (3) la infancia basada en el teléfono, Instagram, pornografía, etc., y (4) la caída en picado de la salud mental de los adolescentes. (Cfr. "Jonathan Haidt: Smartphones vs. Smart Kids").

A medida que la dieta informativa de la gente pasa de textos más largos y complejos a fragmentos cortos, y del texto al vídeo, los niveles efectivos de alfabetización de la gente disminuyen.

No sólo vemos descensos en la alfabetización, sino también en la aritmética y otras formas de resolución de problemas. Esto sugiere una erosión más amplia de la capacidad de concentración y aplicación mental de las personas.

El porcentaje de adultos en países ricos que son incapaces de utilizar el razonamiento matemático para evaluar asuntos sencillos, o que tienen dificultades para integrar y extraer una conclusión de la información contenida en distintos párrafos de un texto, ha aumentado hasta el 25%.

La mayoría de los debates concluyen que la causa son los teléfonos inteligentes y las redes sociales, pero probablemente esto es una explicación incompleta.

Podría ser algo más fundamental: un cambio en la relación entre nuestros cerebros y la información. La forma en que utilizábamos los teléfonos inteligentes y las redes sociales hace veinte años era diferente a la actual. El uso era en gran medida activo, autodirigido. Seguíamos utilizando el cerebro.

Pero desde entonces hemos tenido:

- La transición de leer y ver una selección de contenidos de las personas que admiras o con las que participas activamente, a leer lo que te presentan los algoritmos, un torrente infinito de los contenidos que “la red” sabe que son atractivos para ti, con casi nula participación activa.

- El paso de los artículos largos, que requieren un esfuerzo y que el lector sintetice, haga inferencias y reflexione, a frases cortas y autocontenidas (todo empaquetado en unos pocos mensajes, para impedir el pensamiento crítico).

- Una explosión del volumen y la frecuencia de las notificaciones, cada una de las cuales puede apartarte de lo que estás haciendo (igual de ridículo que si nos pasáramos el día abriendo y leyendo los cientos de cartas que un cartero alocado e hiperactivo nos dejara en el buzón cada pocos minutos).

Los estudios demuestran que el uso activo e intencionado de las tecnologías digitales suele ser benigno o incluso beneficioso. Pero su uso pasivo y las continuas interrupciones de las notificaciones tienen efectos negativos en todo, desde nuestra capacidad para procesar información verbal hasta la memoria y el autocontrol.

Esto estaría en consonancia con el hecho observado de que no sólo hay un declive de la alfabetización, sino también un deterioro en el dominio de toda la serie de conocimientos y en el funcionamiento cognitivo más amplio.

Los descensos no son universales. Algunas personas lo están pasando realmente mal, mientras que otras parecen no estar afectadas. Y la capacidad cerebral humana subyacente sigue ahí. Hay pruebas de que se puede recuperar, re-entrenar a la gente para que aplique su potencial con más eficacia.

Pero la recuperación dependerá tanto de nuestro potencial como de nuestros hábitos. En los jóvenes, dependerá mucho de los padres y de los colegios. Y todo indica que, para muchos, los hábitos digitales están obstaculizando recuperar sus capacidades.

JÓVENES FRUSTRADOS CON LA EDUCACIÓN

El sector educativo es de las pocas industrias donde el proveedor del servicio es el juez del cliente. Si el cliente protesta, puede tener un problema serio. Además, los proveedores del servicio son extraordinariamente caros, tanto los públicos como los privados.

La mayoría de las instituciones educativas crean entornos donde los alumnos perciben que son constantemente juzgados, especialmente por los profesores y por el sistema, pero también por los compañeros. Para un joven, y sobre todo para un adolescente, casi lo único importante es lo que piensan los demás de él.

El resultado es que cuando no entienden algo, se callarán (no vaya a ser que piensen que soy tonto). Esto ocurre especialmente en las asignaturas “duras”. Para un porcentaje no menor de estudiantes las clases de matemáticas, física, química, economía, algebra, programación, y a veces hasta religión y lengua, a las pocas semanas son como si el profesor les hablara en chino. No entienden nada, no preguntan, desconectan y se frustran.

Solo en entornos donde perciben que no se les juzga, se atreven a hacer preguntas. En realidad, nunca debería haber preguntas estúpidas, sino respuestas. Promover que los alumnos hagan preguntas es esencial para que aprendan.

Las futuras plataformas de IA agénticas facilitarán ese entorno de tutores altamente personalizados que no juzgan (aunque sometan al alumno a exámenes continuos), respondiendo sus preguntas 24/7, cada vez de una manera distinta hasta verificar que el alumno ha aprendido la materia.

El reto será que los alumnos usen el ordenador realmente para aprender con esas plataformas, porque cuantas más horas estén delante de una pantalla más ocasiones tendrán de perder el tiempo con otras cosas adictivas o negativas. Una solución sencilla es usar el ordenador solo en una biblioteca o similar.

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Casi todas las pruebas técnicas de rendimiento de la IA muestran que esta tecnología está ya por encima del rendimiento humano en muchos ámbitos. También para resolver problemas matemáticos a nivel competición y a contestar preguntas científicas a nivel de doctorado. Solo en el razonamiento multimodal, aquél necesario para entender y razonar en escenarios complejos y multimodales, reflejando habilidades relativamente cercanas a la inteligencia humana, la IA todavía está por debajo. Pero a la vista de las pruebas elaboradas por la Universidad de Stanford, lo estará por poco tiempo.

En 2023, los investigadores introdujeron nuevas pruebas de referencia para un mayor rigor a la hora de comprobar los límites de los sistemas avanzados de IA. Solo un año después, el rendimiento aumentó considerablemente en todas estas nuevas métricas también.

Más allá de las pruebas comparativas, los sistemas de IA han hecho enormes avances en la generación de vídeo de alta calidad y, en algunos casos, los modelos lingüísticos superan a los humanos en tareas de programación cuando el tiempo es limitado. Cualquiera, sin saber programar, en solo unos días de trabajo, tan solo redactando prompts, puede ya construir apps bastante completas, para IOS y Android, con autenticación de usuario, pasarela de pago, conexión a la videocámara del móvil y contestación de preguntas en modo conversacional, y mucho más, todo ello integrado en la nube y con sistemas de texto-audio y audio-texto.

Cada vez más, lo importante será la imaginación y la creatividad, la capacidad de idear soluciones a problemas y la capacidad para venderlas, no tanto la capacidad de albañilería para construirlas.

CORRIENTES DE OPINIÓN EN EEUU SOBRE LA IA

Eric Schmidt fue presidente ejecutivo de Google (Alphabet Inc.) hasta 2020, miembro del Consejo de Apple cuando vivía Steve Jobs (hasta 2009). Actualmente se dedica a invertir en nuevos proyectos, al asesoramiento y a escribir, con un enfoque en innovación y geopolítica tecnológica.

En abril 2025 Eric Smith ha dicho que la IA está a punto de desacoplarse del ser humano, y que la IA está “under-hyped”.

- En 1 año, prevé que la vasta mayoría de los programadores serán sustituidos por programadores de IA.
- De modo que en 1 año la IA sustituirá a los mejores matemáticos.
- En 2 años comenzará a escalar la “auto-superación recurrente” de los ordenadores: Actualmente un 10%-20% del código de los programas de investigación más sofisticados de Open AI, Anthropic, etc., está siendo ya generado por el propio ordenador, de manera autónoma. ¿Qué ocurrirá cuando ese porcentaje siga escalando? ¡Mucho!
- Los ordenadores que ya se están superando a sí mismos, no necesitarán escucharnos.
- En 3-5 años llegará la Artificial General Intelligence (AGI), un sistema que será tan inteligente como el más inteligente de los matemáticos, físicos, escritores, artistas, pensadores, políticos.
- En 6 años llegará la Artificial Super Intelligence (ASI): Los ordenadores serán más inteligentes no que el hombre más inteligente en cada área, sino más inteligente que la suma de todos los humanos más inteligentes, y será una tecnología de uso libre.
- Carecemos de un leguaje apropiado para describir o imaginar lo que eso significa. Es por eso por lo que la IA está “under-hyped”

Trump firmó a finales de abril una orden ejecutiva para promover la IA en las aulas de EEUU. Desde primaria hasta secundaria, todos los alumnos deberán comprender, utilizar y evaluar críticamente la IA y será obligatorio integrar la IA en todo el sistema educativo estadounidense. En palabras de Trump, “el mundo está cambiando y los niños necesitan una brújula, no un itinerario caducado”.

La Casa Blanca instó también a finales de abril a todas las agencias federales a que aumenten rápidamente el uso de la IA, desde el diagnóstico médico hasta la elegibilidad de los seguros.

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL SECTOR EDUCATIVO

La Inteligencia Artificial va a poner patas arriba muchos sectores. Lo está haciendo ya. Revolucionará sobre todo el sector de la educación. Un reciente estudio de Harvard (AI Tutoring Outperforms Active Learning, 2024) revela que la tutoría con IA no solo complementa los métodos tradicionales de aprendizaje, sino que los mejora al solucionar sus limitaciones, ofreciendo una experiencia educativa personalizada y escalable, y ampliamente accesible.

El estudio de Harvard muestra que los alumnos aprenden más del doble en menos tiempo con un tutor de IA en comparación con el aprendizaje activo en un aula multitudinaria. Además, los alumnos se muestran más comprometidos y motivados. Esto demuestra que los tutores de IA, cuando se diseñan e implementan adecuadamente, pueden mejorar significativamente el aprendizaje en múltiples frentes. El estudio es una prueba empírica de que los sistemas de tutoría con IA pueden ser muy fiables y superar los antiguos retos de la educación, haciendo que la mejor educación personal y particular sea accesible para todo el mundo.

En 1984 Benjamin Bloom demostró el llamado "2-Sigma problem", por el que cualquier estudiante medio que recibe clases particulares (con un profesor personal especializado para cada materia) obtiene resultados al menos dos desviaciones típicas mejores que los estudiantes que reciben las clases en grupo, en aulas con docenas de compañeros, en las que casi nadie se atreve a preguntar. El 90% de los alumnos con profesores particulares alcanzaban el nivel de rendimiento del 20% más alto de la clase de control. El problema es que tener clases particulares con buenos profesores para cada materia no es escalable ni por supuesto accesible para el 99,9% de la población. ¿Quién puede pagar el mejor profesor particular para cada asignatura y el número de horas necesarias? Ahora si será posible.

En el futuro, la obtención de los llamados “hard-skills” se conseguirá mediante plataformas de IA que ofrezcan soluciones altamente personalizadas. Los conocimientos de matemáticas, química, física, biología, análisis de datos, programación, etc., se obtendrán mediante este tipo de plataformas.

Pero eso no quiere decir que las clases presenciales desaparezcan. Todo lo contrario, serán cada vez más relevantes.

Las llamadas “soft-skills” pasarán a ser las verdaderas “hard-skills”: la capacidad de síntesis, la interpretación práctica de datos, la creatividad para innovar, la capacidad de exponer ideas, de hablar en público, de convencer, de trabajar en equipo, de relacionarse, de hacer amigos; la capacidad de autocontrol, de gestionar la frustración y las críticas, de conseguir que terceros colaboren en proyectos comunes, la capacidad de negociación; el respeto a los demás, el espíritu de servicio, el aprender a mantener conversaciones civilizadas sobre temas difíciles como política o religión, etc. Estas que hasta ahora eran las llamadas “soft skills” pasarán a ser las “hard-skills” (para mí siempre lo han sido). La IA nunca impartirá estas “soft-skills”. Serán el verdadero “objeto social” de las clases presenciales en grupo, la razón de ser y el coto vedado de caza de los colegios y universidades, y pasarán a ser la parte más importante de la “materia a aprobar” en cualquier institución educativa presencial, y hasta en las clases online en grupo. Las evaluación de las hasta ahora llamadas hard-skills se realizará mediante tecnología, pero las soft-skills requerirán de evaluaciones continuas de los profesores.

Gracias a la IA, en los colegios a partir de secundaria (en primaria creo que es mejor que sigan con el lápiz y el papel y la pizarra), y también en las universidades y centros educativos de todo tipo, incluyendo los centros de formación corporativos, la mayoría de las clases se convertirán en sesiones de alguna manera parecidas a las que ahora tienen lugar en las grandes escuelas de negocios, donde los alumnos asisten con la mayoría de las “hard-skills” aprendidas por su cuenta, y en las que las clases en grupo se centran en discutir casos prácticos, en aprender a analizar, a sacar conclusiones, a sintetizar, a hablar en público, a exponer y convencer, y a colaborar en equipos.

Los profesores más tradicionales se tendrán que reinventar. Deberán aprender mucha más psicología y adquirir más capacidad para motivar, para actuar como verdaderos entrenadores, animadores y “provocadores” de las preguntas y la discusión en clase, y del trabajo en equipo. Lo único que querrán los profesores es que los alumnos hablen en clase, no como ahora, que lo único que quieren es que no hables en clase.

[Chema Ariza @Chema_bio]

@ChGefaell @UnrollHelper

[Storm Málaga @Storm_Malaga]

¡FIN DEL EPISODIO DE LLUVIAS!

Sin duda, ha sido la #DANA con la mejor gestión política y social que jamás recuerde. Prueba de ello, es que no se han tenido que realizar rescates ni lamentar víctimas. Entre todos, lo hemos conseguido. Es el camino a seguir. ¡GRACIAS, MÁLAGA! ♥️

[Chema Ariza @Chema_bio]

@punk1685 Done

[Rosario in Paris ᥫ᭡ @chayito09]

El Premio Nobel en Fisiología y/o Medicina de este año se enfoca en el descubrimiento de un mecanismo regulador vital utilizado en las células para controlar la actividad genética.
La información genética pasa del ADN al ARN mensajero (ARNm), a través de un proceso llamado
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©️The Nobel Prize in Physiology or Medicine 2024.

[Chema Ariza @Chema_bio]

@chayito09 @UnrollHelper

[Chema Ariza @Chema_bio]

@navedelmisterio Trabajar y esforzarse por conseguir tus sueños esta cada vez más infravalorado en nuestro país.... Y así nos va. Eso sí...envidia por los frutos de ese trabajos, toda y más.
Gracias por vuestro trabajo

[JaredFPS @JaredFPS]

Interstellar is my favorite movie all time and never once thought of this theory. Seriously mind blown.

[Chema Ariza @Chema_bio]

Un verdadero privilegio poder seguir aprendiendo con @DanielMuvdiYT en @TalentLand_Esp . Mil Gracias.
Te esperamos el año que viene con los brazos abiertos.

[Alerta Mundial @AlertaMundoNews]

🌎 | Impresionantes imágenes de la aurora mas fuerte en 20 años vista en el sur de Suiza, desde la cima del Jungfraujoch.

[Comunidad Biológica @Bio_comunidad]

En este instante, la Tierra está siendo deslumbrada por una intensa tormenta geomagnética, lo que esta provocando la aparición de impresionantes auroras boreales. Esta es una vista desde la Estación Espacial Internacional.