En esta investigación se sugiere que el tiempo físico, ese que medimos en segundos o minutos, es solo una abstracción basada en unidades arbitrarias.
La “experiencia del tiempo” emerge de una jerarquía de ritmos cerebro-cuerpo que actúan como escalas de referencia.
Así que la memoria episódica no es solo “yo estaba aquí en este momento”, sino “yo estaba en este estado interno-ritmo y en este contexto externo”
Este artículo aborda un aparente misterio muy bonito sobre la lectura: existe una zona del cerebro llamada Visual Word Form Area (VWFA, en el lóbulo occipital “visual”) que parece estar especializada exclusivamente en reconocer palabras escritas:
-Se activa con palabras reales (no con números ni cadenas sin sentido).
-Lo hace en cualquier idioma, pero solo si la persona lo entiende.
-En ciegos que leen braille, la misma zona se activa con el tacto (no las áreas somatosensoriales).
-La lectura es automática e irreprimible (efecto Stroop).
Todo esto da la impresión de que tenemos un “módulo de lectura” innato… pero la lectura solo tiene unos pocos miles de años de antigüedad. Entonces, ¿cómo es posible que la evolución haya cableado algo tan específico en tan poco tiempo?
La respuesta es muy interesante. En personas analfabetas esa zona VWFA responde más a caras y objetos que a texto. Al aprender a leer, la región se “reconvierte”: se vuelve ultra-específica para letras y palabras y reduce su respuesta a otros estímulos visuales.
Sin embargo, siempre es la misma área la que se recicla en todas las culturas e idiomas lo que sugiere que hay algo especial en su cableado original (conexiones fuertes con el sistema del lenguaje y ubicación ideal en la vía visual).
¿Y cómo ocurre realmente este cambio? ¿cuál es el mecanismo? Pues parece haber dos. Por un lado, un aprendizaje Hebbiano (“neuronas que disparan juntas se cablean juntas”): las letras aparecen siempre junto a sonidos y significados y se fortalecen esas conexiones. Pot otro lado, por una metaplasticidad: cuando una entrada dominante (p. ej. visión normal) desaparece o aparece una señal nueva y muy frecuente (letras), las neuronas bajan el umbral y empiezan a “escuchar” otras fuentes. Es algo parecido a lo que ocurre en los ciegos donde el córtex visual deja de recibir señal visual y empieza a amplificar las entradas auditivas y táctiles que ya estaban ahí, pero eran enmascaradas y acaba respondiendo a ellas.
La moraleja es que el cerebro es extraordinariamente flexible, pero la flexibilidad está limitada por el cableado anatómico preexistente (qué señales llegan a cada zona), y por las regularidades estadísticas del entorno (qué patrones son frecuentes y relevantes).
La lectura parece “innata” y automática porque nuestra corteza recicla una región que ya estaba perfectamente posicionada y la sintoniza con la nueva y potentísima señal cultural que son las letras. No nacimos para leer, pero nuestro cerebro es lo bastante listo y lo bastante constreñido como para hacer que parezca que sí.
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Madre mía que buen artículo sobre la inhibición de pensamientos intrusivos a través de detener la recuperación de recuerdos... os explico cómo!
El hilo que todo neuropsicólogx (y psicólogo clínico) necesitaba sin saberlo!
Hola,¿buscas atención psicológica? Tienes dudas te cómo funciona la psicoterapia,llevas tiempo pensando el cómo y el cuándo o las situaciones latentes te han llevado a desistir en tu búsqueda de apoyo?
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como vas a empezar un libro escribiendo muchos años después frente al peloton de fusilamiento el coronel aureliano buendia había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevo a conocer el hielo y despues tener la osadía de morirte y llevarte toda la belleza del mundo
Me quedo con los que se equivocan mucho y preguntan cada tanto, con los que no se sienten agusto hasta tenerlo del todo claro, de los que saben el conocimiento es de utilidad cuando sabemos transformarlo.
Las que más que "notazas" apuntan a "escalones más altos"
Llevo algunos días dedicado a corregir trabajos de mis estudiantes de grado, y estoy exhausto.
Dos cuestiones y una reflexión:
1. Los alumnos hacen el mínimo y si es posible menos con tal de salir de los trabajos asignados, poca iniciativa y desarrollo de ideas.
2. Es responsabilidad del docente motivar y explicar la asignatura de la mejor manera y otro el "quemimportismo por mi formación profesional" esto último lo veo en clases, su falta de atención y deseo de estar en otras cosas (celular, charlar), que decir de los que nunca vienen.
Reflexión: Los que más preguntan son los que más se equivocan en clases, los que cuando califico veo sus errores grande, pero tengo la certeza de que en ellos está el verdadero saber, no el solo repetir sin más, sino el ímpetu de moldear el aprendizaje hacia su verdadera utilidad
2. Es responsabilidad del docente motivar y explicar la asignatura de la mejor manera y otro el "quemimportismo por mi formación profesional" esto último lo veo en clases, su falta de atención y deseo de estar en otras cosas (celular, redes), que decir de los que nunca vienen.
¿Qué acción seria la más adecuada cuando el trabajo de tus estudiantes es realizado con chat GPT hasta en un 80%.?
Marcar un lineamiento sin ser del todo intransigente.
Las pseudoterapias de 💩 como la biodescodificación o las constelaciones familiares son populares porque echan la culpa de todo lo que te pasa a tus antepasados, en lugar de responsabilizarte de tus patrones de conducta e intentar cambiarlos.
@nacionalista72 @LuisMiguelReal4 Se que la pregunta no está dirigida a mi persona pero la recomendación primera es: Mantener una distancia prudente con la persona implicada (contacto cero se recomienda), segundo: afrontar el malestar emocional de la pérdida. Tercero (activar redes de apoyo)
Una de las cosas bizarras del modelo español de homologaciónes es que luego de haber caído en la estafa de la Convalidacion, luego de 15 asignaturas innecesarias (según ha demostrado @ANECAinfo_), este Lunes defendí mí TFG y pase a ser Psicólogo x2 mientras realizó mí doctorado.
La infancia es sinestesia y aliteración, mezcla de sentidos y sonidos; la juventud es hipérbole y metáfora, y así construye su visión de mundo; la adultez es paradoja y oxímoron, casi siempre involuntarios, y la vejez es ironía y silencio. La vida es puro sentido figurado.