ErProfesó

Siempre hacen más ruido las latas vacías que las llenas. Lo mismo pasa con los cerebros. (Truman Capote)

[ErProfesó @ErProfeso]

@hruizmartin Decía Carl Bernstein que cuando la escuela toma un discurso experto, suele alterar su significado, de modo que la cultura escolar previa siempre termina domesticando y moldeando las novedades teóricas para adaptarlas a la comodidad y necesidades de su propia estructura práctica.

[Jordi Adell @jordi_a]

La enseñanza concertada es el cáncer de la educacion pública.

[ErProfesó @ErProfeso]

@jordi_a Muy de acuerdo, así estamos en Andalucía, cada vez más fondos para la concertada y la pública sin medios ni recursos y sin profesorado suficiente.

[ErProfesó @ErProfeso]

@Indomitus8 De todas formas creo que el artículo acierta en la necesidad de reducir ratios en infantil y primaria, no sólo por la mejora que supondría para el alumnado, sino por la salud del profesorado. Conozco en Andalucia maestras en infantil con casi 60 años y 25 niños de 3 años.

[ErProfesó @ErProfeso]

@Indomitus8 Depende del nivel educativo y el número de horas lectivas del docente. Son variables que se mezclan de forma compleja... Evaluación formativa y programación inclusiva con 30 alumnos en FP y 20 horas lectivas... Complicado.

[ErProfesó @ErProfeso]

@hruizmartin Mucho ánimo Héctor...
Siempre hacen más ruido las latas vacías que las llenas. Lo mismo pasa con los cerebros. (Truman Capote)

[ErProfesó @ErProfeso]

@lucas_gortazar @AlienadaConsci1 @nolo14 @hruizmartin @educativo95 @chussiabaleston @colectivoDIME Sin ánimo de polemizar. No creo que consigas bajar la discusión a algo concreto, más allá de referencias a posts anteriores, artículos, capturas...
Para mí, el enfoque EIE, tiene muchas cosas buenas y el defendido por @nolo14, también. Pero creo que la discusión es esteril

[ErProfesó @ErProfeso]

@jago2019jose Como dices, el modelo es criticable, no me gusta. Pero la vida te lleva a participar de él para vivir y a algunos alumnos (no todos) a estar en el por pura necesidad, la falta de plazas en la pública (soy de FP) les obliga a estar en la privada.
Un saludo y un abrazo!

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 En fin, "para tí la perra gorda".

"Las paredes del orgullo son altas y anchas. No se puede ver al otro lado." (Bob Dylan)

Gracias por todo!

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Vaya por delante que estoy muy de acuerdo en casi todo lo que comentas. Siempre he pensado que la enseñanza pública es mucho mejor que la privada, en todos los sentidos. Pero hay cosas en tu post, que no comparto...,

https://t.co/NoYPNWj4Is

[Manuel Fernández Navas @nolo14]

(Tuit largo, dale a mostrar más🔽) Con todo el respeto que le tengo a Elena (con la que en muchas cosas estoy de acuerdo, pero en esta disiento profundamente), creo que este enfoque no solo es erróneo, sino que refuerza una idea equivocada sobre qué significa la calidad educativa (favoreciendo justo a la concertada-privada). Me explico :

En primer lugar, me maravilla la idea del "número de suspensos" como indicador de la calidad educativa. Me supera por lo anclada que tenemos esta idea en el pensamiento docente y, sin embargo, me parece que los errores de razonamiento en los que se basa están más que claros para aquel o aquella que quiera verlos. Esta idea no solo se mantiene entre parte del cuerpo docente, sino que también influye en las políticas educativas y en el discurso social sobre la educación. Se asocia calidad con exclusión, cuando debería ser al revés: la educación no puede ser de calidad, ni exigente, si no es inclusiva: es la que permite aprender a más estudiantes, no la que deja a más fuera.

Sé que el ejemplo es demagogia fácil, pero me ayuda a situar el sinsentido del tema cuando me lo imagino en medicina:
"Soy un cirujano excelente. He subido el nivel y ahora solo sobrevive 1 de cada 10 a los que opero. Ahora sí que hay exigencia”.

En segundo lugar, está lo de siempre: capital cultural. A la educación pública van todos y todas, mientras que a la concertada va quien puede pagarla. La función de la escuela concertada es la reproducción de las clases sociales, mientras que la escuela pública no solo instruye, sino que cumple un papel social clave: garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones para todos y todas.
Si medimos su éxito solo por notas o suspensos, estamos olvidando su sentido educativo y social. Comparar los resultados de la concertada y la pública (entendiendo resultados únicamente como rendimiento académico) sin considerar el contexto, es una falacia de manual. La escuela publica no puede -ni debe- ser solo un mercado de títulos y notas, sino un espacio de justicia social y formación crítica. (Si te interesa el tema, te recomiendo este texto de Gimeno: https://t.co/KYFDkSa917).
Si el análisis que hacemos es tan grueso como el que se plantea en el hilo, me lleva al tercer punto:

Cuando en nuestros análisis educativos ponemos el foco en ciertos aspectos (valoramos más unas cosas y no otras)—rendimiento académico, cultura del esfuerzo, exigencia (entendidos en los términos del hilo)—e ignoramos otros—capital cultural, el sentido de la educación pública y obligatoria, qué significa educar (que no es solo instruir)—acabamos haciendo justo lo contrario de lo que pretendemos.
Lejos de defender la educación pública, estamos contribuyendo a su desprestigio. Reforzamos una imagen negativa (y falsa) y favorecemos el negocio de la concertada, cuyos marcos, además, ya están muy presentes en la sociedad.
A nosotros-as nos toca hablar de otras cosas: justicia social, igualdad de oportunidades, el valor del conocimiento (no como educación bancaria, sino como herramienta emancipadora), comunidad educativa, inclusión, diversidad...
Si no, estamos beneficiando a los mismos de siempre y participando de una educación concebida como reproducción y legitimación de las clases sociales. (Si te interesa el tema del papel del conocimiento como emancipación o como opresión, te dejo esto que escribí: https://t.co/zJQOJsnGOh).
Por lo tanto, si hablamos en los mismos términos que la concertada, hemos perdido antes de empezar. Estamos comprando su marco de pensamiento, con cartas marcadas, en un juego donde siempre ganan los mismos.

Mal punto de partida.

A mí, que además conozco montones de escuelas e IES de todo tipo y de todos los lugares, me sigue pareciendo que la educación pública es abismalmente mejor que la concertada-privada. Entre otras cosas por la calidad de los profesionales que hay en ella y por la función diferente que cumple. No cambiemos el marco o estamos desprestigiando nuestro propio trabajo.

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Repito, este es tu post👇

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Sabes que no me refiero a esa parte de tus afirmaciones, pero bueno, no voy a insistir más

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 👇

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Me entristece la falta de empatía, aunque llevo años resignado. Un abrazo

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Es una lástima que los poderes públicos consigan enfrentar a los trabajadores y usuarios del sistema educativo. Da igual que muchos en la privada (profesores y familias) pensemos que es mucho mejor una escuela pública, el problema parece ser que no deberíamos existir YA!

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Parece que decir que somos unos profesionales "abismalmente" peores que los de la pública, nos es criticar.
Pero no te preocupes, no me lo tomo a mal, sino fruto del desconocimiento de la realidad de muchos centros privados.

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Precisamente eso les explico a mis alumnos y alumnas "ricos", todos los años.
Veo que no hay posibilidad de que me concedas algo de razón (en los casos particulares al menos). Tengo que comprar el pack completo, blanco o negro, no puede haber grises

[ErProfesó @ErProfeso]

@nolo14 Con esto, insisto, no te estoy defendiendo el modelo privado, defiendo al alumnado y al profesorado que está ahí por circunstancias. La vida es muy complicada y cualquier planteamiento que intenta simplificar la realidad excluye a muchas personas