حميدي | Humaidi

PhDing @uiowa | إعداد المعلم

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

مكانة المملكة العربية السعودية اقليمياً وعالمياً تحتم عليها أن تقدم نموذج تعليمي ريادي يليق بهذه المكانة منهجاً وممارسة.

ونحن على ثقة بأننا، في ظل هذه القيادة الرشيدة، نسير نحو تحقيق ذلك.

[واس الأخبار الملكية @spagov]

#خادم_الحرمين_الشريفين يرأس جلسة #مجلس_الوزراء في الرياض.
https://t.co/lsUpdS6OUW
#واس

[إمارة منطقة مكة المكرمة @makkahregion]

﴿فَلْيَعْبُدُوا رَبَّ هَٰذَا الْبَيْتِ ۝ الَّذِي أَطْعَمَهُم مِّن جُوعٍ وَآمَنَهُم مِّنْ خَوْفٍ﴾

[إبراهيم سرحان | Ibrahim Sarhan @sarhaniy]

لو أظهرت لنا الكاميرات مجرماً يدخل مطار الرياض وبيده سكين، فيروّع الآمنين، ويقتل الآباء أمام أطفالهم، والمسنّين على كراسيهم، ويملأ المكان بالدماء، لما بقي إنسان سليم الفطرة إلا واستنكر جريمته واستبشعها وتعاطف مع ضحاياها.

يجب أن تكون الإدانة نفسها حين تكون أداة الجريمة صاروخاً أو مسيّرة؛ فالمسافة وبُعد القاتل عن الأنظار لا يخففان بشاعة الجريمة.

الحوثي مجرم ملعون، يسفك دماء الأبرياء ويتبجّح بذلك، كما يفعل الصهاينة.

[إبراهيم سرحان | Ibrahim Sarhan @sarhaniy]

العاملون في الجيش والقطاعات العسكرية هم أحظى السعوديين اليوم بشرف الدفاع عن أرضهم ووطنهم، واحتساب أجر ما يبذلونه، بل وحتى شفاء غيظهم.

يحزّ في نفوسنا أن وقفتنا هنا مقتصرة على الكلام.

[سعيد عسيري @saeed_k96]

العصفُ أبلغُ إيضاحًا من الخطبِ
والحزمُ دلَّ على ساداتنا النجبِ

قد خان موطننا رغم الجوار يدٌ
كنا نصافحها باللطف والأدبِ

كُـنَّـا نكافئها باللين لا خورًا
حتى غدت حسدًا حمالةَ الحطبِ

فامتدَّ فوق السماء أجنحةٌ
مثل النسور ترى في الجو كالسحبِ

يحمونَ كعبة من ذلَّ العباد له
لم يثنهم رهب فالكل كالشهبِ

فامضوا على ثقة بالله إن لكم
من عنده مددٌ يفضي إلى الأربِ

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

خلف المملكة العربية السعودية قيادة حكيمة، وعلى ثغورها رجال بواسل وفي قلوب أبنائها ولاء راسخ ستبقى المملكة عزيزة و شامخة بإذن الله.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

والمملكة في حمانا حيث ما كنا
بالدم نسقي ثـراهـا وانتحضنها

[Francesco Maggi @Frances01896069]

Reading the comments of junior mathematicians confirms what many senior mathematicians have been warning about over the past month:

It is becoming clear that people with the intellectual ability to understand these proofs will not be interested in spending their lives training to check LLM logs.

This is the tragic side of what is happening that almost no one — except the actual mathematicians — seems to get.

Either we figure out how to keep people interested in doing mathematics, or in 20 years LLMs will have no one’s work left to recombine into new proofs, and no one interested in reading those proofs.

That would be the thermal death of mathematics.

The argument that “LLMs will read LLM math” is so shortsighted that it makes me want to cry…

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

Writing styles have always evolved over time, and AI writing style might just be the next shift.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

حصولك على مستوى متقدم أو خبير في الرخصة المهنية غير كاف للقبول في الماجستير المهني في التدريس.

#الماجستير_المهني_في_التدريس

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

مشرّعو الرخص المهنية يعتقدون أنها تعكس إعداد المعلم وإمكاناته العلمية والتربوية و لذلك يسمى الحاصل على أعلى مستوياتها خبير.

[واس العلمي @SPA_sci]

اليوم العالمي للمعلم رسالة تربوية تصنع أجيال المستقبل.
https://t.co/cLr6BkauKg
#واس

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

#الماجستير_المهني_في_التدريس

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

برامج إعداد المعلمين غائبة عن المشهد التربوي كذلك.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

برامج إعداد المعلم استثمار في الوطن وأجياله القادمة.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

برامج إعداد المعلمين غائبة عن المشهد التربوي كذلك.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

مع نهاية هذا الفصل الدراسي، أود مشاركة تجربتي في حضور و تدريس بعض حصص مقرر "طرق تدريس العلوم (Science Method)".

كانت تجربة ثرية، حيث يركز هذا المقرر على إعداد المعلم ليتمكن من إعداد وتنفيذ درس علمي ناجح، من اختيار الموضوع، ومراعاة المعايير العلمية مثل NGSS ، إلى تهيئة البيئة الصفية المناسبة، وذلك من خلال سيناريوهات ومواضيع علمية متجددة بشكل أسبوعي.

يُطلب من الطلاب إعداد دروس علمية وتنفيذ التجارب الداعمة، ويتم تقييمهم بناءً على مدى صحة المعلومات العلمية وجودة التجربة، ومدى ملاءمتها لقدرات الطلاب.

فالسؤال الجوهري الذي انطلقنا منه هو: كيف يمكن للمعلم أن ينجح في التدريس إذا لم يتقن المادة العلمية أو التجربة العلمية؟

في المرحلة الثانية، كان التركيز على مهارات إعداد الدروس، وكان شعارنا: "الجميع يستطيع أن يدرّس، لكن إعداد درس علمي متكامل هو ما يصنع الفرق."

أما المرحلة النهائية ، فكانت تجربة حقيقية في الفصول الدراسية، وتم ذلك من خلال التنسيق مع عدد من المدارس في المدينة، ليقوم الطلاب بتدريس درس علمي وتقييمه بناءً عليه. المذهل أن الطلاب كانوا قادرين على إجراء درس علمي بشكل ممتاز، وكانت هذه أول تجربة فعلية لهم في التدريس خارج الجامعة.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

"المعتقدات تشكّل مستقبل التعليم "

كمجتمع تعليمي، نواجه تحديًا مشتركًا في فهم دور معتقداتنا في تشكيل ممارساتنا داخل الفصول الدراسية وتأثيرها على نتائج الطلاب. تشير الأبحاث إلى أن المعتقدات ليست مجرد أفكار شخصية، بل هي القوة الدافعة وراء طرق التدريس.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

من الأساسيات التي يتم التركيز عليها في برامج إعداد المعلم هي نظريات التعلم وتفنيدها وربطها بالممارسة خلال الإعداد والتطبيق.

يستطيع التربوي الخبير من تحديد نظرية التعلم التي يطبقها المعلم من خلال ممارساته، وقد يمتد ذلك لتقييم الأسس المنهجية التي يقوم عليها النظام التعليمي.

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

برامج إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية بدأت من خلال كليات المعلمين، ثم البرامج الجامعية المدمجة، وصولًا إلى اشتراط الرخصة المهنية. ومعظم المعلمين في الميدان اليوم هم خريجو هذه البرامج.

ولعل الأقل إعدادًا هم من دخلوا مهنة التعليم بمجرد الحصول على الرخصة المهنية دون إعداد تربوي سابق.

#الماجستير_المهني_في_التدريس

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

في برامج إعداد المعلمين يحتاج الطالب إلى إعداد عملي يبدأ قبل مرحلة التدريب في المدارس، من خلال ممارسات تحاكي التدريس الفعلي، يخوض فيها الطالب تجارب في التدريس، وكتابة الخطط الدراسية، وتطبيق الممارسات التعليمية.

وهنا يأتي دور الـ Clinical Professor، الذي يشرف على هذه الممارسات ويربط بين ما يتعلمه الطالب نظريًا وما يمارسه فعليًا، قبل انتقاله إلى التدريب الميداني في المدارس.

#الماجستير_المهني_في_التدريس

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

#الماجستير_المهني_في_التدريس

[حميدي | Humaidi @Humaidi_MH]

بعد غياب سنوات تعود برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة (Pre-Service Teacher) إلى المشهد من جديد.

هذا الغياب كان له أثر في غياب الأبحاث التربوية المعنية بإعداد المعلم ما قبل الخدمة.

العودة تتطلب جهد مضاعف من جميع الأكاديميين والتربويين في المملكة العربية السعودية لسد هذه الفجوة.