International Science Teaching Foundation

We are a global non-profit organization committed to the improvement of science education. Our main projects: @ScienceBits & @MathBits

[International Science Teaching Foundation @ISTFoundation]

¿Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a aprender mejor?
@hruizmartin, director de la ISTF, lo resume en una idea sencilla: enseñándoles a aprender.
La investigación sobre cómo aprenden las personas ha permitido identificar qué condiciones y estrategias favorecen un aprendizaje más eficaz. El curso Aprender a Aprender explora estos principios y cómo llevarlos al aula.
Una formación online de 30 horas dirigida a docentes de Primaria y Secundaria en España, con certificación oficial.

Toda la información del curso en este enlace 👉 https://t.co/3HVkLth1uK

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¡Enhorabuena a todos los estudiantes, participantes y premiados! Y un agradecimiento muy especial a los docentes que han acompañado a sus estudiantes desde el inicio: por dedicar tiempo a orientarlos, por fomentar su curiosidad y por animarlos a hacer que la ciencia y las matemáticas se conviertan en preguntas, en investigación y, finalmente, en estos fantásticos proyectos

Conoce también a los equipos finalistas y descubre todos los proyectos reconocidos en Eureka Divulgadores 2026 en 👉 https://t.co/SJn0IVt0QN

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🏆 ¡Ya conocemos a los ganadores de Eureka Divulgadores 2026!
Tras la valoración de centenares de propuestas llegadas de escuelas de todo el país, el jurado ya ha seleccionado los proyectos ganadores de esta edición. 🧵👇

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🏆 CATEGORÍA 2

🥇 No es terquedad: así te engaña tu cerebro, de Carla Monté Sihuro de @_lavall 
🥈 Transporte de las grasas en la sangre, de María González de Herrero Cobo de Colegio Sagrado Corazón de Jesús de Madrid
🥉 Solución al daltonismo, de Azahar Maicas Gallardo y Nathalia I. Leal Gutiérrez de @ColeAusiasMarch

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🏆¡Eureka Divulgadores 2026 entra en su fase final!

El jurado ya está en las últimas deliberaciones y muy pronto conoceremos los proyectos ganadores de una edición récord que ha vuelto a llenar las aulas de ciencia, matemáticas y creatividad.

Algunos datos de esta edición:

🎥 558 proyectos participantes
👩‍🔬 Más de 1.150 estudiantes 
🧪 515 vídeos de ciencia
➗ 43 vídeos de matemáticas
🌍 Participación en cuatro idiomas:
• 353 en español
• 126 en catalán
• 45 en euskera
• 34 en inglés

¡Gracias a todas las escuelas, docentes y estudiantes por hacerlo posible!

#eurekadivulgadores #concurso #DivulgaciónCientífica

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¿Cómo evaluar para que el alumnado aprenda más y mejor?

El curso en línea «researchED: Educación informada por la evidencia científica» reúne a referentes internacionales como @dylanwiliam, @SanmartiNeus, @hruizmartin, @MarianaMorale19, @EfectoMcguffin o @JuanEldelblog para profundizar en la evaluación para el aprendizaje. 

Una formación centrada en trasladar al aula aquello que sabemos sobre cómo aprenden las personas.

📚 Incluye masterclasses, entrevistas y materiales complementarios.
🎓 15 horas de formación reconocida.

¿Quieres saber más? 👉 https://t.co/Spgzk4mRTu

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@ScienceBits @MathBits Gracias por formar parte de una comunidad educativa comprometida con la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje.
¿Qué es el Certificado de Excelencia en Educación Matemática de la @istfoundation? 👉 https://t.co/3IljYsEqid

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¡Enhorabuena al Institut Escola Maria Miret por la obtención de los Certificados de Excelencia en Educación Científica y en Educación Matemática!
El centro se convierte así en la primera escuela de Cataluña en recibir ambos reconocimientos, impulsados por la @ISTFoundation. 🧵👇

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@ScienceBits @MathBits Esta distinción pone en valor el compromiso del centro con una enseñanza rigurosa, profunda y conectada con el conocimiento científico sobre cómo aprenden los estudiantes. Felicitamos a todo el equipo docente del Institut Escola Maria Miret por el trabajo realizado.

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🎉 ¡Felicidades al @GimnasioFontana por la obtención del Certificado de Excelencia en Educación Científica!
Fernando Soler, director del Gimnasio Fontana, y Julián Pedraza, líder de ciencias del centro, recibieron este reconocimiento que pone en valor el compromiso de la escuela con una enseñanza de las ciencias rigurosa, significativa y alineada con el conocimiento científico sobre cómo aprenden los estudiantes.
El certificado, impulsado por la @ISTFoundation, distingue a aquellos centros educativos que trabajan activamente para seguir mejorando la calidad de la educación científica.

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¡Gracias! 🙌
Hemos recibido más de 600 vídeos 🎥 para participar en el concurso Eureka.
La gran participación de las escuelas habla por sí sola: entusiasmo, creatividad ✨ y muchas ganas de comunicar ciencia 🔬. Detrás de cada vídeo hay una idea , una pregunta y una forma de mirar el mundo.
Gracias a todo el alumnado y a los docentes por el tiempo, la dedicación y la calidad de cada propuesta.

Muy pronto os haremos llegar novedades del concurso 🚀.

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🧠 Aprender a aprender:
La investigación en ciencias del aprendizaje muestra que ciertas estrategias hacen el aprendizaje más eficaz, duradero y transferible.
En este curso, @hruizmartin ofrece herramientas para que docentes de primaria y secundaria ayuden a su alumnado a comprender y aplicar principios básicos del aprendizaje.
📚 Basado en evidencia científica
🎓 100% aplicable al aula
Más información 👉 https://t.co/nWh4nZ62Mn

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El pasado 25 de abril, @hruizmartin participó en researchED Colombia con la conferencia ¿Qué nos dice la ciencia sobre cómo aprendemos a leer?, que despertó un gran interés entre el público asistente.
En su intervención compartió claves que la investigación ha aportado sobre cómo se desarrolla la lectura y qué implicaciones tiene ese conocimiento para el aprendizaje y la enseñanza.
Si te interesa profundizar en estas ideas, puedes hacerlo en su libro Cómo aprendemos a leer.
Descúbrelo aquí👉 https://t.co/U1hzBiGOZG

[Col·legi de Biòlegs de Catalunya @BiolegsCAT]

Premi #DiadelBiòleg26 #comunicacióbiològica a Héctor Ruiz ha dedicat la seva vida a construir un pont:
➡️ Entre la neurociència i l'aula.
➡️ Entre la recerca i la vida quotidiana.
Enhorabona‼️

#BiòlegsCAT

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@hruizmartin @Doug_Lemov @EditorialGrao @EfectoMcguffin @dylanwiliam 11 libros, una misma motivación: comprender cómo aprendemos para hacerlo mejor.
Este Día del Libro, regala conocimiento 👉 https://t.co/i4DPlHAKRK

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No todos los libros enseñan lo mismo.
Desde la @istfoundation te proponemos 11 lecturas para el Día del Libro para entender cómo aprendemos. 🧵👇

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📚 Enséñame a enseñar
Para quienes aprenden enseñando: entenderás cómo mejorar tu práctica a partir de la evidencia y la experiencia real.
📚 Integrar la evaluación formativa en la enseñanza
Para quienes quieren evaluar mejor: usarás la evaluación para ajustar tu enseñanza.
📚 La educación es otra historia
Para quienes quieren repensar la educación: cuestionarás lo que damos por hecho en el aula.

[SoL in the Wild @SoLInTheWild]

🚨More genius from Héctor Ruiz Martín:

“The superiority of active learning methods is well documented in educational research, and the best results are obtained when the teacher guides the experiences (which can certainly include explicit or demonstrative explanations) and directs the reasoning and reflection of the students. When this reasoning occurs in a group setting, where students are given the opportunity to share, compare, and discuss and discuss their ideas with their peers and the teacher in a relaxed environment, the positive effects on learning are also significant.” (How Do We Learn?, p. 40)

Here’s a way I attempt to make active learning guided, explicit, and collaborative in the ways Héctor Ruiz Martín describes:

One of my go-to responses to students during cold calling to facilitate the deeper thinking necessary for meaningful learning is, “What makes you say that?” and “What makes ___ say that?”

I also use these questions to check for and sustain attention. Students know that at any time I might call on them to share an idea, and they must be prepared to defend it. Additionally, even if I do not call on them to share, they know they could still be called on to explain or defend what a peer said.

For example, today students reflected on the impact of chemicals used to grow cotton for clothing as part of our “Hidden Costs of Clothing” case study, using the Parts–Perspectives–Interactions thinking routine.

In a span of about three minutes, I had five different students share and defend their own “interaction,” and five additional students further explain a peer’s thinking using “What else might make ___ say that?”

“What makes you/them say that?” is a powerful tool to make learning meaningful by pressing for evidence, and sustain attention during whole-class discussion, especially when it can easily drift and students begin to check out.