Khalid S B

لغة إنجليزية متقدم ، ماجستير طرق التدريس بمرتبة الشرف الأولى، باحث دكتوراه جامعة الملك خالد، للتحكيم [email protected]

[Khalid S B @K_S_B_1985]

﴿وَآخِرُ دَعْوَاهُمْ أَنِ الْحَمْدُ لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ﴾
الحمدلله ما تناهى دربٌ ولا ختم جهد
ولا تم سعي إلا بفضله.
بفضل من الله وتوفيقه استلمت وثيقة التخرج لمرحلة #الماجستير من #جامعة_الملك_خالد بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف الأولى.

ونسأل الله التوفيق والسداد.

[د. حسن عسيري @Dr_Hasan_asiri7]

@HUMAIN
@Hexagon
@SDAIA_SA
#GPAI
@dcorg
@ncai_ksa
@ndmo_ksa
@Aramco_Digital
@NCA_KSA

الجهات السابقة يجب على كل سعودي التعرف عليها ولو بشكل مبسط ..

لسبب بسيط وهو :
عدد منها تشكل جهات سيادية عالمية لقيادة الذكاء الاصطناعي حول العالم
و الأخرى تمثل الجهات القائدة للذكاء الاصطناعي بالمملكة ولديها استراتيجيات عملاقة تعكس توجه المملكة نحو ريادة الذكاء الاصطناعي.

المملكة لا تبني صورتها السيادية بامتلاك الذكاء الاصطناعي، بل بتحويله من قدرة تقنية مستوردة إلى مركز يعتمد عليه الآخرون في سلسلة القيمة العالمية.

[فهدة الرويلي @FahdaAlRuwaili]

إصدار مميز يستحق القراءة
كتاب كيف تبني فريقاً تطوعياً فاعلا
للاستاذ محمد الزبيدي
✨
https://t.co/VUttTheKnv

[مركز القصيم العلمي @QscienceCenter]

🚀 إبداع يتحدث... وتطبيقات تُلهم.
تعرفوا على مشاريع طلاب مسار تطوير التطبيقات بالذكاء الاصطناعي واستمعوا إلى قصص أفكارهم في اليوم الثالث من #ملتقى_مبتكري_المستقبل_الصيفي .

[راضي الزويد @rathy2000]

@K_S_B_1985 يبارك فيك شكرا لك استاذي الفاضل

[رئاسة الشؤون الدينية بالمسجد الحرام والمسجد النبوي @PRAGOVSA]

من #دروس_الحرمين 📖
درس لفضيلة الشيخ أ.د
#عبدالسلام_الشويعر
المدرس بالمسجد النبوي
بعنوان :
( اكتساب الملكة الفقهية )
وذلك ضمن الدورة العلمية الصيفية التأصيلية المقامة في #المسجد_النبوي.

[راضي الزويد @rathy2000]

مهم جدا

ChatGPT : يجيب على أي سؤال
ـ Midjourney : يصمم صوراً احترافية
ـ Tome : ينشئ عروضاً تقديمية
ـ Tabnine : يساعدك في البرمجة
ـ Durable AI : يبني موقعاً في ثوانٍ
ـ Murf AI : يحول النص إلى صوت
ـ Copy ai : يكتب محتوى وإعلانات
ـ Character AI : تتحدث مع شخصيات ذكية
ـ Looka : يصمم شعارات وهوية بصرية
ـ TryEllie : يرد على الإيميلات تلقائياً
ـ GeneratePrompt : يولد أوامر احترافية لـ ChatGPT
ـ Notion : ينظم أعمالك ومشاريعك
ـ Katteb AI : يكتب محتوى عربي بالذكاء الاصطناعي
ـ Designer : يصمم صوراً احترافية
ـ Influence Me : ينشئ سيرة ذاتية احترافية
ـ Godmode : ينفذ المهام المعقدة
ـ Fireflies : يسجل الاجتماعات ويلخصها
ـ Tripnotes : يخطط رحلاتك بذكاء
ـ Stockimg AI : يولد صوراً بدون حقوق
ـ My AI Front Desk : موظف استقبال ذكي
ـ Namy : يقترح أسماء للمشاريع
ـ Undetectable AI : يجعل النص يبدو بشرياً
ـ Dr. Tessa : مساعد نفسي ذكي
ـ Replika : صديق ذكي للدردشة
ـ AI Tree : يجمع آلاف أدوات الذكاء الاصطناعي
ـ AskYourPDF : يحلل ويلخص ملفات PDF
ـ QuillBot : يعيد صياغة النصوص
ـ Lensa : يحول صورك إلى لوحات فنية

#ذكاء_اصطناعي

[بدور الثاني @dr_budor_thany]

صناعة المحتوى التعليمي بالذكاء الاصطناعي:
من الفكرة إلى التنفيذ

مع المدربة / د. بدور الثاني

📆 ٥ - ٦ / ٢ / ١٤٤٨ هـ
الموافق ١٩ - ٢٠ / ٧ / ٢٠٢٦ م

⏲️ تبدأ ٨:٠٠ مساءً

📜 شهادة معتمدة من وزارة التعليم.

💻 اونلاين

📱للتواصل والاستفسار:
https://t.co/DwJQt06rvK

[Khalid S B @K_S_B_1985]

@rathy2000 مبارك لك أخي الفاضل د. راضي الزويد هذه الثقة الكريمة لقيادة مركز الذكاء الاصطناعي في جمعية جستر. ثقة مستحقة، وعلى يقين بأنك ستصنع الفارق بعلمك وعطائك. نفع الله بك وبجهودك.🌺

[د. مشعل الفلاحي @Malfala7i]

زرت هذا اليوم الجمعة ١٤٤٨/١/٢٥ المقبرة ووقفت على بابها ورأيت فيها من مات قبل يومين ومن مات قبل أشهر ومن مات قبل سنوات طوال، وطاف بمشاعري وأنا أنظر إلى قبورهم تلك الأيام التي جمعتني بهم، والأماسي التي كانوا جزءاً منها والأحاديث التي دارت معهم ودمعت عيني على تلك الأحداث التي تحولت في النهاية إلى ذكريات، فغفر الله لهم ورحمهم وأسكنهم فسيح الجنان، فيامن له قلب دونك الفرص قبل أن تكون جزءاً من حديث الراحلين.

[ياسر العيساوي @yassalais]

للمعلم والمعلمة فقط:
ما أكثر برنامج تدريبي غيّر أداءك فعلًا داخل الفصل؟

وإن لم تجد إجابة... فاسأل نفسك:
هل أصبحت خبرتك الميدانية اليوم تتفوق على خبرة بعض المدربين الذين يقدمون هذه البرامج؟

نقاش صريح... هل التدريب التربوي يصنع الفارق، أم أصبح مجرد إجراء؟

[محمد حسن سفران Mohammed Sufran @profsufran]

ما الذي يحدث في المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي؟

أثارني تصريح الدكتور سعد القرني، لا لشخصه؛ فهو شخصية مهنية أقدّرها، وأؤمن بأنه يريد للمعهد أن ينجح. لكن ما أثارني في التصريح أنه لم يكشف توجهًا جديدًا؛ بل أكد أن المعهد ماضٍ فيما حذّرنا منه مرارًا، وأن ما نراه خللًا استراتيجيًا صريحًا يُقدَّم بوصفه إنجازًا.

وهنا جوهر المشكلة.

ما يحدث في المعهد ليس تنوعًا صحيًا في الشراكات، بل تجميع لمسارات متباعدة داخل مؤسسة واحدة، دون أن يظهر إطار مهني وطني يربط بينها.

فالمعهد يتحدث عن منظومة تطوير مهني موحدة ومستدامة، بينما ما يُعلن على الأرض يكشف مسارات متعددة بمرجعيات مختلفة: إعداد المعلم قبل الخدمة بالشراكة مع «المعهد الوطني للتعليم في سنغافورة» NIE Singapore، وتطوير المعلمين على رأس العمل بالشراكة مع «تحالف الجامعات الفنلندية»، وتطوير القيادات المدرسية بالشراكة مع UCL.

نعدّ المعلم قبل الخدمة على مرجعية سنغافورية، ثم نطوره أثناء الخدمة على مرجعية فنلندية، ثم نطوّر مدير المدرسة على مرجعية بريطانية، ثم نتحدث عن منظومة وطنية موحدة للتطوير المهني.

ليست المشكلة في سنغافورة، ولا في فنلندا، ولا في UCL. هذه تجارب لها مكانتها في سياقاتها. المشكلة في منطق يظن أن جمع التجارب العالمية المختلفة يصنع تطويرًا مهنيًا. التجارب التعليمية لا تُركّب بهذه الطريقة؛ فلكل تجربة فلسفتها، وسياقها، ونظامها المدرسي، وطريقة إعدادها للمعلم، وعلاقتها بالمناهج والقيادة والمساءلة.

أما أن نأخذ من كل تجربة جزءًا، ثم نطلب من المدرسة السعودية أن تستوعب هذا الخليط غير المتجانس، فهذا خلل لا يصح تزيينه بلغة الشراكات.

ولا يمكن فصل هذا الخلل عن سؤال شركة تطوير.

إن كانت شركة تطوير ذراعًا تنفيذيًا، فلتبقَ ذراعًا تنفيذيًا. أما إذا تمدد دور الجهة التنفيذية حتى أصبحت حاضرة في ترتيب الشراكات، وتنسيق المسارات، وإدارة البرامج، وربما التأثير في الاختيارات المهنية نفسها، فهذه ليست مسألة تشغيلية عابرة، بل خلل حوكمة.

السؤال هنا ليس ضد الشركة لذاتها، بل عن حدود دورها: هل تنفذ ما تقرره الجهات التربوية المختصة؟ أم أن حضورها الواسع يطرح سؤالًا عن مدى تأثيرها في صناعة المسار؟ ومن يملك القرار الحقيقي حين تتداخل أدوار المعهد، والشركة، والشركاء، واللجان؟

ثم أين مجلس أمناء المعهد من هذا كله؟

مجلس الأمناء ليس لوحة أسماء شرفية. هو الجهة التي يفترض أن تسأل قبل غيرها: هل هذه الشراكات منسجمة؟ هل ترتبط بالمناهج؟ هل تستجيب لحاجة الميدان؟ وهل قيس أثرها؟

إذا كانت الشراكات بهذا الحجم، والبرامج بهذا الاتساع، والمرجعيات بهذا التعدد، فأين سؤال المجلس عن الاتساق؟ وأين مراجعته للمسار؟ وأين مساءلته عن النتائج؟

وأين دور المدير العام للمعهد في ضبط هذا المسار؟

المدير العام ليس مجرد متحدث عن البرامج، ولا ناقلًا للإنجازات، ولا منفذًا محايدًا لما يمر عبر المعهد. هو المسؤول التنفيذي الأول عن تحويل أهداف المعهد إلى عمل مهني منظم. فمن موقعه التنفيذي تُضبط العلاقة مع شركة تطوير، وتُراجع التعاقدات، ويُمنع تضارب المسارات.

لا يكفي التذرع بأن بعض العاملين ينفذون مسارات سابقة عليهم؛ فذلك لا يرفع المسؤولية عن المؤسسة، بل يضاعفها. فالمعهد جهة يفترض أن تبني المسار وتصححه. وإذا غاب هذا الدور، فالسؤال الأهم: من يحدد ما يحتاجه التعليم فعلًا؟

ووسط هذا كله، يبقى المعلم في الواجهة.

لا تفعلوا بالمعلم كل هذا ثم تتركوه في آخر الطريق كأنه المقصر. لا تعدّوه على اتجاه، وتطوروه على اتجاه آخر، وتديروا مدرسته على اتجاه ثالث، ثم تسألونه: لماذا لا يتحسن الأداء؟ المعلم ليس مستودعًا لتجارب متفرقة، ولا حقل اختبار لشراكات متباعدة. هو ركيزة التعليم الأولى، وأي تطوير لا يبدأ من فهم واقعه، ولا يحترم سياق عمله، ولا يخفف عنه التشتت، سيظل عبئًا جديدًا عليه لا دعمًا له.

المعهد اليوم يبدو مثقلًا بتعدد الجهات والأدوار: معهد، وشركة تنفيذية، وشركاء دوليون، ومديرو برامج، ومنسقون، ولجان. وكلما كثرت الأيدي على القرار الواحد ضاعت المسؤولية، وأصبح كل طرف قادرًا على الاحتفاء، دون أن يبقى أحد واضحًا في المساءلة.

من مزج هذه الخلطة؟ ومن يتحمل مسؤولية أثرها في الميدان؟

التعليم لا يتطور بأسماء الجامعات العالمية، ولا بكثرة البرامج، بل حين تكون الشراكات خادمة لاتجاه وطني واضح، لا صانعة له.

أما ما نراه اليوم، فليس تطويرًا مهنيًا بقدر ما هو ارتباك استراتيجي ومهني بثوب شراكات عالمية.

[Zaid @Zzaid2013]

@lavender_26_6 رأيت هذا التعليق في أحد الفيديوهات
أرى انه يتوافق أو يتقارب مع ماقمت بكتابته في التغريدة 👇

[ملتقى التوجيه الطلابي @stu_guide]

📚 هل تعرف الفرق بين صعوبات التعلم وبطء التعلم والتأخر الدراسي؟

كثيرًا ما تُستخدم هذه المصطلحات بشكل متشابه، بينما لكل منها خصائص وأسباب وأساليب دعم مختلفة.

في هذا الإنفوجرافيك تجد مقارنة مختصرة تساعد على التمييز بينها، بما يسهم في فهم احتياجات الطالب وتقديم الدعم المناسب له.

🔄 شاركها لتعمّ الفائدة بين المعلمين والموجهين وأولياء الأمور.
.
#التوجيه_الطلابي #صعوبات_التعلم #التأخر_الدراسي #بطء_التعلم #الإرشاد_الطلابي #التعليم
.

[كناشة الورق @kunashatalwaraq]

من أكثر الأسئلة التي تواجه الباحثين:
متى أختار المنهج الكمي؟
ومتى يكون المنهج الكيفي هو الأنسب؟

📖 يقدم هذا الكتاب تطبيقات عملية تساعد الباحث على فهم الفروق بين المناهج البحثية، واختيار المنهج المناسب لطبيعة دراسته في علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية.

🔗 https://t.co/OzMl7mChc4

#مناهج_البحث #الدراسات_العليا #البحث_العلمي
#مكتبة_المتنبي
#كناشة_الورق
نضع الفكر الإنساني بين يديك.

[منصة تمكين القدرات البشرية 🇸🇦 @HCapEmpoerment]

#تطور_بشغف_استثمر_في_ذاتك_أولا

I just viewed the course @MicrosoftEDU Elevate for Educators.
I recommend you give it a try as well.
https://t.co/EKIgmBnLMk

❇️ استفيد من المميزات الحصرية
🚀 فرصة لا تُفوّت لأعضاء هيئة التدريس وللمدربين والمعلمين !
أقدم لقاء تعريفي ببرنامج Microsoft_Elevate_Educator#
بعد تم اعتمادي كل سنة منذ عام 2017😎 وحتى الآن ⛳️
ابنِ ملفك باحترافية واحصل على الاعتماد العالمي من ميكروسوفت .
📍 15 يوليو | 5-7 مKSA
Zoom & YouTube
سجل 👇
https://t.co/RGkgdscnj7
#MicrosoftEDU #ElevateEducator #تطوير_مهني

[عمر العطاس @omer_attas]

تطبيق التعرف على لبس الكمامة تجربة عملت عليها أيام كورونا باستخدام كاميرا الذكاء الاصطناعي HuskyLens

[محمد حسن سفران Mohammed Sufran @profsufran]

الفضلاء طلبة الماجستير، هناك خلط بين أداة البحث، ومادة البحث، ومجتمع البحث أو عينته، خاصة في البحوث التجريبية، وبحوث التقويم وتحليل المحتوى؛ مع أن لكل واحد منها وظيفة مختلفة.

أداة البحث تقيس المتغير أو تجمع البيانات عنه؛ مثل: الاختبار، أو الاستبانة، أو المقابلة، أو بطاقة الملاحظة، أو بطاقة تحليل المحتوى. وتتطلب فحصًا لدلالات صدقها وثباتها بحسب طبيعتها.

وتظهر مادة البحث حين توجد معالجة في دراسة ذات تصميم تجريبي أو شبه تجريبي. وهي ليست أداة قياس، بل ما يُعدّ لتطبيق المعالجة وضبطها؛ مثل: دليل تطبيق الطريقة، وخطة تنفيذها، ونموذج خطواتها. ولذلك تُراجع من حيث سلامة بنائها ومناسبتها، ويُضبط تطبيقها كما صُممت.

أما في بحوث التحليل والتقويم، فقد يكون مجتمع البحث أو عينته وثائق، أو وحدات دراسية، أو موضوعات، أو محتوى محددًا تقع عليه الدراسة.

فحين نقول: “فاعلية طريقة تدريس في رفع التحصيل”، فطريقة التدريس هي المعالجة، ومادة البحث ما أُعدّ لتطبيقها وضبطها، مثل دليلها وخطة تنفيذها ونموذج خطواتها، أما التحصيل فهو متغير تابع يحتاج أداة قياس، مثل اختبار تحصيلي.

وحين نقول: “تقويم منهج العلوم في ضوء معايير…”، فالمنهج هنا ليس مادة بحث، بل موضوع الدراسة؛ ويمثل مجتمع البحث إذا شمله الباحث كاملًا، أو عينته إذا اختار منه وحدات أو موضوعات محددة. أما أداة الدراسة فقد تكون بطاقة تحليل محتوى أو بطاقة تقويم مبنية على المعايير.

والفيصل في ذلك هو الوظيفة: ما يقيس أو يجمع البيانات فهو أداة، وما يُعدّ لتطبيق المعالجة فهو مادة، وما تقع عليه الدراسة فهو مجتمع أو عينة.

الخلط بين هذه الثلاثة يربك البحث، ويجعل الباحث يصف المعالجة أداة، أو الوثيقة مادة، أو المحتوى مجتمعًا أو عينة.

والدقة المنهجية تبدأ من تسمية الشيء بوظيفته الصحيحة في البحث.
#تربويات_سفران

[🇸🇦MBS🇸🇦Abeer Almalki @mbs_abeer]

بحمد الله وتوفيقة تم نشر البحث في المجلة الدولية للبحث في العلوم التربوية (International Journal of Research in Educational Sciences)

https://t.co/bYasHii1D3

بعنوان:

Teaching Practices of Female Primary School Mathematics Teachers Using Generative Artificial Intelligence

استكشف البحث ممارسات معلمات الرياضيات في توظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي وأثره في تعزيز التفاعل والدافعية داخل الصف، مع توصيات لتطوير بيئات تعلم شخصية مدعومة بالذكاء الاصطناعي.

#تعليم_الرياضيات #الذكاء_الاصطناعي #البحث_العلمي #جامعة_الملك_خالد

[د.حسين بن حسن فلمبان 🇸🇦 @HusainFlemban]

كلمات لامست قلبي من قارئ كريم اقتنى كتاب (كيف نحدد الأسلوب الإحصائي المناسب؟).
أعظم مكافأة للمؤلف هي أن يرى أثر حبره يثمر في عقول الباحثين أو يضيء طريقاً لطالب علم في غربته..
الرحلة العلمية لا تتوقف. شكراً لصاحب الرسالة على مشاعره النبيلة
#البحث_العلمي
#الإحصاء
#كتب

[د . سلمان المالكي X @SalmanSalem223]

الحمد لله الذي بنعمته تتمم الصالحات …

أعانني الله ووفقني لجمع هذا الكتاب وهو الإصدار الرابع في سلسلة كتب سلمان سالم المالكي … نسأل الله أن ينفعنا واياكم بالعلم والعمل …

*التدريب القائم على بيئة التعلّم الذاتية وأنماط الإبحار الإلكترونية*
إصدار جديد للدكتور سلمان سالم المالكي

في عصرٍ أصبحت فيه المعرفة متاحة بضغطة زر، يأتي هذا الكتاب ليأخذك في رحلةٍ علميةٍ متخصصة نحو فهمٍ أعمق لبيئات التعلّم الذاتي، واستثمار أنماط الإبحار الإلكترونية في بناء تجارب تدريبية أكثر فاعلية وجاذبية.

📘 ماذا ستجد في هذا الكتاب؟

* رؤية حديثة للتدريب القائم على التعلّم الذاتي.
* استراتيجيات عملية لتصميم بيئات تدريبية إلكترونية فعّالة.
* توظيف أنماط الإبحار الإلكترونية بما يتوافق مع خصائص المتعلمين.
* أسس علمية ونماذج تطبيقية تعزز جودة التدريب الرقمي.
* أفكار مبتكرة تساعد المدربين والمصممين التعليميين على مواكبة التحول الرقمي.

✨ مرجع علمي لكل مدرب، ومصمم تعليمي، وباحث، ومهتم بالتعلّم الإلكتروني.

لأن مستقبل التدريب لا يقتصر على تقديم المحتوى، بل على تصميم تجربة تعلّم ذكية تمنح المتعلم حرية الاكتشاف، وتحوّل المعرفة إلى رحلة تفاعلية ثرية.

«التدريب القائم على بيئة التعلّم الذاتية وأنماط الإبحار الإلكترونية»
نافذتك إلى آفاق جديدة في التدريب الرقمي، حيث يلتقي العلم بالتقنية، وتتحول المعرفة إلى تجربة تعلّم ملهمة.

✦ الطبعة الأولى – 2026م
✦ تأليف: د. سلمان سالم المالكي

https://t.co/GNhDKuGwjW