MK

元中学校数学教員です。「人材」育成視点の「教育」ではなく、子どもの学ぶ権利の保障としての教育を優先するスタンスです。
生活指導、数学指導、教育問題、労働問題については、学んだことと経験を基に発信していきます。
政治・経済、原発、ジェンダー、サブカルチャーについては、素人なりの感想をコメントしていきます。

[MK @Kinchan2008]

今でも忘れられないのは、中学1年生女子の数学自主勉強ノートに、赤ペンで「Good!!」の書き込みをしたら、その場で泣き始めたことです。
職員室で誰も注目していませんでしたが、苦労して苦労して解けた問題が嬉しかったようです。
これは物的な報酬ではなく、努力したことの可視化。

[MK @Kinchan2008]

@Str03092666Str 例えば、ご褒美シールはシールそのものの価値が報酬なのではなく、
①努力したことの可視化
②努力者としてのステータス
が報酬になります。
①は、内発的動機付けの強化、②は1種の外発的動機付けで、賞状だと②の比重が高まります。
即効性を求めると報酬なしで勉強しなくなりますね。

[MK @Kinchan2008]

@ray99131855 @hunbarm コロナ感染拡大局面で、教員が新型コロナに罹患し、5日間の自宅隔離になったとき、中学三年の教科担当だったので、やむなく私が代理授業をやって教科書を進めました。
それも、大規模校で学年に3人数学担当がいたからできたこと。かなりヘビーで、いろいろ後回しになりました。

[MK @Kinchan2008]

@Sukimakagukmny @hayakawa_junpei @zero_divisor 4観点(国語は5観点)から出発した観点別評価ですが、3観点になった時、「AとCの混在は不可」などの連動させる指示が様々な地域でありました。
分析的に評価するかどうかさえも、一貫性がなく、評価の信頼性は低下したと思います。

[MK @Kinchan2008]

@red_narval @torao125 ご紹介ありがとうございます。
このAIの回答はよくできている部類です。
民間教育研究団体では、既に1990年代からいじめ加害事件の指導実践を蓄積し、大学研究者とも共同して一定の知見を得ています。
文科省の方針にもある程度反映していますが、批判を許さない体質が全面採用を阻害しているのでは。

[MK @Kinchan2008]

今、問われているのは、防衛力としての自衛隊が必要かどうかではなく、自衛隊を米軍の1部隊として戦争に参加させるかどうかです。
武器輸出によって、米軍の弾薬を補充することもこれに含まれます。
政府の行為によって、国際紛争が拡大することに反対します。

[ダニエル社長@令和の軍師 @danielchannel]

お前ら頭狂ってるって。

改憲だ、核兵器だ、緊急事態条項だって言ってるけどさ、日本国憲法の前文読んでみろよ。

この文章って、めちゃくちゃすごくない？

そもそも日本国憲法は「再び戦争の惨禍が起ることのないようにすることを決意」して作られたんだぜ。

最初の原点をみんな忘れてない？

[MK @Kinchan2008]

@kt_ovimiwa 本来は、子どもの学ぶ権利を保障するために公教育制度があります。
しかし、今の日本では、政府の都合を押し付けているために「我慢できる子どもだけが無理矢理行くところ」になっている部分がありますね。
大量生産型の安上がりなシステムと、抑圧的な管理主義を改善したいものです。

[MK @Kinchan2008]

@AkihiroFukutomi 大変参考になるお話をありがとうございます。
授業者が全てをコントロールして生徒を動かすモデルでは、生徒間の関係性や生徒からの情報発信を軽視しがちではないかと思います。
情緒的な議論では平行線に終わりますが、データの裏付けがあるのは助かります。

[MK @Kinchan2008]

現役世代はやがて高齢者になります。
第２次安倍政権以降の１２年間に、公的年金は実質7.8%削減されました。
生活保護は対象者の8割に適用されず、逆に、不正受給率は0.4%です。
外国人は増加していても、刑法犯は2005年をピークに全体として減少傾向、起訴率も全体より低い。
デマや印象操作に注意。

[Sukimakagu @Sukimakagukmny]

@Kinchan2008 @lLGommaxn2onWZO @shirassh この流れでいくと、
「高齢者バッシング」
「生活保護バッシング」
「外国人バッシング」
になるかもしれませんね。

既得権益を持つ者が、自分の地位を守るために『敵を作る』のは、大衆の結束を固める手段として、有効だと思います。

日本が、ここからどうするか、試されているのかもしれませんね。

[MK @Kinchan2008]

@Sukimakagukmny @takkwild 「叱る」「怒る」「怒鳴る」「注意する」を混同して使っている方は大変多い印象です。
用語の定義を共有して議論しないとなかなか話し合いは深まりませんね。

[nomad @nomad08172782]

自衛官の待遇改善に全員が賛成したのが日本共産党。
全員が反対したのが維新。
あと、2018年に立憲の議員が、トイレットペーパーなどの消耗品を自衛官が自費で購入させられてる問題を取り上げたのに、2年間ずっと解決してこなかったのが自民党ですね。

[ねこぽん＠リアル超多忙中 @aradnekopon]

中々エグイ報道来たな、雑に纏める

①松井が提供したSMSは木下の電話番号と確認
②2025/9月、総裁選用のSNS戦略オンライン会議（8回？のうち1回目）実施
③木下から相談を受け松井が提案した「ネガティブの方が効果がある」の認識で一致し、進次郎＆林のネガティブ動画作成＆拡散
④高市は真のリーダー等賞賛動画拡散
⑤300個のアカウントから1000～1500の動画を拡散
⑥総裁選に勝利後、木下から「松井さんのおかげで勝てた」と電話で何度も感謝され、「次回の選挙でも協力をお願いします」と頼まれた
⑦動画は投稿に使ったアカウントごと投開票日に削除し証拠隠滅
⑧衆院選でも「秘書から支援を依頼され」「中道改革連合を批判し、大物候補者をたたいてほしいと依頼を受けた」
⑨松井は木下から2日に1回程度、情勢報告などを電話で受けてた（めっちゃ仲良しじゃん）
⑩投開票翌日、木下から松井に携帯電話のＳＭＳで
「このたびも大変お世話になりました。自民党過去最高の議席数を賜り、旧立憲民主の害獣をたくさん駆除することができました」とお礼
⑪サナエトークン炎上で高市が否定後、木下とは連絡が取れなくなった

もうこれはサナキッズのアクロバット擁護は⑦の「証拠動画出せ！」連呼しか出来ないんじゃね？

進次郎も中道連合も敢えてアホっぽく作ってて草
動画の質はどうでもいいんだよ、数でTLをジャックし延々とネガティブイメージ植え付けて脳を焼くのがスマホ農場のネット工作

ワタクシの流儀ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

[Basem Alhabel @BAlhabel]

We are still alive in Gaza… 🥹🇵🇸

Despite everything, we are still trying to hold on.

If you see this photo, please don’t scroll past in silence.

Write anything — even a single dot means so much to us and reminds us that we are not alone. 🥹💔🙏

[MK @Kinchan2008]

@BAlhabel @neko_yama250 .

[MK @Kinchan2008]

「支配するか迎合するか」の二者択一ではなく、様々な指導スキルがあり、指導理論をブラッシュアップすることで、誰にでも取り組むことができることを多くの指導者に知っていただきたいものです。
#教育に科学を

[MK @Kinchan2008]

おとなしい子の学習権を確保するために、学級の秩序を維持したいという教員の動機は善意です。使命感と言っても良いでしょう。
しかし、恐怖や権威で抑圧する方法が常態化すると、教室は息苦しくなり、他人とのトラブルを起こさない「素直な子」も無意識に逃げたくなります。
そもそも、狭い教室に→

[MK @Kinchan2008]

@iwatate1017 @kt_ovimiwa 「叱れなくなったので子どもが増長する」の不満を教員アカウントでも見かけます。
体罰抜きで威嚇することや、叱責の代わりに罰で追い込むことを正当化していると、心理的抑圧に耐えられない子どもを量産します。
しかも、自覚がないのでなかなか改善されません。

[MK @Kinchan2008]

次第にその役割を減らしていきます。
今の学校環境で、学級内民主主義を育てる事は簡単ではありませんが、権威を振りかざさないでたくさん対話し、話し合いのスキルを定着させることで少しずつ前進する事は可能です。
生活班をその小さな単位とする手法は有効で、様々な実践が蓄積しています。
→

[MK @Kinchan2008]

@iwatate1017 @kt_ovimiwa 「叱れなくなったので子どもが増長する」の不満を教員アカウントでも見かけます。
体罰抜きで威嚇することや、叱責の代わりに罰で追い込むことを正当化していると、心理的抑圧に耐えられない子どもを量産します。
しかも、自覚がないのでなかなか改善されません。

[MK @Kinchan2008]

@teaching_dragon いじめ加害の構造自体は昔から変わっていませんね。
変わった事は、加害者のストレッサーが、社会的背景と教育政策によって激増していることと、地域の子どもコミュニティーが失われて対人スキルが低下したために、しずかちゃんがいなくなったこと。

[MK @Kinchan2008]

@teaching_dragon この5項目の背景には、使命感と合理性があります。
経験的には、使命感を持った教員は多いが、合理性が不足していて、情緒的な対応が目立つ印象。
研修で一定程度カバーできるはずですが、させる側の管理職や行政に官僚主義が強く、不合理な研修に終始しています。

[MK @Kinchan2008]

@RyoUchida_RIRIS 強豪校では、顧問間ネットワークができることが多いので、「他校が遠征しているのにうちも遠征しないと勝てない」のメンタルに陥りやすいのではないでしょうか。
安全を犠牲にしても遠征回数を確保したい顧問心理は、勝利至上主義の産物。