مهره

SU-فإن يدي لا تلوى، وقلبي لا يُهان💙

[مهره @Mahra_blushi]

يرحلون تِباعًا، إلى القدَر الذي نظنُّ جميعًا أنّنا في مأمنٍ منه .. إلى الموت 💙.

[مهره @Mahra_blushi]

اللهمَّ اخلف لنا بعد الصبر عوضًا جميلاً 🤍.

[بدرية الهادي @bmja22]

من غير المنصف أن يُقال للخريج بعد 16 أو 18 عامًا من التعليم أو للباحث عن عمل بعد تخرجه أن مؤهله ليس كافيا لتوظيفه، وأن عليه اكتساب المهارات وعليه التأهيل قبل التوظيف؟!
السؤال الذي يجب أن يُطرح هو: أين اكتساب هذه المهارات خلال تلك السنوات؟!
أين منظومة العمل والتدريب التي من المفترض أن تواءم ذلك بتكاملها مع التعليم؟!

نتفق أن المهارات أصبحت عاملًا حاسمًا في التوظيف، لكن السؤال الأهم: من المسؤول عن بنائها؟ إذا كانت مؤسسات التعليم تقضي مع الطالب أكثر من 16 عامًا، فمن الطبيعي أن يكون من أهم مخرجاتها إكسابه المهارات التي يتطلبها سوق العمل. وإذا كانت هناك فجوة في المهارات، فهي مؤشر على فجوة في مواءمة منظومة التعليم والتدريب مع احتياجات القطاعات الاقتصادية وسوق العمل، وليست مسؤولية الخريج وحده

"عندما تصبح فجوة المهارات ظاهرة عامة يتحدث عنها مختصو العمل وأصحابه، فإنها لم تعد مشكلة أفراد، بل أصبحت قضية منظومة
بمعنى ان هناك خلل في:
* تكامل الأدوار بين وزارة العمل المسؤولة عن تحديد المهارات المطلوبة وبين التعليم المسؤول عن غرسها.
*الشراكة مع سوق العمل، فتلك الشراكة غائبة عن تحقيق دور التكامل من حيث الجلوس مع مختصي العمل والتعليم وتحديد ما تريد من مهارات

كل هذا مؤشر على وجود فجوة في مواءمة التعليم مع سوق العمل، وهي مسؤولية مشتركة بين مؤسسات التعليم، ووزارة العمل، والقطاع الخاص، والجهات المعنية بالتخطيط.

[مهره @Mahra_blushi]

مسيرتي لم تكن أربع سنوات فقط بل كانت سنوات طويلة امتدت بين شهادتين جامعيتين وبينهما أعوام من الانتظار فكيف لي أن أستعيد عمرًا مضى، أو أعوض سنوات بذلت فيها كل جهدي على أمل أن أصل إلى هذه اللحظة .
#طلاب_الاداب_والعلوم_يستغيثون

[مهره @Mahra_blushi]

كلما حاولت أن أتجاوز وأعتاد تعود بي الذاكرة إلى كل ما قدمته في هذه المسيرة أتذكر كم مرة هزمتني ورقة اختبار، وكم مرة بكيت بسبب درجة، وكم ليلة سهرت وتعبت، وكم مرة شعرت بالإحباط ثم وقفت من جديد لأنني كنت مؤمنة أن لكل هذا التعب نهاية تستحق.
#مناشدة_طلاب_الآداب_والعلوم_للمقام_السامي

[مهره @Mahra_blushi]

فكيف يُطلب مني أن أنسى كل تلك السنوات؟ وكيف أتجاوز طريقًا امتلأ بالتعب والصبر والتضحيات ثم ينتهي بقرارٍ يقضي على الحلم الذي سعيت إليه؟
المؤلم ليس التعب، بل أن ترى سنوات من الكفاح والانتظار تذهب في لحظة وكأن كل ما قدمته لم يكن له أي قيمة.
#مناشدة_الى_السلطان_هيثم

[هلال البريكي @HilalAlbriki]

هناك مناشدات عديدة لطلبة الآداب والعلوم والشريعة باستثنائهم من القرار 155/2026؛ إذ إنهم رسموا مسارهم الأكاديمي للالتحاق مستقبلا ببرنامج التأهيل التربوي وفقا للقرارات السابقة، مع إمكانية تطبيق القرار الجديد على الطلبة من حملة شهادة للعام الحالي 2026/2027.
@EduGovOman

[د. رجًـبّ العُـوْيـسيِ||🇴🇲 @rajab650]

حول قرار وزارة التعليم بشأن اشتراط القبول في التخصصات التربوية والتأهيل للعمانيين- وجهة نظر
#الدكتور_رجب_العويسي

https://t.co/TlEwZ6OIDT
#السلطان_هيثم_بن_طارق
#مجلس_الوزراء
#وزارة_التعليم
#مصر_الأرجنتين
#تعلم_مستدام
@EduGovOman
@Labour_OMAN
@rajab650
https://t.co/0UV4IeokTP

[بدرية الهادي @bmja22]

مجلسا الدولة والشورى باعتبارهما مجالس برلمانية ممثلة للشعب يجب ان يكون لهما دورا أكبر في القضايا التعليمية أو تلك التي تخص الشأن التعليمي لا سيما مع عدم وجود جهة مرجعية موحدة تحكم السياسات التعليمية في السلطنة، وتوجه القرار التربوي التعليمي إلى حيث يجب ان يكون وبما لا يتعارض مع مصلحة الوطن والمواطن

ومع الفراغ الذي سببه الغاء مجلس التعليم هذه المجالس يجب ان تكون المحرك الأساسي لتجويد التعليم، ومواءمة التعليم مع سوق العمل وداعم حقيقي للتمكين الممهني للمعلمين، ولقضايا المنتسبين للتعليم

ففي دراسة اشتركت بها مع مجموعة من الباحثين اظهرت نتائجها أهمية تطوير ممارسات المجالس البرلمانية في صنع السياسة التعليمية ويبدو ان الحاجة إلى زالت قائمة في أهمية ان تقوم هذه المجالس بدورها ايضا في حل القضايا المتعلقة بالتعليم، واتخاذ موقف منصف في حال القرارات التي تجد ردة فعل من المواطنين
#طلاب_الاداب_والعلوم_يستغيثون
#التاهيل_التربوي

[مآريا @mi8ic]

@ANWAR_ALSHEIDI @Oman_GC @EduGovOman

[مهره @Mahra_blushi]

@QMakadami99315 @_hashmy على أي أساس حكمت إنهم مقتدرين؟ داخل بيوت الناس وعايش معهم؟ وحتى لو افترضنا إن بعضهم مقتدر هل هذا يعني عادي تروح فلوسهم هدر؟ المال ما يجي بسهولة وكل ريال وراه تعب وجهد والأغرب أن أغلب تعليقاتك فيها استفزاز لهالفئة وهذا يخلّي الواحد يتساءل: ليش كل هالإصرار على التقليل من معاناتهم؟

[هلال البريكي @HilalAlbriki]

أصحاب القرار في وزارة التعليم أبناؤكم الطلبة كلهم أمل في أن تجد مطالباتهم الأذن المصغية والقلب الأبوي الذي يُغلّب مصلحة من جد واجتهد في سبيل تحقيق حلمه الذي رسمه منذ التحاقه ببرنامجه الجامعي... انظروا إليهم بعين الرحمة في إعادة النظر في القرار 155/2026
@EduGovOman

[أ. السنانية 🇴🇲 @umysef40]

الأمل كبير في حكمة قيادتنا ورعايتها لأبناء الوطن، وأن تجد هذه المناشدة عناية كريمة تحفظ جهود الطلبة، وتراعي ظروفهم، وتوازن بين تطوير التعليم وحماية مستقبل الدارسين حاليًا.

#مناشدة_إلى_السلطان_هيثم
#إعادة_النظر_في_القرار_155_2026
#متضررو_القرار_155_2026
#طلاب_الاداب_والعلوم_يستغيثون

[خــالد بن سيف @Khaled_Ssaif]

⚠️ حين يسأل الجميع: ما هو مصير الطلاب من الكليات التي يحق لها التأهيل لتصبح كوادر تعليمية، ويتم تجاهل الإجابة على السؤال الذي يخص 4 أجيال و8 تخصصات؟

ثم نقول إننا نبحث عن #جودة. أي جودة هذه التي يضعها أشخاص لا يملكون إجابة على سؤال واضح صريح؟

#أنصفوا_طلاب_الآداب_والعلوم

[مهره @Mahra_blushi]

@QMakadami99315 الحمد لله، راضون بما كتب الله لنا الرزق والتوفيق بيد الله، والإنسان مأمور بالأخذ بالأسباب ثم الرضا بما يقضي الله أما لوم الناس على أقدارهم أو الشماتة بما أصابهم فلا يعكس إلا ما في القلوب من شماتة نسأل الله السلامة وحسن الخلق.

[مهره @Mahra_blushi]

واللي يقول إن مجالات التوظيف لهذه التخصصات كثيرة فليس كل التخصصات كذلك.فمثلا اللغة العربية في الآداب فرصه الوظيفية خارج المجال التعليمي محدودة وإن وجدت فهي نادرة والمنافسة تكون كبيرة مقارنة بعدد خريجي التخصص.
#انصفوا_طلاب_الاداب_والعلوم
#مناشدة_طلاب_الآداب_والعلوم_للمقام_السامي

[مهره @Mahra_blushi]

المتقدمون لهذه التخصصات ليسوا حالة واحدة فمنهم من تجاوز 80٪ في الثانوية لكن تغيير شرط المعدل المطلوب أصبح عائقًا أمامه، ومنهم من كانت نسبته أقل من 80٪ لكنه أثبت كفاءته وتجاوز معدل (2.7 )لذلك لا يصح التعميم فالقرار ظلم جهود كثير من الطلبة.
#انصفوا_طلاب_الاداب_والعلوم

[مهره @Mahra_blushi]

@iivb908 @ra_rr290 وين الإنكار في كلامي؟ أنا ما أنكرت أن جامعة السلطان لها سمعة أكاديمية وشهادتها قوية وهذا أمر معروف لكن هذا لا يعني أنها متفوقة في كل الجوانب أو أن جميع الجامعات الأخرى أقل منها كلامي كان ردًا على ربط صعوبة الدراسة بالمعدلات فقط قارنتي بناءً على تجربتك وتجربة الدائرة المحيطة بك

[مهره @Mahra_blushi]

@iivb908 @ra_rr290 ما غصب أحد يقتنع بتجربتك أو تجربة أهلك، لأنها تظل تجربة شخصية. الناس تختلف في قدراتها وظروفها، فما يصح نعمم حكمًا على جامعة كاملة بناءً على تجربة فرد أو اثنين والناس كذلك لها تجاربها ما بين الجامعة الحكومية والخاصة وما نفس تجارب اللي انتي اقتنعتي فيها ومتاكدة فيها 🫢