RootBase🌱

「わかった」を感じられる学びを。 うちの子のために作った学習アプリ RootBase🌱 それぞれのペースで育つ力を応援しています。

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

RootBase スペル練習🌱
息子のために作った英語のスペル練習アプリですが、誰かのできた！に寄り添えたらいいなと思います。

https://t.co/4TK1JQtknD

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

アプリも作りながら、夏休みの読書感想文、早めに片付けて欲しいと願っている母です。
小学生の時に助けてもらったぶんけいさんの感想文シート…

中学生だとこんな感じかな🧐

https://t.co/8lzvAMfiMs

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

うちは備品でした。
張り切ってお名前シール発注してたのに…

[🔑ポラリス⭐️ @mignonfraise333]

算数セットは、すぐにでも備品化出来ないかな？2年生までしか使わんよ！
進級時におさがり出来る方〜ってやったら、集まると思うけど…他の学年の子も、すぐには捨てないだろうし…

[外科医ちっち @surgeontitti]

「発達障害の子には厳しく接して学ばせてやった方がいい」に関しては、明確にNoなんだけど、当事者でそういう経験のおかげで学べたという認識の人がいて根の深さを感じる。
学べたのはあなた自身の力であって、負荷は負荷でしかなくて、それで折れる人も沢山いる。
「学ぶ機会の確保」や、「できるまで

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

もうすぐ夏休み…

[外科医ちっち @surgeontitti]

なぜ、不登校支援なんだろ？
来ているが、勉強についていけてない子は既にいるのに。
そもそも、そういう子を支援したら、不登校になる前に止められる例もありそう。
わざわざ、一回来られなくなるまで悪化を待つ理由がよく分からない。

[てよこ @Metta83190]

息子義務教育キャンセルさせて本当に良かったと思う。自己肯定感ぶち上がった状態で今高校生になって、友達沢山できて楽しそう。いらん苦痛を沢山与えずに済んで良かった。公立小中の環境ってASD児にとってしなくていい苦労があまりにも多すぎる。

[ぷるぷる @banzaisansyo]

支援級利用の考えも同じ
一旦通常級で無理！となったら入れてくれる
どうして子供が壊れる予防をしてくれないのかな？
壊れるまで頑張らせるのが美徳なのが日本の悪いところだと思う👎

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

自分自身にも発達特性あるいは強いこだわりを感じますが、今自分用にパズルゲームを作っています🌱
頭がスッキリするというか…

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

1ヶ月後の1000円より今の100円、よくわかります🥹
ポイント貯めて…のトークン式とか全く合わなかったなぁ
我が家は先渡で、では契約として遂行してもらいますで、一緒にやるのがお互いストレス感じなくて良かったです。

[えっこっこ＠幼児教室 @Hanana_edu]

うちのペアトレは、このバークレー博士らが開発したプログラムがベースになってるよ。

そしてこの動画…
ADHDに限らず、前頭前野の発達がまだ未熟だったり、ゆっくりなお子さんにも、すごく当てはまる内容だと思う。
（もちろん全ての子に当てはまるわけではないけど。）

子どもって、大人と違って

▶︎今100円もらえる
▶︎1か月後に1000円もらえる

でも、「今100円がほしい！」となることが珍しくない。

だから宿題や勉強も、
「将来のため」
「成績が上がるから」
と言われても、子どもには実感しにくい。

だからこそ、伴走が必要。

家庭学習なら、
・隣に座る
・すぐ丸をつける
・コピーして親子でレースする（親にハンデをつけても◎）
・1行できたら小さな達成感やご褒美を用意する

みたいに、「頑張ったらすぐ嬉しい」が伝わる工夫はかなり有効。

“やる気がない”ではなく、“未来の報酬を感じにくい発達段階”という視点を持つだけで、関わり方は結構変わります。

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

DCDの息子に良さげ

[Taty @taty902204]

Minha mãe dizia que costura torta era um crime 😭✂️ Quero ver meus remendos saírem tortos agora. 😌"

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

不思議なことに、私が小さい時こう言うのが家にいっぱいあって。
よく眺めてたけど、なぜ家にいっぱいあったんだろう…

[lulai｜双子男子✳︎10歳 @lulai_lune]

そういやFlyingTigerで障害っこ大好きリキッドモーションのキーホルダーが売ってたよ❣️
外出先でのクールダウンアイテムに使えそう〜

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

共通テストでの配慮申請
7/1からスタートですね📝

[ゆず姉 @ikeike3103]

学業不振

学び方が合わなくて、ずっと心を傷つけられていれば立ち直れない

学校はその子にあった学び方を教えてくれないんだから、立ち直るきっかけが与えられない

小学校1年生の不登校が多くなっていると聞く

学びの入り口でつまずいた子たちが学校でどのような生活を送っているのか知ってほしい

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

@momomosasaurusu 使わせてもらえないお話もよく聞きますが、買わせてもいただけないこのシステム不便ですよね…

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

光村の英語の教科書子供のタブレットの中を探すも見つからず…
東京書籍さんは個人でも買えるのを知って便利だなぁと思っている。

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

学習者用デジタル教科書紹介リンク集 ｜ 公益財団法人 教科書研究センター https://t.co/1tM73NCl4M

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

@sldcolorfulbird ありがとうございます！
まなビューアには学校のGoogleアカウントでアクセスできたんですが、中身が何もありませんでした🥺
教委に問い合わせしようと思います

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

まさにこれです。
私自身英語苦手だったけれど、あの時よりスタートの前提が厳しすぎる。

アルファベットだってまだしっかり習得できていない子だっているのに始まりが厳しすぎる。

https://t.co/b5hyqNNT6Y

[Peds3｜小児医療の未来をつくる @Peds3_inc]

「ひらがなの音読が苦手…」「算数の理解が難しい…」
Peds3では、このような悩みを持つ小学1年生を主な対象に、#学習障害 の領域である「#読字障害（ディスレクシア）」 と 「#算数障害（ディスカリキュリア）」 に対する学習支援アプリ の検証を行いました。

学習支援アプリを利用した保護者の方々からは、「前より文字をスムーズに読めるようになった」 「文字への苦手意識が和らいだ」 「数を数えることに自信がついた」 「計算への抵抗感が減った」といった回答があり、短期間でもアプリを利用することで、子どもにポジティブな変化の兆しを感じることができました。

※この検証は、東京都のスタートアップ社会実装促進事業（PoC Ground Tokyo）として行いました。

学習支援アプリの検証の目的

学習障害領域の読字障害や算数障害による困難を抱えるお子さんは、クラスに1人以上（全体の約5%）はいると言われており、決して珍しいことではありません。しかし、適切なサポートがないまま「授業についていけない」経験を重ねることで自信を失い、不登校やうつなどの「二次障害」につながってしまう現実があります。

Peds3は「すべての子どもたちが笑顔になれる社会」を目指し、バイオサイコソーシャルなケア (*) をデジタルとエビデンスの力で社会に実装することを掲げています。

* バイオサイコソーシャル
心身の不調を生物的 (Bio) / 心理的 (Psycho) / 社会的 (Social) の側面から包括的に捉えケアするアプローチのこと

今回私たちは、読みや算数に困難を持つ子どもたちが家庭や学校で日常的に支援を受けられ、保護者にとっては適切な支援につながる「最初の入口」となるプロダクトの実現を目指し、検証を行いました。

各アプリの検証結果

今回の検証では、2つの学習支援アプリを対象としました。
音読が苦手なお子さま向けの『ぽぽらのひらがなチャレンジ』と、算数が苦手なお子さま向けの『さんすうチャレンジキングダム』です。これら2つのアプリを、100名以上のご家庭に利用していただきました。
読字障害向けアプリ 『ぽぽらのひらがなチャレンジ』

読字障害向けアプリでは、アンケートに回答した保護者の77.6％が、「短期間でも子どもにポジティブな変化の兆しを感じた」と回答しました。
具体的な変化として、「前より文字をスムーズに読める」「文字への苦手意識が和らいだ」「読める文字が少し増えた気がする」「以前よりひらがなに興味を持つようになった」といった実感が挙げられました。家庭の中で「読めた」「やってみよう」という前向きな気持ちが生まれていることがうかがえます。
算数障害向けアプリ 『さんすうチャレンジキングダム』

算数障害向けアプリでも、約半数の保護者が前向きな変化の兆しを感じたと回答しました。 具体的な変化は以下の通りです。

「数を数えることに自信がついた」（33.3％）
「計算への抵抗感が減った」（19.0％）
「算数の授業に前向きになった」（14.4％）

さらに印象的だったのは、算数に苦手意識のある子どもを対象としていたにもかかわらず、95.3％の家庭で「子どもから自発的に『やりたい』と言う場面があった」ことです。学習支援が単なるやらせるものではなく、自分から取り組みたくなるものになり得る可能性が見えてきました。

課題と今後の展開

一方で、保護者へのインタビューからは今後の課題も浮き彫りになりました。
特に読字障害向けアプリでは、子どもの集中力が持たないケースが多く、インタビュー回答者の全員が「規定の練習時間は長かった」と答えていました。また、音声認識の精度や、同じ問題の繰り返し・演出の単調さが飽きにつながるという指摘も一部ありました。

今後は音声認識AIの高精度化、学習時間やモチベーション設計の改善、ゲーミフィケーションの拡充、自治体や教育機関との連携強化、スクリーニング機能や発展機能の開発などを検討していきます。

家庭から学校、そして必要に応じて医療へと、支援が切れ目なくつながる環境を整えること。そのための第一歩として、保護者が子どもの特性に気づき、孤立することなく適切な支援につながる「入口」をつくること。
今回のPoCは、その実現可能性を具体的なデータで示した取り組みであったと言えると感じています。

[RootBase🌱 @RootBaseApp]

人気ゲーム「マインクラフト」で数々の賞…長崎市の小学６年生、新たな活動も「声が届くよう成長したい」 https://t.co/zSwh9Gidww