![matthieu_lahaye's tweet photo. 🔴🔴🔴Etude remarquable de la DEPP avec le concours notamment de Maryse Bianco, Pascal Bressoux et Laurent Lima.
🪶Pratiques d'enseignement du français en classe de CM2.
https://t.co/vJJKo2SvsU
☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtITC-WYAwOtFY.png)
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💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtHR4oXwAwRdQg.png)
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💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtGllGWUAUiLQ-.png)
Olivia
Online
SemGno ▶🐘 @[email protected]
@SemGno
RFC, CPC math, contente de naviguer dans cette immense salle des maîtres @[email protected]
😋
La Réunion
Joined February 2016
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On vient de poster du tout neuf ! 🌟
Zoom sur P’tit DAPI, l’allié des premiers pas en lecture & maths.
Filez voir ça sur les différents réseaux, on attend vos retours 👀👇
#école #enseignants #Ptitdapi #pidapi
Entre presse et onde, les CM1-CM2 surfent sur l’info !
Les CM1-CM2 de l’école de Millay participent au Journal des Twittclasses depuis 2022. Ils ont écrit sur la « Nuit de la lecture » et enregistré un podcast, développant écriture et expression orale.
https://t.co/alOXjIMjUZ
🤩Très heureux d'avoir présenté Mathia Education à Poitiers, lors de l'événement In Fine.
Merci à l'équipe de la Direction du numérique pour l'éducation, et à tous d'être passés nous voir.
Merci également à Philippe AJUELOS pour son témoignage.
❓Vous connaissez l’application exercices de @ONE_ecole ?
💡Elle permet de créer des sujets interactifs et attractifs. QCM, textes à trous, association d’idées, mise en ordre, intégration de vidéos, de sons ou de photos… présentation 👇
https://t.co/M3gmo1J8GI
Who to follow
Aurélie Mercier-Richard
@MercierRichard5
PE en CE1, ERUN départementale92, trèèès curieuse et ouverte à de nouvelles idées. @[email protected] @amrerun.bsky.social
llorens jerome
@jeromello
CPC NUMÉRIQUE-MATH-SCIENCES Poitiers OUEST (download en cours: veille active)/#CAFI #MatHebdo (préparation roue CP) / Réflexion sur Adaptation&num (cf Padlet)
Angélique Habart
@AngelHabart
Pemf - Team CM1-CM2 -
Formation Staps
compte classe @CMJeanErrard
Voilà une super idée… on adoore 🥰🥰🥰👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻
Maintenant, @DefiEurekaMaths va devoir faire bien attention car les élèves de @BlinPeriLeers veillent !...😉😉.
Effectivement, vous avez raison : on peut accepter les nombres décimaux puisqu'il n'y avait rien de précisé dans l'énoncé.
Bonnes vacances !
Le travail de groupe est-il toujours plus efficace ? Pas si sûr ! 🤔
Comment garantir que le collectif permette à chaque élève d'apprendre ? 👥📈
Un entretien avec @EtreProf autour du travail de groupe
📚 @CahiersPedago
@lea_ife @esf_scienceshum
⬇️🎥⬇️
https://t.co/1iEXcnVQSS
« Le calcul mental, c'est génial !"
Plein d'échanges, bref un bon moment de gymnastique des neurones 😉
La visio commence vers la 15ème minute et en bonus, avant, la cuisine d'une collègue qui avait oublié de couper sa caméra 😅
Voici le lien :
https://t.co/6JoPxs4IVX
#maths
Explorer le monde : vivant/non vivant fiche de prép, exercices, carte mentale pour GS, évaluation https://t.co/LSeE79FCe3
Se repérer dans le temps : la journée fiche de prép, exercices, carte mentale et évaluation en GS https://t.co/GcsWp1YDva
Explorer le monde en Grande section projets complets à télécharger gratuitement https://t.co/ds0QRjWTae
Comme promis voilà le #Digipad sur le #VendéeGlobe avec tous les supports que j'ai déjà préparés pour ma classe. (Genially, Affiches, Pixel Art) ⛵️
Lien ➡️ https://t.co/XpSWqL75DZ
Je les partage avec plaisir. Si cela peut servir !
N'hésitez pas à RT. 🥰
@VendeeGlobe #VG2024
🔴🔴🔴Etude remarquable de la DEPP avec le concours notamment de Maryse Bianco, Pascal Bressoux et Laurent Lima.
🪶Pratiques d'enseignement du français en classe de CM2.
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☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)
![matthieu_lahaye's tweet photo. 🔴🔴🔴Etude remarquable de la DEPP avec le concours notamment de Maryse Bianco, Pascal Bressoux et Laurent Lima.
🪶Pratiques d'enseignement du français en classe de CM2.
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☀️On demande à 1 636 professeurs de construire une première séance (le point est important) sur l'accord sujet/verbe complément pour des élèves de CM2 en classant par ordre chronologique les différentes phases proposées (doc. 1)
💥1 275 combinaisons différentes sont proposées par les professeurs. C'est à la fois intéressant car on peut se dire que les professeurs font preuve d'une grande inventivité et en même temps cela interroge sérieusement sur l'efficacité de toutes les pratiques et le fragile consensus sur les pratiques (Doc 2).
=> Certes, l'important c'est bien la maîtrise par les élèves des connaissances.
🐝Plusieurs familles de pédagogie se dégagent avec beaucoup d'hybridation (doc. 3 et 4)
- Pédagogie avec beaucoup de phases de découverte, des documents complexes et des procédures explicitées après l'activité (pédagogie de la découverte qui est très majoritaire).
- Pédagogie avec explicitation des procédures avant l'activité guidée par le professeur (pédagogie explicite) Beaucoup d'études sur son efficacité avec les novices (et il s'agit de cela ici) et minoritaire dans les pratiques.
- Pédagogie qui mêle un peu les deux (enseigner plus explicitement).
🚚Plus les enseignants déclarent avoir participé à des formations sur l'enseignement explicite, plus ils mettent en place fréquemment des éléments pédagogiques de type apprentissage de la découverte.
👉Glissement en France entre l'enseignement explicite et le "plus explicitement" qui est une démarche de découverte guidée très utilisée quand les professeurs jugent les élèves en faiblesse.
🍀"Alors que trois quarts des enseignants (73%) semblent donc prendre en compte la nécessité de rendre "plus explicite" l'action pédagogique, seule une part très faible propose une phase de modelage [explicitation de la procédure] positionnée en début de séance telle que l'on pourrait l'attendre dans le cadre d'un enseignement explicite." (p. 98)
🍀"Au final, l'opposition qui semble la plus structurante pour capter l'orientation pédagogique des enseignants se situe au niveau du choix des supports (simple vs complexe). On pourrait ainsi distinguer les enseignants qui pensent que pour que les élèves apprennent, il faut les confronter à des supports et des activités complexes et ceux qui, au contraire, pensent que les élèves apprennent mieux en travaillant sur des supports simples, propices à la mise en place d'activités proposant des formes d'aide, au moins au départ." (p. 112)](https://pbs.twimg.com/media/GZtOxJSXoAA3kGY.png)
Jouer avec les nombres : les Numicons.
Partenariat commercial avec @Easytis
J'ai choisi le matériel : comment ne pas choisir les Numicons 🤩
#FDS2024
Les CM1 CM2 ont présenté les défis @CodeEnBois
Le public enfant et adulte a pu schématiser, manipuler, verbaliser pour entrer dans la programmation.
Cette activité débranchée a ravi le public très nombreux aux stand.
#21duLaPsyDÉ
Ce mois-ci, découvrez le 5e épisode de notre podcast ! Nous accueillons Grégoire Borst, Professeur et directeur du LaPsyDÉ, qui nous parle de l'impact des écrans.
🎧 Disponible sur Spotify & YouTube :
https://t.co/nKd8kB4A34
https://t.co/dI21y0oUbq
Suite du partage de savoir et savoir-faire…
Une droite perpendiculaire à une autre passant par le point B.
Géométrie au sol pour une meilleure compréhension. 🥰
@CTorossian_Off
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