@LaCulturel@FilmlerHayatlar Öyle bir kelimeye vurgu yapmışsınız ki hakkında bilimsel makale bile yapılmış. Sevda Kahraman, Aylak Sözcüğü Üzerine, Dil ve Edebiyat Araştırmaları (DEA), Bahar, 2020; (21) 149-174. (Dergipark üzerinden açık erişim)
@UmitOzk10852232@nurisevgen Bizde fi tarihinde öyle öğrenmiştik... simdi değişmiş... Günümüzde bu tür soruları yaşlılar ile gençleri ayırmak için kullanıyorlarmış...
Soy profesor universitario hace más de treinta años. En efecto, he notado que los estudiantes cada vez van menos a clase.
Hay muchas razones, pero la principal es que a menudo no aprenden nada en ellas.
La universidad está llena de profesores desmotivados que no enseñan.
Metroda 5-6 yaşlarında bir çocuk ve anne birer koltukta otuyorlardı. Tren kalabalıklaşınca anne çocuğuna
- Hadi teyzeye yer ver sen yanıma otur, dedi.
Çocuk tek başına oturmak istedi.
Ayaktaki yaşlı kadın:
Bırakın çocuktur otursun, dedi Anne hepimize ders gibi bir cevap verdi.
- Çocuklar keyiflerinin her istediğini yapamayacağını öğrenmeli. Şimdi, burada bunu öğrenmezse ömür boyu öğretemem, dedi ve çocuğunu yanına aldı.
Çocuklara aşırı hoşgörü göstermek, her istediğini yapmak da ona bir kötü muameledir.
Erdemli anneler erdemli çocuklar yetiştirir.
An MIT professor taught the same math course for 62 years, and the day he retired, students from every country on earth showed up online to watch him give his final lecture.
I opened the playlist at 2am and ended up watching three of them back to back.
His name is Gilbert Strang. The course is MIT 18.06 Linear Algebra.
Every machine learning engineer, every data scientist, every quant, every self-taught programmer who actually understands how AI works learned the math from this one man. Most of them never set foot on MIT's campus. They just opened a free playlist on YouTube and let him teach.
Here's the story almost nobody tells you.
Strang joined the MIT math faculty in 1962. He retired in 2023. That is 61 years of standing at the same chalkboard teaching the same subject to 18-year-olds.
The interesting part is what he did when MIT launched OpenCourseWare in 2002. Most professors were skeptical. They worried that putting their lectures online would make their classrooms irrelevant. Strang did not hesitate. He said his life's mission was to open mathematics to students everywhere. He filmed every lecture and gave it away.
The decision quietly changed how the world learns math.
For decades linear algebra was taught the wrong way. Professors started with abstract vector spaces and proofs about field axioms. Students drowned in the abstraction. Most never recovered. They walked out believing they were bad at math when they had simply been taught in an order that nobody's brain is built to absorb.
Strang inverted the entire curriculum.
He started with matrix multiplication. Something you can write down on paper. Something you can compute by hand. Something you can see. Then he showed his students that everything else in linear algebra eigenvectors, singular value decomposition, orthogonality, the four fundamental subspaces was just a different lens for understanding what the matrix was actually doing under the hood.
His rule was strict. If a student could not explain a concept using a concrete 3 by 3 example, that student did not actually understand the concept yet. The abstraction was supposed to come last, not first. The intuition was the foundation. The proofs were just confirmation that the intuition was correct.
The second thing Strang changed was the classroom itself. He said please and thank you to his students. Every single lecture. He paused mid-derivation to ask "am I OK?" to check if anyone was lost. He never used the word "obviously" or "trivially" because he knew exactly what those words do to a student who is one step behind. He treated 19-year-olds learning math for the first time the way he treated his own colleagues. With patience. With respect. With the assumption that they belonged in the room.
For 62 years.
The result is something that has never happened in the history of education. A single math professor became the default teacher of his subject for the entire planet.
Universities in India, China, Brazil, Nigeria, every country with a computer science department, started telling their own students to just watch Strang's lectures. The University of Illinois revised its linear algebra course to do almost no in-person lecturing. The reason was honest. The professor said they could not compete with the videos.
His final lecture was in May 2023.
The auditorium was packed with students who had never met him before. He walked to the chalkboard, taught for an hour, and at the end the entire room stood and applauded. He looked confused for a moment, like he genuinely did not understand why they were cheering. Then he smiled and waved them off and walked out.
His written comment under the YouTube video of that final lecture was four sentences long. He said teaching had been a wonderful life. He said he was grateful to everyone who saw the importance of linear algebra. He said the movement of teaching it well would continue because it was right.
That was it. No book promotion. No farewell speech. No legacy management.
The man whose teaching is the foundation of modern AI just thanked the audience and went home.
20 million views. Zero ego. The entire engine of the AI revolution sits on top of math that millions of people learned for free from one quiet professor in Cambridge.
The course is still on MIT OpenCourseWare. Every lecture, every problem set, every exam, every solution. Free.
The most important math course of the 21st century is sitting one click away from you. Most people will never open it.
Ankara'da çiftçilik yapan Üzeyir amca, “20 tane Alman Tırı getirseniz bu Teke'yi size vermem” dedi. Neden bu kadar değerli diye soran bir vatandaş, “Yürüsün de gör” cevabını aldı.
Bunun sonucunda ortaya çıkan eşsiz görüntü, binlerce beğeni topladı.
Benim göç hikayem, Almanya'daki sayısız insan hikayesinin sadece küçük bir parçası. 2025 yılının ocak ayında, uzun boylu, siyahi bir kadın ile kısa boylu, Asyalı bir adam, anne ve babamın evine geldiler. Evde bakım hizmeti vereceklerdi. Babam felç geçirmişti ve artık konuşamıyordu. Kadın Nijeryalı, adam Vietnamlıydı ve harika bir iş çıkarıyorlardı.
Bakım hizmetiyle geçen ilk birkaç günün ardından, annem Vietnamlı bakıcıya "lahana sarması" kelimesini öğretti. Babam, Afrikalı bakıcısı her geldiğinde gözle görülür şekilde fayda sağlıyordu.
Bugün Almanya'da yaşayan her üç kişiden birinin göçmen kökenli olduğu biliniyor. Bu da 24,9 milyon kişiye denk geliyor. Ortalama yaşları 35 ve Alman ortalamasına göre 12 yaş daha gençler. Bu hikayelerin her biri farklı. Bazıları ise görünmez, tıpkı benimki gibi.
Annemin hikayesini uzun zamandır gururla anlatıyorum. Ve annem de bizim hikayemizi benim çocuklarıma anlatıyor.❞ 3/3 (Armin Lehmann, Tagesspiegel)
Pendant un cours à l’université, le bébé d’une étudiante s’est mis à pleurer sans pouvoir se calmer. Pensant qu’elle dérangeait, la jeune mère s’est levée pour sortir de la salle.
Mais le professeur Sydney Engelberg s’est approché d’elle, a pris le bébé dans ses bras, l’a doucement apaisé… puis il a continué à donner son cours sans manquer une seule note, marchant dans la salle avec l’enfant contre lui.
Engelberg permet à ses étudiantes de venir en classe avec leurs enfants, et même d’allaiter pendant le cours.
Sa philosophie est simple, mais profondément humaine :
Aucune mère ne devrait avoir à choisir entre son éducation et son enfant.
Ce geste, capturé en photo, a rapidement fait le tour du monde. Il est devenu un symbole d’empathie, d’inclusion et d’humanité dans le monde universitaire.
Un simple moment…
mais une grande leçon de respect et de compassion.
#fblifestyle
Le monde littéraire
Beyin göçü sadece donanımlı ve iyi eğitim almış insanların yurt dışına gitmesi değildir. İmkan tanındığında, büyük buluşlara imza atacak kalifiye insanların basit ve rutin işlere mahkum edilmesi de beyin göçüdür. Liyakatsizliklerden yılan insanların, kendi kabuğuna çekilmesi de..
Geçen yıllarda hoca olan bir arkadaşımın ricası üzerine İTÜ’de uzay ve havacılık mühendisliği alanında bir dönem boyunca lisansüstü seviyesinde bir ders verdim.
Böylece Türkiye’deki öğrenci profiliyle ilk kez doğrudan tanışma fırsatım oldu.
Dönem sonunda ise bir daha ders vermeyeceğimi açıkça ifade ettim; çünkü benim açımdan, dürüst olmak gerekirse, bu deneyim ciddi bir vakit kaybıydı.
Sabahın 5’inde kalkıp Silikon Vadisi’nden uzaktan yayın yaparak ders anlatıyordum. İlk haftalarda öğrencilerin derse katılımı iyiydi.
Ancak matematiksel olarak daha ağır konulara gelindiğinde, son haftalarda öğrencilerin büyük bir kısmı derse gelmemeye başladı. Şaka gibi. Öğrenciler derse gelmiyordu!🥲
~20 kişilik bir sınıfta, dönem sonunda fiilen 5 kişiye ders anlattım. Dönem sonunda AA alan öğrencilerden biri Mısırlı, diğeri de Endonezyalı bir araştırmacıydı; ikisi de tüm derslere düzenli olarak katılmıştı.
Türk öğrenciler en azından iyi kötü bir şeyler öğrensin niyetiyle açtığım dersi, dönem boyunca fiilen yabancı öğrencilere İngilizce anlatmış oldum.🥲
Bazı Türk öğrencilerin ödevlerinde açık biçimde ortak çalışma (kopya) izlenimleri vardı; bu konuda bazı öğrencileri uyarmak zorunda kaldım.
Teslim edilen bazı ödevler ise benim özenle hazırladığım problemlere karşılık adeta tuvalet kâğıdı kalitesinde idi. Öğrencinin birisi üzerine kahve dökülmüş, pilav taneleri yapışmış kağıda birkaç denklem karalamış, fotoğrafını çekip ödev diye göndermişti. Bu tarz özensiz hazırlanan ödevleri okurken gerçekten zamanıma acıdım.
Üstelik gönderilen her ödev raporu üzerine her öğrenci için yanlış yaptıkları yerleri tek tek işaretleyip doğruları yazıyordum. Düzeltilmiş raporları öğrencilere özel bir Google Drive klasörüne yüklüyor, linki kendileriyle paylaşıyordum. Öğrenci linke tıkladığında bildirim geliyordu; böylece öğrencilerin ödev çözümlerini gerçekten okuyup okumadıklarını da net biçimde görebiliyordum.
Bazı Türk öğrenciler, ödevlerinin çözümlerini okumaya dahi tenezzül etmedi!🥲
Dönem sonunda mutlak notlandırma yapsaydım, sınıfın yarısından fazlası FF ya da bir tık üstü bir not alırdı. Bağıl notlandırma yapıp bu komediyle daha fazla uğraşmak istemedim.🙂
Normalde uzay ve havacılık alanında anlattığım dersleri, ABD’de profesyonel mühendisler 3-5 günlük eğitimler kapsamında kişi başı 8.000-10.000 $ ödeyerek alıyor.
Türkiye’de ise bir devlet üniversitesinde bu içeriği ücretsiz olarak anlatınca ortaya maalesef böyle bir tablo çıktı.🥲