Ötüken Otağı

Kanımız Aksa da Zafer İslamın- Yaşasın Irkımın Turan Ülküsü

22.03💕

[Ötüken Otağı @TurkceOgrtm]

@baharkarakrt X=6, y=0.5, 6÷0.5=12, 6×0.5= 3

Xy= 3

[Ötüken Otağı @TurkceOgrtm]

@Mimiiben1 1

[Ötüken Otağı @TurkceOgrtm]

@baharkarakrt 18

[Ötüken Otağı @TurkceOgrtm]

@hifriends7640 150

[🇹🇷 𐱅𐰇𐰼𐰰 ÖZNUR @Benimadim_Turkk]

Devletten elektrik çalmazlar.
Askere, polise kurşun sıkmışlıkları yoktur.
Her ihtiyaçlarını kendileri gidermiştir ve hiç devlete baş kaldırmışlıkları görülmemiştir...

Onlar caanım YÖRÜKLER ❤️

[Okan BAL @BalOkanob]

Etnik kimliği Kürt olan bir Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı, istediği şehirde yaşayıp ticaret yapabiliyor, 100'ün üstünde ülkeye vizesiz seyahat edip tatil yapabiliyor, istediği gibi ibadet edebiliyor, Milletvekili, Cumhurbaşkanı olabiliyor. Türkiye Cumhuriyeti'nin bütün zenginlikerinden faydalanabiliyor.

Bu ülke de Kürt sorunu yoktur. Her kim bu ülke de bir Kürt sorunu var diyor ise, bilin ki o, NANKÖRDÜR, BÖLÜCÜDÜR.

[Av. Serkan Kaya @avkayaserkan]

Bu sabah liseye giden oğlum okula gitmedi. Neden gitmiyorsun? dedim “sınavlar bitti, dersler boş geçiyor” dedi.

Dün akşam okul müdürü bir arkadaşım da “fiilen okullar bugün-yarın kapanır, yoklama alınmaz, çocuklar da gelmez” dedi.

Peki resmi olarak okullar ne zaman kapanıyor? 26 Haziran’da. Daha 2 haftadan çok var.

Peki o zaman neden 26 Haziranda kapanıyor? Madem öyle şimdiden kapansa, fiili durum ile hukuki durum örtüşse olmaz mı? Okul, gidilse de gidilmese de olacak bir yer midir?

Milli Eğitim Bakanının bu yaptığı sadece okula olan saygıyı azaltan bir durum değildir. Bu durum aynı zamanda çocukların/gençlerin hukuk kurallarına bakışını olumsuz etkileyen ve onları kurallara uymamanın normal bir şey olduğuna inandıran bir uygulamadır. Çok büyük bir hatadır. Okul süresi ile başlayan bu “kural tanımazlık” zamanla suç işemenin de, hak yemenin de normal olduğuna inanmanın tohumu olmaktadır.

Yani kısaca bu uygulama “adaletin köküne kibrit suyudur”! Lütfen bu saçmalık düzeltilsin.

[Aleyna Lehrerin @VanaciphaAleyna]

Sen Okul Müdürüsün. Bir öğretmene tokat atmak nedir?. Irmak öğretmenin ve tüm mobbing yaşayan öğretmenlerin yaşadıkları kabul edilemez. MOBBİNG SUÇTUR.
#Irmaköğretmeniçinadalet

[Nuray ÇANDIR @Nurayandr1]

Milli eğitim her yere yaşanabilir bir lojman yapmak zorunda
Her kurumun servisi varken öğretmen in yok
Bunu sağlamak zorunda

Ayrıca liyakatsız yöneticiliğe geleni
Öğretmeni kendi işçisiymiş gibi gören idarecileri denetlemek zorunda
yeter
#ırmakayşekoparan

[Prof.Dr.Ulvi Saran @ulvisaran]

“Öğrenci merkezli eğitimin” ülkeyi getirdiği durum.

Öğrenciyi merkeze alınca, öğretmen “oyuncak” olmuş ve “maskaraya” dönmüş.

Çok yazık!…

[Öğretmen TR 🇹🇷 @TRogretmen]

#IrmakÖğretmenİçinAdalet

Bu olay mobbing değil organize bir kötülük organizasyonu ve cinayettir adeta.

Bu suçu işleyen, ortak olan, işitip susan yöneticiler başta olmak üzere tüm sorumluların ibreti alem için en ağır cezaları alması için sürecin takipçisi olacağız.

Irmak öğretmene tokat atma cesaretini gösteren müdür ve ona kol kanat geren yönetici, sendikacı fark etmeksizin herkesin öğretmenlik mesleği içinde yeri yoktur.

[ÖzlemK. @1raconteur]

Zor şartlar altındaki yerlere öğretmeni tayin edip gerisine hiç bakmıyorsunuz. Madem orada hizmet verecekse lojmanını sağla, ulaşımına yardımcı ol, ilçe milli eğitimler ne işe yarar öğretmenin derdiyle ilgilenmeyecekse? Öğretmenler sistem için feda edilen kurbanlar değildir.

[yusuf kaplan @yenisafakwriter]

UYARI / YORUM

R-E-Z-A-L-E-T!
Öğretmenlerin düşürüldüğü bu durum kabul edilemez!
İş zıvanadan çıkmış!

Derhal müdahale edilmeli!
Derhal!

#seçim Aziz Yıldırım @Yusuf__Tekin @tcmeb

[Mahfil @mahfildijital]

🔴 Erhan Afyoncu:

Türkiye’de 8 yıllık eğitim yeter.

Zorla okula giden çocuğun kendisine faydası olmadığı gibi, okumak isteyen çocukların da huzurunu bozuyor.

[Yavuz Erişen @YavuzErisen]

Bir eğitim bilimci olarak bu görüntüler karşısında ben dahi ne söyleyeceğimi ifade etmekte zorlanıyorum. Öğrencilerin öğretmenini aşağılaması, fiziksel temasta bulunması ve eğitim ortamını tehdit etmesi asla sıradanlaştırılamaz.

Bu noktada sorumluluk öncelikle ailelere, ardından eğitim sistemini yönetenlere aittir. Çocuklarına sınır koymayan, saygı ve sorumluluk bilinci kazandırmayan aileler bu vahim tablonun dışında tutulup sorumluluktan kaçamaz. Öğretmenler başkalarının ihmal ettiği görevlerin yükünü tek başına taşımak zorunda değildir. Öğretmenler bakıcı değildir. Okullar rehabilitasyon merkezi hiç değildir.

Öğretmene yönelik hakaret, tehdit ve fiziksel müdahale karşısında derhal caydırıcı (tutuklama, ağır para cezaları, topluma hizmet görevleri…) yaptırımlar hayata geçirilmelidir. Cezalar öğrenciyle sınırlı kalmamalı, kanuna göre çocuk oldukları ve bu edepsizlerden sorumlu oldukları için veliler de gerektiğinde hukuken cezalandırılmalıdır.

Sağlık çalışanlarına yönelik şiddet konusunda nasıl yasal düzenlemeler yapıldıysa, öğretmenlerin itibarını ve güvenliğini koruyacak düzenlemeler de gecikmeden hayata geçirilmelidir. Okullar saygının, güvenliğin ve eğitimin mekânlarıdır, hiç kimsenin öğretmeni hedef almasına göz yumulamaz 😡.

[Gazetory @gazetory]

Okan Bayülgen'in sosyal medya fenomenlerine ve modern şöhret anlayışına dair ağır eleştirileri:

🔶 Hiçbir yeteneği ve vasfı olmayan insanların sadece video çekerek milyonlarca takipçiye ulaşması çağımızın en büyük trajedisidir.

🔶 Eskiden şöhret olmak için bir sanat dalında ter dökmek gerekirken şimdi sadece ekranda şaklabanlık yapmak yetiyor.

🔶 Sosyal medya fenomenlerinin gösterişli hayatları aslında devasa bir cehaleti ve kültürel boşluğu örtmek için kullanılıyor.

🔶 Gençlerin artık bilim insanı veya yazar olmak yerine kısa yoldan fenomen olmayı hayal etmesi korkunç bir çöküştür.

🔶 Ekranda gördüğümüz o kusursuz ve lüks hayatların arkasında inanılmaz bir sahtelik ve ruhsal çöküntü yatıyor.

🔶 Gerçek sanata ve sanatçıya değer vermeyen bir toplumun çöp içeriklerle beslenmesi kaçınılmaz bir sondur.

[Eser ATAKAN @eseratakann]

Öğretmenlerin Yer Değiştirme Sistemine Yeni Bir Nefes: MEBBİS Tabanlı Kontrollü Becayiş Modeli

Eser ATAKAN - 06.06.2026

Millî Eğitim Bakanlığına bağlı öğretmenlerin yer değiştirme sistemi, uzun süredir sahada ciddi bir tıkanıklık üretmektedir. İl dışı atamalarda kontenjanların sınırlı kalması, zorunlu hizmet bölgelerinde görev yapan öğretmenlerin uzun yıllar yer değiştirememesi, mazerete bağlı atamalarda aile birliğinin her zaman fiilen sağlanamaması ve il içi atamalarda ilçe grupları arasındaki mesafelerin günlük yaşamı zorlaştırması, öğretmenlerin çalışma huzurunu doğrudan etkilemektedir.

Bugün öğretmenlerin yer değiştirme talepleri ağırlıklı olarak norm kadro, kontenjan, tercih ve hizmet puanı üstünlüğü esasına göre yürütülmektedir. Bu sistem kendi içinde objektif görünse de uygulamada önemli bir sınıra sahiptir: Boş kontenjan yoksa öğretmenin hakkı fiilen kullanılamamaktadır. Öğretmenin mazereti haklı olabilir, aile birliği ihtiyacı gerçek olabilir, yıllardır il dışı bekliyor olabilir; ancak sistemde uygun kontenjan oluşmadığında yer değiştirme gerçekleşmemektedir.

Bu nedenle öğretmenlerin yer değiştirme sorununu yalnızca yeni kontenjan açma mantığıyla çözmek mümkün değildir. Mevcut atama sistemini bozmadan, norm kadro dengesini sarsmadan, okulları öğretmensiz bırakmadan ve Bakanlığın personel planlamasını zora sokmadan yeni bir hareket alanı oluşturulmalıdır. Bu noktada en uygulanabilir çözüm yollarından biri, MEBBİS tabanlı kontrollü becayiş sistemidir.

Becayiş, kamu personel hukukunda karşılığı bulunan bir uygulamadır. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun 73. maddesi, aynı kurumun farklı yerlerinde görev yapan aynı sınıftaki memurların karşılıklı olarak yer değiştirme talebinde bulunabileceğini düzenlemektedir. Öğretmenler de 657 sayılı Kanun kapsamında görev yapan kamu görevlileridir. Dolayısıyla öğretmenler için becayiş sistemi, hukuki temeli olmayan yeni bir talep değil; mevcut kamu personel rejiminde yeri bulunan bir imkânın, öğretmenlik mesleğinin şartlarına uygun şekilde kurumsallaştırılmasıdır.

Burada önerilen model, sınırsız ve kontrolsüz bir yer değiştirme uygulaması değildir. Tam tersine, Bakanlığın norm kadro planlamasını, öğretmen ihtiyacını, kamu hizmetinin sürekliliğini ve eğitim kurumlarının işleyişini koruyan kontrollü bir sistemdir. Bu sistemde öğretmenler MEBBİS üzerinden becayiş talebi oluşturacak, başvurular elektronik ortamda toplanacak, uygun eşleşmeler sistem tarafından görülebilecek ve nihai değerlendirme Bakanlık tarafından yapılacaktır.

Kurulacak MEBBİS Becayiş Havuzunda başvuru yapan öğretmenin atama alanı, görev yaptığı il ve ilçe, okul türü, hizmet bölgesi, zorunlu hizmet durumu, tercih ettiği il veya ilçeler, norm kadro uygunluğu ve başvuru yönü gibi bilgiler yer almalıdır. Böylece sistem, kişisel bilgileri gereksiz şekilde dolaşıma açmadan, öğretmenlerin taleplerini objektif biçimde eşleştirebilir. Havuzda esas olan kişi değil, öğretmenin başvuru kaydı ve atama alanına ilişkin uygunluk bilgisidir.

Becayiş işlemi sonucunda iki eğitim kurumunda da norm kadro dengesi korunmalıdır. İşlem tamamlandığında bir okul öğretmensiz kalmamalı, diğer okulda norm fazlası oluşmamalıdır. Bakanlık açısından bu sistemin en güçlü tarafı da buradadır. Çünkü becayiş yeni bir kontenjan üretmez; mevcut iki kadronun karşılıklı olarak yer değiştirmesini sağlar. Bu yönüyle hem öğretmene hareket alanı açar hem de Bakanlığın personel planlamasını bozmaz.

Sistemin yalnızca aynı atama alanı, aynı statü ve uygun norm koşulları içinde çalışması gerekir. Kadrolu öğretmenler kendi statüleri içinde, sözleşmeli öğretmenler ise kendi özel mevzuatları ayrıca değerlendirilerek sisteme dâhil edilebilir. Proje okulları, özel program uygulayan kurumlar, BİLSEM’ler, özel eğitim kurumları, güzel sanatlar ve spor liseleri gibi özel nitelikli kurumlarda ise ilgili kurum türüne atanabilmek için gereken özel şartların korunmas�� zorunlu olmalıdır.

Zorunlu hizmet bölgelerinde görev yapan öğretmenler açısından becayiş sistemi özellikle önemlidir. Bugün birçok öğretmen zorunlu hizmet bölgesinde yıllarca görev yapmakta, ancak yer değiştirme talebi uygun kontenjan oluşmadığı için karşılanamamaktadır. Kontrollü becayiş modeli, bu öğretmenler için kamu hizmetini aksatmadan yeni bir imkân sunabilir. Öğretmenin kalan zorunlu hizmet yükümlülüğü varsa, bu yükümlülüğün yeni görev yerinde veya Bakanlığın belirleyeceği usul çerçevesinde devam etmesi sağlanabilir. Böylece hem öğretmenin mağduriyeti azaltılır hem de zorunlu hizmet politikası tamamen devre dışı bırakılmamış olur.

Mazerete bağlı atamalarda da becayiş sistemi tamamlayıcı bir çözüm olarak değerlendirilmelidir. Aile birliği, sağlık, can güvenliği veya engellilik gibi mazeretlerde başvurunun kabul edilmesi her zaman atamanın gerçekleştiği anlamına gelmemektedir. Uygun kontenjan bulunmadığında veya hizmet puanı yetersiz kaldığında mazeret fiilen karşılanamamaktadır. Bu nedenle mazerete bağlı yer değiştirme sürecinden sonra, talebi karşılanamayan öğretmenlere MEBBİS Becayiş Havuzu üzerinden ek bir başvuru hakkı tanınmalıdır.

İl içi yer değiştirmelerde yaşanan ilçe grubu sorunu da bu sistemle kısmen hafifletilebilir. Aynı ilçe grubu içinde yer alan görev yerleri, kâğıt üzerinde birbirine yakın kabul edilse de sahada günlük ulaşımı zorlaştıran ciddi mesafeler bulunabilmektedir. Aynı ilçe grubu içinde görev yapıyor olmak, her zaman aile birliğinin sağlandığı anlamına gelmemektedir. Bu nedenle belirli bir mesafe veya ulaşım süresi aşılmışsa, aynı ilçe grubu içinde dahi becayiş başvurusu yapılabilmelidir. Bu konuda tek yön mesafe, ulaşım süresi ve fiilî ulaşım imkânları birlikte değerlendirilmelidir.

Becayiş sistemi yılda en az iki kez çalıştırılmalıdır. İl içi ve il dışı isteğe bağlı atamaların ardından ilk becayiş dönemi açılmalı, mazerete bağlı atamaların ardından ise ikinci becayiş dönemi işletilmelidir. Böylece mevcut atama sistemi devam ederken, yer değiştiremeyen öğretmenler için ek ve adil bir çözüm kanalı oluşturulmuş olur.

Sistem ilerleyen aşamada zincirleme becayiş modeline de dönüştürülebilir. Sadece iki öğretmenin karşılıklı yer değiştirmesiyle sınırlı kalınmayıp, birden fazla öğretmenin talebinin birbirini tamamladığı durumlarda çoklu eşleşme yapılabilir. Böylece bir öğretmenin gitmek istediği yere başka bir öğretmen, onun gitmek istediği yere de üçüncü bir öğretmen gitmek istiyorsa, sistem norm dengesini bozmadan zincirleme bir yer değişikliği oluşturabilir. Bu model özellikle il dışı atamalarda yıllardır tıkanan hareketliliği rahatlatabilecek güçlü bir tekniktir.

Bakanlık açısından bu sistemin en önemli faydası, yeni kontenjan baskısı oluşturmadan öğretmen hareketliliği sağlamasıdır. Becayişte boş kadro beklenmez, norm açığı oluşturulmaz, okulun ders yükü aksatılmaz. Öğretmen yer değiştirir; ancak eğitim kurumunun ilgili alandaki öğretmen ihtiyacı devamlı şekilde karşılanmış olur.

Bu model aynı zamanda Bakanlığın elini güçlendirecek ciddi bir veri altyapısı da oluşturur. Hangi branşta hangi ilden hangi ile yoğun talep olduğu, hangi bölgelerde öğretmenlerin sıkıştığı, aile birliği mağduriyetlerinin hangi illerde yoğunlaştığı, zorunlu hizmet bölgelerinden çıkış taleplerinin hangi alanlarda arttığı sistem üzerinden görülebilir. Bu veriler, sonraki yılların norm kadro planlamasına, kontenjan politikasına ve yer değiştirme takvimine doğrudan katkı sağlar.

Öğretmen memnuniyetinin artması da eğitim hizmetinin niteliğine olumlu yansır. Ailesine kavuşabilen, yıllardır beklediği ile yaklaşabilen, çocuğunun veya eşinin yanında yaşayabilen, kendini tayin sisteminin içinde tamamen kilitlenmiş hissetmeyen öğretmenin mesleki motivasyonu yükselir. Öğretmenin huzuru, okulun huzuruna; okulun huzuru ise öğrencinin eğitim ortamına yansır.

Bu nedenle MEBBİS tabanlı kontrollü becayiş sistemi, yalnızca öğretmenlere yönelik sosyal bir kolaylık olarak değil, aynı zamanda insan kaynağını daha verimli kullanan, kamu hizmetinin sürekliliğini koruyan ve Bakanlığın personel yönetimini güçlendiren stratejik bir uygulama olarak değerlendirilmelidir.

Yönetmeliğe Eklenebilecek Madde Önerisi

Karşılıklı Yer Değiştirme

MADDE X –
Bakanlığa bağlı resmî eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler, bu maddede belirtilen şartlar çerçevesinde karşılıklı yer değiştirme talebinde bulunabilir.
Karşılıklı yer değiştirme talepleri, Bakanlıkça belirlenecek takvim doğrultusunda elektronik ortamda alınır ve MEBBİS üzerinde oluşturulacak karşılıklı yer değiştirme havuzu üzerinden değerlendirilir.

Karşılıklı yer değiştirme yapılabilmesi için öğretmenlerin aynı atama alanında ve aynı statüde görev yapması, görev yaptıkları eğitim kurumlarında ilgili alan bakımından norm kadro dengesinin bozulmaması, eğitim kurumlarında öğretmen ihtiyacının olumsuz etkilenmemesi ve talebin Bakanlıkça uygun görülmesi şarttır.

Başvuru havuzunda öğretmenlerin atama alanı, görev yaptığı il ve ilçe, okul türü, hizmet bölgesi, zorunlu çalışma yükümlülüğü durumu, tercih ettiği il veya ilçeler ile norm kadro uygunluğuna ilişkin bilgiler yer alır. Başvuruların değerlendirilmesinde kamu hizmetinin sürekliliği, eğitim kurumlarının öğretmen ihtiyacı, norm kadro dengesi ve öğretmenlerin yer değiştirme talepleri birlikte dikkate alınır.

Özel program ve proje uygulayan eğitim kurumları, bilim ve sanat merkezleri, özel eğitim kurumları, güzel sanatlar liseleri, spor liseleri ve Bakanlıkça özel şart aranan diğer eğitim kurumlarında karşılıklı yer değiştirme yapılabilmesi için ilgili eğitim kurumuna atanabilmek için aranan özel şartların taşınması gerekir.

Zorunlu çalışma yükümlülüğü bulunan öğretmenlerin karşılıklı yer değiştirme talepleri, zorunlu çalışma yükümlülüğüne ilişkin hükümler ve ülke genelindeki öğretmen dağılım dengesi dikkate alınarak değerlendirilir. Bu kapsamda yer değiştiren öğretmenlerin kalan zorunlu çalışma yükümlülüklerinin ne şekilde tamamlanacağı Bakanlıkça belirlenir.

Mazerete bağlı yer değiştirme başvurusu karşılanamayan öğretmenlere, Bakanlıkça belirlenecek usul ve esaslar çerçevesinde karşılıklı yer değiştirme havuzuna başvuru hakkı tanınabilir.

İl içi yer değiştirmelerde, aynı ilçe grubu içinde yer almakla birlikte görev yeri ile mazeret yeri arasında günlük ulaşımı güçleştiren mesafe veya ulaşım süresi bulunması hâlinde, öğretmenlerin karşılıklı yer değiştirme talepleri ayrıca değerlendirilebilir.

Karşılıklı yer değiştirme işlemleri, il içi ve iller arası isteğe bağlı yer değiştirme işlemleri ile mazerete bağlı yer değiştirme işlemlerinin ardından Bakanlıkça belirlenecek dönemlerde yapılabilir.

Karşılıklı yer değiştirme talebinin reddedilmesi hâlinde ret gerekçesi elektronik başvuru sistemi üzerinden ilgili öğretmene bildirilir.

Bu madde kapsamında yapılacak iş ve işlemlere ilişkin usul ve esaslar Bakanlıkça yayımlanacak kılavuzla belirlenir.

Sonuç

Öğretmenlerin yer değiştirme sisteminde yıllardır biriken sorunlar, yalnızca kontenjan artırılarak çözülebilecek nitelikte değildir. Kontenjan açılmadığında il dışı atama gerçekleşmemekte, hizmet puanı yeterli olmadığında mazeret karşılanamamakta, ilçe grubu uygulamaları kimi zaman aile birliğini fiilen sağlayamamaktadır.

Bu nedenle Bakanlığın, mevcut atama sistemini tamamlayacak yeni ve pratik bir mekanizmaya ihtiyacı vardır. MEBBİS tabanlı kontrollü becayiş sistemi bu ihtiyaca güçlü bir cevap verebilir.

Bu model öğretmene umut, aileye bütünlük, okula süreklilik, Bakanlığa ise planlanabilir ve yönetilebilir bir personel hareketliliği sağlar. Hukuki zemini bulunan, teknik olarak uygulanabilir, norm kadro dengesini bozmayan ve kamu hizmetinin sürekliliğini koruyan bu sistem, öğretmenlerin yer değiştirme sorunlarının çözümünde önemli bir adım olacaktır.

@meb
@Yusuf__Tekin
@leventkuruoglu
@HurEgitimSen

[Öğretmenler Sayfası @ogretmenlersyfs]

Eski Milli Eğitim Bakanı Ziya Selçuk:

"Diyecekler ki hemen bitirmemiz gereken, yetiştirmemiz gereken bir müfredat var.

Ben de onlara diyeceğim ki yetiştirmeniz gereken müfredat yok, çocuk var, müfredat yok.

Bu çocuğun ihtiyacı nedir, bu çocuğun alakası nedir, yeteneği nedir, becerileri nerede gelişebilir; bunun farkına varayım ve çocuğun içindeki müfredatı çıkartayım, asıl amaç bu.

Hayır, onun yerine tüm çocuklar için tek bir hedef koyup herkes buraya koşacak... Yaradılışa muhalefettir."

[Türk @rejturk]

Adamlar bir yıldır 12 kişiyi yakarak katleden teröristi konferans konferans dolaştırıyor, 90 yaşındaki adamın fıkrası kadar gündem olmadı

Kürt sorunu budur işte, basit şeylerle mağdur olup en büyük sorunu kendileri çıkarırlar