عبدالله

(اللهم صل على محمد وعلى آل محمد)
يالله حسن الخاتمه.

[عبدالله @abdullah__87]

#وزارة_التربية_قائمة_الانتظار
#قرار_الوزاري_١١٦

[عبدالله ماجد الظفيري @abdulllah_majed]

وزارة التربية كل أسبوع ترند بقراراتها الغريبة

وزير التربية هل بينك وبين المعلمين ثأر أو عندك مشاكل مع المعلمين مو معقوله كل أسبوع قرار
وكلها قرارات ضد المعلم او فيها مشقة على المعلمين

من إنهاء عقود وافدين إلى خريجيين ينتظرون التعيين من فترة ومعلمون ومعلمات نقل إجباري وبمسافات بعيده ونقص كتب في المدارس
الاسبوع اللي طاف و الاسبوع هذا تصدم المعلمين والمعلمات
بقرار إلغاء نتائج اختبارات المرحلة الرابعة للوظائف الإشرافية وتعيده لهم حاسب المخطئ وحاسب اللي سرب لا حول ولا قوة الا بالله
ما ذنب اللي اجتهد وتعب واجتاز ونجح بالاختبار
هذا الأمر غير منصف وعادل لاحول ولا قوة إلا بالله
اجتهدو تعبوا ودورات واختبارات وضغط نفسي وبعدين تطلع بمثل هذا القرار
وزارة التربية منو يتحمل كلفة قراراتكم اللي تضر في عملية التعليم ويتأثر منها المعلم والطالب

[د. مبارك بن سالم @M_m7lkm]

نرجو من رئيس الحكومة أن يتدخل في تخبّطات #ورارة_التربية

فما يحدث غير معقول وغير مقبول ،، كل أسبوع هناك حادثة جديدة وصادمة للمعلمين وكأن هناك ثأر أو مشكلة شخصية مع المعلمين

#المرحلة_الرابعة
#الوظائف_الاشرافية
@KuwaitiCM

[المحامي ثامر جمعان الحريتي @bo_jem3an]

فقط في وزارة التربية الكويتية تجتهد وتدرس وتجتاز 4 اختبارات ودورات بفلوس بعز الصيف
والنفسية تعبانه من الدراسة والتركيز ،،،
وبشخطة قلم #وزير_التربية يلغي كل ماسبق ..

وزارة التربية
تنجح يعيدون الاختبار
ترسب يعيدون الاختبار
@MOEKUWAIT
يبدو ان معالي الوزير لايعرف المثل اللي يقول الخير يعم والشر يخص ..!!

[د. مبارك بن سالم @M_m7lkm]

لا حول ولا قوة إلا بالله

والله تعبتنا يا وزير التربية ،،، يعني نعيد الاختبار للمرة الثالثة ليش ؟؟

يعني ٦ سنوات انتظار بعدين تلغي النتايج

وبعدين نختبر وننجح وننطر ٤ شهور وتلغي النتايج مرة ثانية

٣ مرات نختبر و ٧ سنوات انتظار !!

ارحمنا يا رجل

[عبدالله @abdullah__87]

@m_alq7tani @kts_org_kw @MOEKUWAIT لا اسمع لا ارى لا تكلم عرفت كيف

[عبدالله @abdullah__87]

@AliKhajah اضافة الى الوظائف الاشرافية لم تسكن وناجحين من شهر ٦ اللي طاف

[Khalid AlTarrah خالد أحمد الطراح @KAltarrah]

حين يهدّد الخطأ البشري العمل المؤسسي

خالد أحمد الطراح

لستُ أسيرًا للتاريخ ولا من يحدّهم الماضي، غير أنني -بوصفي فردًا من نسيج وطني- أعتز برصيد الكويت السياسي وتاريخها الدستوري، الذي شكّل إطارًا صلبًا لمسيرتها الحديثة وقاعدة متينة لمكتسباتها الوطنية.
لا يصح تعميم رأي فردي لا يمتّ بصلة إلى العمل المؤسسي على أداء الحكومة ككل؛ فالمؤسسات العامة تُدار وفق منظومة متكاملة من الهياكل التنظيمية والخبرات الاستشارية المتراكمة، التي تُناط بها مسؤولية التصويب والإصلاح عند الحاجة، وتتحرك بما يقتضيه الواجب الوطني والمهني بعيدًا عن أي اعتبارات خارجة عن المصلحة الوطنية.
ومن منظور علمي، لا يجوز الخلط بين الخطأ المرفقي -بوصفه خللًا في البنية أو الإجراءات- وبين الخطأ البشري المرتبط بحدود قدرات الفرد واجتهاده، فالفارق بينهما جوهري، إذ تُقاس الأخطاء المرفقية على معايير مؤسسية يمكن رصدها وتصحيحها، بينما تظل الأخطاء البشرية قابلة للمعالجة وفق معايير علمية والتقويم المهني والتدريب.
إن الإقرار بأن الإنسان غير معصوم من الخطأ لا يعني تساوي مصادر الخلل؛ بل يؤكد ضرورة التمييز بينهما لضمان سلامة الحكم على الأداء العام وصون مصداقية مؤسسات الدولة.
نتطلع إلى ترسيخ أسس رؤية منهجية لعمل الحكومة كمؤسسة متينة غير قابلة للاختراق أو الانهيار، اعتمادًا على نظم وقواعد مؤسسية وأجهزة رقابية فاعلة لا خاملة، وذلك لدعم القرار الحكومي.
بلا شك، يكمن الخطأ في الاختلاف بين النظرات غير الشمولية من جهة، والنظرات النمطية والعمل التقليدي المتهالك من جهة أخرى.

لندن
2025/11/10

[عبدالله ماجد الظفيري @abdulllah_majed]

#وزارة_التربية ارحموا طلبة الابتدائي و أولياء أمورهم
كمية وعدد الاختبارات في الابتدائي شيء مو معقول طالب لم يتعدى 9 سنوات كل يوم اختبار وحفظ اكثر من 20 صفحة بدون إي فائدة يتعلمها فقط يكتب ما حفظ وكأنه آلة مبرمجه
المفروض الطالب في بداية عمره بمرحلة الابتدائية أن يتعلم أساسيات العلم يتعلم القراءة و الكتابة وأساسيات الحساب وأساسيات الدين
وأضف على ذلك الحقيبة المدرسية التي من المفترض تخفيفها

والله أن أولياء الأمور يعانون جداً هذا العام من تدريس أبنائهم كمية كبيرة من المعلومات لا يستوعبها عقل شخص بالغ كيف بطالب ابتدائي

@MOEKUWAIT

[Khalid AlTarrah خالد أحمد الطراح @KAltarrah]

سحر تربوي

خالد أحمد الطراح

تصورت مخطئاً أن إصلاح التعليم مسؤولية مشتركة، بين وزير التربية سيد جلال الطبطبائي، والمنظومة التعليمية، والمجتمع، وكاتب هذه السطور، كمواطن بعيد عن ألغام السياسة، والسحر، والشعوذة، وضرب الودع! لكن الساحر رجل الأعمال سيد جلال الطبطبائي، مع حفظ الألقاب، قفز بفترة استثنائية في انجاز سحر تربوي لم يعرفه أحد من قبله، ولن يعرف أحد من بعده، لأنه - كما يبدو- حمل هم إصلاح التعليم قبل انضمامه إلى الوزارة، وربما منذ كان طالباً!
جهز وزير التربية ذخيرته للعام الدراسي 2025-2026 قبل التعرف على آراء، وأفكار غيره، فهو الساحر السياسي، والتربوي، الذي انجز المناهج الجديدة للعام المقبل قبل هضمها من المتخصصين والمعنيين من خارج الوزارة، بل بسبب "فرمان" وزاري لا رجعة فيه!
انقلب سحر -مجازا- الوزير الطبطبائي عليَّ شخصياً، بعد كتابة مقالة من جزأين بعنوان "وثيقة التعليم"، متوهماً أن لدي أفكارا لوثيقة غير مستحيلة في إصلاح التعليم، وجعلها رؤية وطنية معتمدة من مجلس الوزراء، لكي لا ينكشف ظهر الوزير، حكومياً وتربوياً. لقد أنجزت وزارة التربية ما عجز عنه وزراء مخضرمون، وقياديات تربويات في "الانتقال التدريجي من تعليم تلقيني إلى التعليم النشط والفعال"، من دون مشاركة المجتمع، ولا الإفصاح عن طبيعة الشركاء الخارجيين في هذا الإنجاز التاريخي!
عموما، كنت على خطأ في التفكير، والتعبير، واعتذر للوزير الجهبذ الطبطبائي، بعد انجاز المهمة التاريخية في "تأليف" مناهج جديدة، لا تحتاج سوى للأغلفة، والصور، لزوم شكل الطباعة، لتتجاوز نسبة إصلاح التعليم "61 في المئة".
كنت بصدد كتابة مقالة عن التربية الوطنية، وشرح عناصرها السياسية، والدستورية، والاجتماعية، والتاريخية، لكن بعد تداول الأخبار عن جاهزية المناهج الدراسية من رياض الأطفال حتى الصف التاسع، في فترة استثنائية لم ينجزها من قبل وزير أو أكاديمي عريق؛ قفزت الأسئلة المتواضعة التي تدور بالعقل المذهول تنحصر في التالي:
1-هل المناهج الدراسية الجديدة تضم بين طياتها تاريخ مجلس الشورى، ووثيقة المبايعة في العام 1921؟
2-هل تضم صناعة المناهج الجديدة تاريخ الاحداث، والعوامل السياسية التي اعترضت مجالس الأمة في السنوات 1967 و1976 و1986؟
3-هل تتضمن المناهج خطابات حكام الكويت الشيوخ جابر الأحمد، وصباح الأحمد، ونواف الأحمد، رحمهم الله، عن الديمقراطية، والسلطة التشريعية، ونظام الصوت الواحد الانتخابي، والدوائر الانتخابية.
4-هل تعمقت المناهج في تبسيط، وشرح الظروف، والعوامل السياسية التي سبقت حل مجلس 2020، وأسباب تدخل الأمير الراحل الشيخ نواف الأحمد في حل مجلس 2020 بعد الاعتصام النيابي في المجلس؟
5-هل ركزت المناهج الجديدة على خطابات، وتوجيهات صاحب السمو الأمير الشيخ مشعل الأحمد -حفظه الله ورعاه- قبل انتخابات 2024، وتعليق بعض مواد الدستور وحل مجلس 2024، وظروف حل مجلس 2023 والمجلس المبطل 2022؟
6-هل عادت مادة التربية الوطنية إلى سرب المناهج؟ وهل سيتم التركيز على رفع العلم والتحية فقط، أم سيمتد المنهج إلى القواعد العلمية لترسيخ الانتماء، والولاء، والمحافظة على الهوية الوطنية، وكيفية ترسيخ هذه القواعد، والمفاهيم، كقيم اجتماعية، وتربوية، وسياسية بصورة مبسطة؟
7-هل تتضمن المناهج الدراسية التي تم اعدادها بصورة خاطفة، الحقوق الدستورية، والواجبات الوطنية، وتاريخ الكويت السياسي، من دون استثناء الغزو العراقي، والعمل الشعبي داخل الكويت وخارجها؟
8-هل تشمل المناهج الجديدة تأثير وسائل التواصل الاجتماعي، والإعلام الجديد على المجتمع، والطلاب، والتلاميذ، وسوء الاستغلال، والاستخدام، والآثار القانونية المترتبة على كل ذلك؟
أخيرا وليس آخرا، هل ستشمل استعدادات وزارة التربية لصناعة، وانجاز المناهج، تقدير نتائج الاختبارات للعام الدراسي 2025-2026، لطالما بقدرة قادر تم الانتهاء من المناهج الجديدة بلمحة زمنية ساحرة؟ ومنكم نستفيد سحراً تربوياً غير مسبوق تاريخياً.

[Khalid AlTarrah خالد أحمد الطراح @KAltarrah]

بوابة التعليم مغلقة…ضد التطوير!

خالد أحمد الطراح

لا شك في أن بوابة التعليم هي الأساس نحو تحقيق كل الإصلاحات وفي مختلف ميادين الحياة الرئيسية، فمن نافذة التعليم يمكن الانطلاق بالإصلاح الشامل.
كلما ارتقى مستوى التعليم من خلال مناهج هادفة تواكب التحديات والاحتياجات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية، يمكن خلق جمهور من أولياء الأمور وطلبة ومعلمين أيضاً من المؤيدين لتطوير مناهج وسياسات التعليم للمصلحة العامة.
مناهج التعليم في الدولة هي من الركائز الأساسية التي تتطلب تطويراً وتحديثاً مستمراً، وكذلك النظم التربوية والإدارة المدرسية وتنظيم علاقة الطالب مع المعلم من أجل القضاء على التلقين.
لدينا قصور في مناهج التعليم، ولدينا أيضاً عقود لم تستفد منها وزارة التربية، كالاتفاقية مع البنك الدولي بقيمة ما يقارب 45 مليون دولار، بسبب تأثر القرار التربوي بالضغط السياسي!
مشروع كهذا يفترض أن يتم تقسيمه على مراحل وليس الانتظار إلى اكتمال كل أجزائه ومن ثم ترجمة التقارير من اللغة الإنكليزية إلى العربية، حيث هناك جوانب تستلزم الحلول التدريجية، بغض النظر عن مصدر التطوير، فقضية تطوير التعليم أصبحت ملحة جداً لإنقاذ المستوى التربوي الذي هبط إلى مستويات متدنية (شبيه بدول فقيرة) وفقاً لتقارير علمية.
هناك جوانب منهجية في التاريخ والسياسة والاقتصاد والدين تتطلب إصلاحاً وتطويراً من أجل تحقيق إصلاح شامل يخدم المجتمع اليوم ومستقبلاً، حيث يلاحظ أن أجزاء تاريخية كالغزو تم اجتزاؤها وكذلك مناهج كالتاريخ والتربية الإسلامية لم تأخذ حقها في عملية التحديث!
الديموقراطية الكويتية أيضاً ينبغي أن تكون منهجاً قائماً بذاته، خصوصاً في دولة دستور مكتوب، فمن خلال بوابة التعليم ممكن إنقاذ الديموقراطية مما تواجهه من تعثر عبر نشر الوعي بالواجبات الوطنية والحقوق الدستورية بلغة مبسطة تحاكي عقول الأطفال والشباب أيضاً حتى تتولد قناعات لدى هذه الفئات للنهوض بالدولة على كل المستويات.
وكذلك الحال في التنمية، فالقضاء على ثقافة الاستهلاك والاتكال على الحكومة لا يتم من خلال بيانات وزارية، بل يتحقق من خلال شراكة متساوية بين المدرسة والمجتمع.
ليس المطلوب ثورة تعليمية أو انقلاباً تربوياً، وإنما المطلوب تطوير وتحديث للمناهج وحملات إعلامية تسبق التنفيذ حتى يصبح النجاح ممكناً من خلال قاعدة جماهيرية داعمة للإصلاح التعليمي تمهيداً لإصلاح شامل.
ملفات كثيرة تعثرت بسبب غياب القرار الحكومي الشجاع والعزيمة في التنفيذ ولم يعد الوقت يسعف لمزيد من التأجيل والتأخير، فـ«حضارة الصفر» يجب أن تحذف من قاموس العمل الحكومي!
ونتيجة هذا التردد بات هناك جيل لا يعرف أن هناك جماعات كويتية من الشباب والكبار انتمت إلى «القاعدة» و«داعش» بسبب الغلو والتشدد الديني، وأصبحت لدينا بيوت يتيمة من ضحايا الإرهاب الفكري!
«لن تنبعث شرارة الإصلاح الحقيقي في وسط هذا الظلام الحالك، إلا إذا تعلمت الشعوب العربية وعرفت حقوقها، ودافعت عنها بالثورة القائمة على العلم والعقل» (جمال الدين الأفغاني).

[Taghreed Aldalamah💭 @Taghreedat80]

سنواتٌ من العطاء والتعب والتأهيل، وملفاتنا ما زالت حبيسة الأدراج!
نحمل الخبرة، والكفاءة، والولاء للميدان، لكننا نصحو كل يوم على قراراتٍ تتجاوزنا وكأننا غير موجودين.
هل العدالة أصبحت وجهة نظر؟ وهل الكفاءة تُقاس بالمزاج لا بالإنجاز؟

نحن قوائم الانتظار… لسنا أرقامًا تُركت للنسيان، بل طاقات تنتظر الإنصاف، وصوتنا لن يصمت حتى يُعاد الحق لأهله.

#قوائم_الانتظار_تطالب_بالندب
#قرار_الوزاري_١١٦
@MOEKUWAIT
@KuwaitiCM

[عبدالله ماجد الظفيري @abdulllah_majed]

إدارة التطوير انتو معانا ولا وين
الميدان التربوي في طريق مجهول و متضرر
تأخر واضح وملحوظ في نشرة البعثات والتفرغ الدراسي والناس ناطره منكم نشره
الدورات التي أعلن عنها غير كافيه التعامل لايرقى بالمستوى المهيني المطلوب شهادات الدورات إلى الان لم تصدر للمرشحين للوظائف الإشرافية وما يقدرون يقدمون الا بوجود الشهادة

#وزارة_التربية

[Khalid AlTarrah خالد أحمد الطراح @KAltarrah]

سواء كانت بعهد وزير التربية الحالي أو عهد سابق، لا تعفيه المسؤولية الوزارية من معالجة ملفات مستحقة، ولا ينبغي الالتفاف على هذه الملفات بحجج واهية.
إذا كانت هناك تحفظات قانونية واجراءات غير سليمة في الوزارة نفسها او جهة ذات صلة، فمن الأجدر التحقيق مع جميع من تسبب في هذه الأزمة التربوية، والإعلان عن الإجراءات القانونية بشفافية وعدالة لكي تكون الصورة واضحة للجميع.

[احمد الصراف @ahmedalsarraf1]

اضم صوتي لصوت الاستاذة جنان، واتساءل معها عن مسئولية الوزير السياسية، امام المراجع العليا،بعد إقراره بالكارثة التعليمية التي تسبب بها، والذي تمثل في تشكيله، ولو متاخرا، للجنة التحقيق!!

[فراج الزعبي @FA10_q8]

من لا يشكر الناس لا يشكر الله،
نشكر وزارة التربية على خطوة تحقيق العدالة،وهذا أمر مهم ومطلوب

لكن هناك حقائق لابد من ذكرها :

الأهم
من وجهة نظري
هو إعادة النظر في فكرة “المراقب الوطني لأنها تمثل هدرًا ماليًا واضحًا:
فالمراقب يُعفى من مهامه الأساسية، ويُمنح مزايا مالية (٤٠٠دينار )
ومزايا إدارية ويُعفى حتى من البصمة !!!
وفي الميدان المعلم والمعلمة ورؤساء الأقسام

يتحملون مسؤوليات التعليم والرقابة والتصحيح والمراقبة اليومية، ومكافآتهم لا تتجاوز ٣٠ دينار !!!

الحقيقة أن المراقب الوطني الحقيقي هو من يعيش يوميًا في الميدان التربوي،
من يقف ساعتين في قاعة الاختبار ورئيس اللجنة المتواجد في اللجنه ويتنقل بين الفصول وهم من يقوم بالأعمال ،
هم من يصحح ، ويرصد الدرجات ويُراجع حتى أحياناً ينتهي وقت الدوام ويستمرون في عملهم .

والحقيقة الأهم كذلك :

لا يوجد أثر مباشر أو ملموس لوجود المراقب الوطني في تقليل أي ظاهرة سلبية داخل المدارس

بل يبقى العبء الحقيقي على أهل الميدان أنفسهم!

وحقيقة فيها أكثر إنعدام للمهنية :
أن يراقب معلم على مدراء مدارس ورؤساء أقسام ومعلمين أكبر وأكثر منه خبره !؟؟

[سمر العماني @sm_alomani]

وزير التربية الفاضل ابن الكويت بما ان كان لقاءك أخوى وأبوي وحديث من القلب إلى القلب أتمنى منك تسكين الشواغر بقائمة الانتظار …فلهم الأحقية في التعيين أسوة بما سبقهوهم
هو حق وكل حق يجب رجوعه …هذا ما تعلمناه من قرآننا الكريم
فوجب عليكم ارجاع حقوقهم ..وابدأ من جديد
@MOEKUWAIT

[Nour AA Al_shatti @dayoomty1]

#قوائم_الانتظار_تطالب_بالندب
#تسكين_قوائم_الانتظار
#قرار_الوزاري_١١٦
ألغيت أدوارنا لكن لن يُلغى حقنا…
يعاد ترتيبنا لكن سنصل
صبرنا طويلاً لأننا نحترم النظام…
لكن يبدو أن النظام لم يحترم انتظارنا.

[Taghreed Aldalamah💭 @Taghreedat80]

@MOEKUWAIT
والله مارح اسامحكم لا بالدنيا ولا الآخرة استنقصتوا من طاقتنا وحقوقنا وكل شي فينا لا سامحكم ربي لا بدنيا ولا بالآخرة وتشوفونها بعيالكم واحفاد احفادكم لكل من رضى بظلم قوائم الإنتظار بلا رحمه

[Taghreed Aldalamah💭 @Taghreedat80]

السيد وكيل الوزارة
الميدان يغلي… والظلم فاض!
نشرة وزارتكم اليوم ترشّح معلم موسيقى مديرًا مساعدًا لرياض الأطفال والابتدائي،
بينما أصحاب الشهادات العليا والخبرات الطويلة في التخصصات الأساسية يُستبعدون بلا مبرر!
هل هذه عدالة؟ أم عبث بمستقبل الكفاءات؟
الشارع التربوي لن يصمت بعد اليوم!
#قوائم_الانتظار_تطالب_بالندب #قرار_الوزاري_١١٦ #وزارة_التربية
@MOEKUWAIT
@KuwaitiCM

[Taghreed Aldalamah💭 @Taghreedat80]

العبث بلغ مداه!
ترشيح معلم موسيقى مديرًا مساعدًا لرياض الأطفال والابتدائي ليس قرارًا إداريًا… بل إهانة صريحة للميدان التربوي!
كيف تُدهس كفاءات تحمل شهادات عليا وخبرات طويلة تحت نغمة اللامنطق؟
هل أصبحت المناصب تُمنح بالمزاج لا بالاستحقاق؟
الميدان يغلي، والسكوت لم يعد خيارًا…
نطالب بإلغاء النشرة فورًا ومحاسبة من سمح بهذا العبث.
#قوائم_الانتظار_تطالب_بالندب #قرار_الوزاري_١١٦ #وزارة_التربية
@MOEKUWAIT
@KuwaitiCM