تمكين الذات للاستشارات التعليمية والتربوية

استشارات :تعليمية و تربوية - تقنية - تطوير الذات - حساب افراد -
تحت إدارة المستشار د. محمد المطهر

[تمكين الذات للاستشارات التعليمية والتربوية @almutahhir]

تمكين الذات للاستشارات #التعليمية و #التربوية
ترخيص رقم ٩٦٨٥٠٣
#استشارات: #تعليم و تربوية - #تقنية - #تطوير_الذات - حساب افراد - اشراف ا/ د. محمد بن أحمد آل المطهر

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

@p_4all من وجهة نظري Claude قوي في بعض الأشياء… لكن القوة الجزئية ≠ تفوق المنظومة. وعند تكامل الوظائف؟ ChatGPT لا يزال في المقدمة. 😎
#الذكاء_الاصطناعي

[تمكين الذات للاستشارات التعليمية والتربوية @almutahhir]

#صورة_جديدة_للملف_الشخصي

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

تابع:
المشاركة الفاعلة في تعلّم #الرياضيات لا تحدث بالمصادفة.
والمقصود ليس دفع الطالب إلى الكلام لمجرد المشاركة، بل تصميم بيئة تمنحه مسارًا واضحًا للدخول إلى التفكير الرياضي.
وهذا ما تبرزه Amy Lucenta وGrace Kelemanik في كتابهما الجديد الصادر عن NCTM بعنوان:
Microroutines: Maximize Mathematica Engagement
ويمتد الأساس التربوي لهذه الفكرة إلى ما هو أبعد من مفهوم «المشاركة» وحده.
فـ Lucenta وKelemanik تربطان الروتينات المصغّرة كذلك بـ الكفاح المنتج Productive Struggle؛ إذ يحتاج الطالب إلى أن يعمل خلال الصعوبة الرياضية، لا أن يُنقذ سريعًا بإعطائه الطريقة أو الحل.
وهنا تساعد الإجراءات القصيرة والمتكررة المعلم على إبقاء الصعوبة في حدودها المنتجة، بحيث تستثير التفكير دون أن تتحول إلى عجز أو انسحاب.
وترتبط الفكرة أيضًا بـ التقويم البنائي؛ لأن جعل تفكير الطالب ظاهرًا من خلال الحديث، والكتابة، والتمثيل، والمقارنة، والتبرير، يوفر للمعلم أدلة على التعلم أثناء حدوثه.
وهذا يتسق مع توجهات NCTM في التدريس الفعّال للرياضيات، ولا سيما ما يرتبط باستثارة أدلة تفكير الطلاب واستخدامها في اتخاذ القرارات التدريسية.
لكن أين الجديد؟
ليس الجديد أن نقول للطلاب: فكروا، ثم ناقشوا؛ فهذا معروف في تعليم الرياضيات منذ زمن.
الجديد اللافت هو تصغير وحدة التدخل التدريسي.
فبدل أن يكون التفكير دائمًا على مستوى:
استراتيجية تدريس ← حصة كاملة ← نشاط كبير
يمكن أن يكون أيضًا:
30 ثانية أو دقيقتان أو خمس دقائق ← حركة تعليمية دقيقة ← إزالة عائق محدد أمام التفكير أو المشاركة.
أي أن تعديلًا صغيرًا في تصميم لحظة تعليمية قد يحدث فرقًا ملحوظًا في توزيع فرص التفكير بين الطلاب.
ومن هنا يمكن تعريف الروتين المصغّر بأنه:
بنية تعليمية قصيرة ومتكررة، تُستخدم في لحظة محددة من الدرس لتحسين فرص الدخول إلى التفكير الرياضي، أو التعبير عنه، أو مشاركته، أو ترسيخه، مع تقليل اعتماد المشاركة على مبادرة الطالب الفردية وحدها.
والفكرة هنا لا تبدو تعليمية فقط، بل تحمل إمكانات بحثية أيضًا.
فيمكن مثلًا بناء أداة ملاحظة تدرس:
متى يستخدم المعلم الروتين المصغّر؟
وما العائق الذي يستهدفه؟
وكيف يتغير نمط مشاركة الطلاب بعد استخدامه؟
ومن ينتقل من المشاهدة إلى التفكير الظاهر؟
وهنا قد نكون أمام انتقال مهم:
من إدارة المشاركة الصفية إلى هندسة فرص التفكير الرياضي.

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

المشاركة الفاعلة في تعلم الرياضيات
لا تحدث بالمصادفة
من الأفكار اللافتة التي يطرحها المجلس القومي لمعلمي الرياضيات NCTM مفهوم الروتينات المصغّرة (Microroutines)؛ وهي خطوات تعليمية قصيرة، مقصودة ومتكررة، يدمجها المعلم داخل درس الرياضيات لتوسيع مشاركة الطلاب وجعل تفكيرهم الرياضي أكثر وضوحًا.
فالفكرة بسيطة في ظاهرها، لكنها قوية في دلالتها؛ فبدل أن يطرح المعلم سؤالًا وينتظر مشاركة عدد محدود من الطلاب، يمكنه تنظيم الموقف التعليمي في خطوات صغيرة تتيح للجميع فرصة التفكير، والتمثيل، والتفسير، والمقارنة، والتبرير، ومراجعة التفكير.
فقد يطلب المعلم من كل طالب أن يفكر أولًا بصورة فردية، ثم يكتب أو يمثل فكرته، ويناقشها مع زميل، قبل أن تعرض بعض الأفكار وتناقش أمام الجميع.
هنا لا تعود المشاركة مرتبطة بالطالب الأسرع في الوصول إلى الإجابة أو الأكثر جرأة في رفع يده، وإنما تصبح فرصة تعليمية مصممة ومقصودة ومتاحة لعدد أكبر من الطلاب.
والمشاركة الفاعلة في الرياضيات بهذا المعنى أوسع من مجرد الإجابة عن الأسئلة؛ فهي تعني أن يكون الطالب حاضرًا في بناء المعنى الرياضي: يفهم، ويتساءل، ويجرب، ويفسر، ويبرر، ويستمع إلى أفكار الآخرين، ويقارنها بفكرته، وقد يعيد النظر في طريقة تفكيره.
وهنا يتغير دور المعلم أيضًا؛ فلا يقتصر على تقديم المحتوى أو المهمة الرياضية، بل يمتد إلى تصميم فرص التفكير وتنظيمها داخل الصف، وجعل تفكير الطلاب ظاهرًا بما يساعده على اكتشاف طرائق تفكيرهم، وفهم أخطائهم، والبناء عليها في توجيه التعلم.
وتكمن قوة هذه الروتينات في أنها صغيرة ومتكررة؛ فقد لا تستغرق سوى دقائق من الحصة، لكنها مع الاستمرار تتحول إلى جزء من ثقافة تعلم الرياضيات، فيعتاد الطلاب أن التفكير والتفسير والتبرير والاستماع إلى أفكار الآخرين ليست أنشطة إضافية، بل ممارسات طبيعية في تعلم الرياضيات.
ويلتقي هذا التوجه مع عدد من الاتجاهات المعاصرة في تعليم الرياضيات، مثل الخطاب الرياضي، والكفاح المنتج، والتقويم البنائي، وجعل تفكير المتعلم مرئيًا.

#NCTM #تعليم_الرياضيات #المشاركة_الفاعلة #التفكير_الرياضي #الروتينات_المصغرة
@NCTM

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

مع بداية عامٍ دراسي جديد؛ نتذكّر أن التعليم ليس عبورًا إلى المستقبل فحسب، بل هو صناعةٌ له.
فلتكن مدارسنا فضاءً للسؤال والتفكير والإبداع، ولنجعل من كل يومٍ معرفةً تنمو، وعقلًا يتفتح، وأثرًا يبقى.

عامٌ دراسي مبارك لأبنائنا وبناتنا ومعلميهم ومعلماتهم 🌿

#العودة_للدراسة #عام_دراسي_جديد #التعليم #المعلم #المستقبل

[جمعية الذكاء الاصطناعي AI Association @aia_org_sa]

ضمن برنامج #صيفك_ذكي26 وبالتعاون مع وزارة الاتصالات وتقنية المعلومات نعلن عن إقامة دورة تدريبية بعنوان استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم من تقديم أ.بشرى الشهري.
📅 15–16 أغسطس 2026
⏰ 6:00–9:00 مساءً
#جمعية_الذكاء_الاصطناعي
رابط التسجيل
https://t.co/4zzWyUFyYg

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

بفضل الله وتوفيقه، اختُتم اليوم البرنامج التدريبي:

«تطبيقات الذكاء الاصطناعي: من الفكرة إلى الدخل بالذكاء الاصطناعي»

سعدت بما لمسته من تفاعلٍ وحماسٍ ورغبةٍ صادقة في التعلم لدى المشاركين، وأسأل الله أن تكون هذه البداية بوابةً لفرص جديدة في الدراسة والعمل وريادة الأعمال.

كل الشكر والتقدير لمركز سنا القدرات و لـ جمعية التنمية الأهلية بالمضايا على حسن التنظيم والاستضافة، ولجميع المشاركين على حضورهم وتفاعلهم، سائلًا الله أن يبارك في الجهود وأن ينفع بما تعلمناه.

تعلَّم بذكاء… أنجز باحتراف… وابنِ فرصتك.

#الذكاء_الاصطناعي #المضايا #جمعية_التنمية_الأهلية_بالمضايا #التدريب #التحول_الرقمي #د_محمد_بن_أحمد_آل_المطهر

قد ينتهي البرنامج التدريبي، لكن رحلة التعلّم لا تنتهي… والمستقبل يبدأ بخطوة.

[تمكين الذات للاستشارات التعليمية والتربوية @almutahhir]

@emamcsa @aalmaey مبارك ملايين سعادة الدكتور علي

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

#الحمد لله أولًا وآخرًا.
صدرت #رخصة أخرى للتدريب #الرخصة_المهنية_للمدربين (للمدرب) من #هيئة_تقويم_التعليم_والتدريب، وأسأل الله أن يجعلها عونًا على تقديم تدريبٍ نوعي، ونفعٍ متواصل، وأثرٍ طيب في خدمة المتدربين والمجتمع.
خطوة أخرى جديدة نحو مزيد من التعلم والعطاء بإذن الله.
#دمحمد_أحمد_مطهر_آل_المطهر
https://t.co/dsoXOzDVbL

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

أسأل الله تعالى أن يجعل هذا النظام (#نظام_التعليم_العام) باب نفع لخدمة المنظومة التعليمية، والارتقاء بها نحو تحسين كفاءة المخرجات وجودتها.

[تمكين الذات للاستشارات التعليمية والتربوية @almutahhir]

@aalmaey عظم الله أجركم وغفر لميتكم

[تمكين الذات للاستشارات التعليمية والتربوية @almutahhir]

@only_be_honest @MohammedAlDeaye نريد اولا وزير ولد ملك أو ولي عهد هذا رايي ثم تشمل الفرق والاتحادات الأخرى

[تمكين الذات للاستشارات التعليمية والتربوية @almutahhir]

@jazannow مبارك وبالتوفيق والسداد

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

@dryanallah يؤلمني احتفاء أولياء الأمور بـانقضاء 'القرن الدراسي' - على حد قولهم - في حالتهم بالتواصل الاجتماعي؛ كأن المعرفة عقوبة يُتلهف الخلاص منها، وليست عُمرًا يُبنى به الوعي 💔

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

إلى طلابنا في أول أيام #الاختبارات: ثقوا بالله، ثم بأنفسكم، واجعلوا هدوءكم أكبر من قلقكم، وجهدكم أكبر من خوفكم. ما زُرع طوال العام سيُثمر بإذن الله. وفقكم الله وفتح عليكم فتوح العارفين. 🌷📚✍

[زيدان محمود @zeidanphy]

كل سنة عليها سؤال مؤكد 100%
البحث الإجرائي:
بحث يقوم به المشرف التربوي أو المعلم الخبير بهدف تطوير أدائه وممارساته التعليمية أو لحل مشكلات تواجهه في العملية التعليمية. ولا يرتقي إلى البحوث العلمية ويتم فيه جمع البيانات الكمية (قيم وأرقام) أو النوعية (ذكر / أنثى) أو الكيفية (معلومات وصور).

معلومة: مؤسس البحوث الإجرائية هو: كيرت ليون أما جون ديوي يرجع إليه تأسيس الطريقة العلمية لحل المشكلات.

أهداف البحث الإجرائي:
التعاون مع الآخرين وتمكين المعلم من تحسين ممارساته التعليمية وإحداث تغير مهم ودائم في تعلم طلابه وزيادة دافعية المعلم وتدعيم ثقته عند اتخاذه قراراته التعليمية وإعطاء المعلم الفرصة للبحث والاستقصاء

مجالات البحث الإجرائي:
- مشكلات تربوية: تتصل بالمنهج وطرائق واستراتيجيات التدريس والتقويم ووسائله والكتاب المدرسي. (الأهداف المعرفية والنفس حركية)
- مشكلات نفسية: تتصل بمشاعر الطلبة وسلوكهم وميولهم واتجاهاتهم (الأهداف الوجدانية)
- مشكلات مادية: تتصل ببيئة المدرسة، ومرافقها كالمختبر، والمكتبة، والملاعب.

[محمد بن عبدالعزيز بن محمد @MAMAlsaud]

يشرفني أن أرفع أسمى آيات التهاني والتبريكات إلى مقام مولاي خادم الحرمين الشريفين، وإلى سمو سيدي ولي العهد رئيس مجلس الوزراء حفظهما الله- بمناسبة عيد الأضحى المبارك
وكل عام وأنتم بخير.

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

كلُّ عيدٍ وأنتَم أقربُ إلى الله…
فليست الأضحيةُ ذبحَ شيءٍ نملكه، بل تحرر مما يملكنا.
عيد أضحى مبارك، يفيضُ طمأنينةً ونورًا ورضًا 🌷
#عيد_الأضحى #عيد_الأضحى_المبارك

[سلمان بن عبدالعزيز @KingSalman]

نشكر المولى عز وجل أن شرّفنا بخدمة الحرمين الشريفين، ورعاية حجاج بيته الحرام، سائلين الله أن يتقبل من الحجاج حجهم ونسكهم وطاعاتهم.
ومع حلول عيد الأضحى المبارك، نهنئ شعبنا في هذا الوطن المبارك وأمتنا الإسلامية بهذه المناسبة، وندعوه سبحانه أن يجعله عيد خير وسلام واستقرار على أمتنا والعالم أجمع.
وكل عام وأنتم بخير.

[محمد أحمد آل المطهر @emamcsa]

سيعقد المؤتمر البحثي الدولي الثاني عشر لـ IEA (IRC) في بانكوك، تايلاند، تحت شعار "فهم التغيير، تطوير التعليم"، وسيستكشف كيف يمكن لـ بيانات IEA أن تدفع البحث التعليمي وتوجه السياسات، مما يدعم تأثيراً مستداماً ودائماً في مشهد تعليمي يتطور بسرعة.🌏
التغريدة الأصل مرفقه أدناه
هل ترغب في تقديم عرض في #IEAIRC2027؟ استعد: ستفتح التقديمات خلال شهر!➡️