おいも@教員4年目

5→1→4/明日は明日の風が吹く精神。1年目超ハードモードな学年のおかげで、少し精神が強くなりました🫡 今年はCanvaに力入れてます🔥

[まるしん先生（丸岡慎弥）｜授業と学級経営の伴走者 @ShinyaMaruoka]

【社会科授業のつくり方5選】

社会科は、
教師が説明し続ける教科ではありません。

資料を見て、
子どもが気づき、
問いをもち、
友達と考える。

その流れをつくるだけで、
授業はかなり面白くなります。

①「分かった・気づいた・はてな」を出す

資料を見せたら、
「分かったこと」
「気づいたこと」
「はてなと思ったこと」
を書かせる。

まずは子ども自身に資料を読ませることから始めます。

② 数を決めて探させる

「3つ見つけよう」
「5つ書こう」

数を示すと、
子どもは資料を細かく見るようになります。

慣れてくると、
10個、20個と見つけられるようになります。

③ 教科書を“読むもの”ではなく“調べる資料”にする

「答えは教科書の中にある」
という状態をつくる。

先生が説明する前に、
子ども自身が教科書や資料から情報を探す。

これだけで学び方が変わります。

④ 深い問いは一つでいい

授業中ずっと難しい問いを出す必要はありません。

「それでも、なぜ？」
「どちらが幸せだった？」
「本当にそうだったの？」

最後に一つ、
考えたくなる問いを置く。

それだけで話し合いが深まります。

⑤ 最後は振り返る

「今日分かったこと」
「考えが変わったこと」
「もっと知りたいこと」

を書かせる。

社会科は、
知識を覚えるだけの教科ではありません。

資料から考え、
人と話し、
自分なりの見方をつくっていく教科です。

授業の型はシンプルでいい。

シンプルだからこそ、
子どもが自由に考えられる授業になります。

[外﨑 顯博 / Akihiro TOZAKI @筑豊 @Tozaki_edu]

【小学校プリント】
一学期の宿題づくりが負担になっていた先生方へ

9月分のプリントを全学年分作成しました。
よかったら使ってみてください。

・表は算数、裏は国語の読解
・答えは紙の端。折ってかくして、自分で採点
・もちろん答えなしバージョンも

https://t.co/QylaZ5loY4

#School_Stock #MaxPlan #Claude

[こう@定時で帰る働き方を発信！小学校教師 @kosensei8]

【教材研究が5分で終わるプロンプト】

↓↓↓ ↓↓↓

ーーーーーーーーーー

あなたは小学校教育に詳しい専門家です。
〇年生〇〇「〇〇」の教材研究をします。

学習指導要領を踏まえながら、
①単元のゴール
②子どもがワクワクする課題設定
③単元計画
④毎時間のめあて
⑤つまずきへの支援
⑥評価
まで、実際の授業で使える形にしてください。

ただし、最初からすべて提案するのではなく、
私に必要なことを質問しながら、
一緒に授業をつくってください。

ーーーーーーーーーー

こんなプロンプトを見ると、

「よくこんなの思いつくな…」
「自分にはこんなの書けない…」
「やっぱりAIを使いこなすのは難しい…」

と思う人もいるかもしれません。

でも、大丈夫。

このプロンプト自体を
AIに作ってもらえばいいんです。

例えば、

「今から教材研究をしたいです。
そのためのプロンプトを作成してください。」

これだけ。

もう少し具体的にしたければ、

「小学3年生体育『跳び箱運動』の教材研究をしたいです。
単元計画から評価までAIと相談しながら作りたいので、
そのためのプロンプトを作成してください。」

と伝える。

するとAIが、
さっきのようなプロンプトを作ってくれます。

あとは、それを使って
AIと教材研究を始めればいい。

これ、教材研究だけではありません。

学級通信を書きたいなら、

「学級通信を書きたいので、
そのためのプロンプトを作成してください。」

ワークシートを作りたいなら、

「授業で使うワークシートを作りたいので、
そのためのプロンプトを作成してください。」

保護者対応について相談したいなら、

「保護者対応についてAIに相談したいので、
そのためのプロンプトを作成してください。」

これでいい。

僕も最初から、
長くて完璧なプロンプトを
全部自分で考えているわけではありません。

「何て聞けばいいか分からない」なら、
何て聞けばいいかをAIに聞く。

プロンプトを覚える必要もない。
大量に保存しておく必要もない。

やりたいことさえ決まっていれば、

「〇〇したい。
そのためのプロンプトを作って」

から始められます。

AIを使いこなす＝
すごいプロンプトを書けること

ではありません。

プロンプトを考えるところから
AIに任せればいい。

これを知っているだけで、
AIを使うハードルはかなり下がります。

[全力先生@S.Fukuda @Edupower07]

【毎日５分！NotebookLM×Gemで学級通信作成】
👇具体的な手順👇
① NotebookLMで「自分の分身」を作る
まずはAIに、あなたの文章のルールを教えます。
1.NotebookLMに過去の学級通信（PDF/Word）を数回分読み込ませる。
2.チャットに指示
「これらの資料を分析して、私の文章の『構成・口調・文字数・よく使うフレーズ』を抽出して。それを他のAIに指示するための『学級通信作成用プロンプト』としてまとめて」
3.出てきた結果（あなたの文章レシピ）をコピー

② Geminiで「専用デスク（Gem）」を作る
次に、毎日メモを投げ込む専用窓口を作ります。
1.Geminiを開き「Gemを作成」を選択。
2.名前を「学級通信作成くん」などに設定。
3.「指示」の欄に、①でコピーしたレシピを貼り付ける。
4.ソースとして①のNotebookLMを知識として添付する
※この時、先頭に「あなたは学級担任です。箇条書きのメモから、学級通信『（あなたのタイトル）』の下書きを作成して」と追記すると完璧。保存して設定完了👍

③ 毎日のルーティンは「つぶやく」だけ
あとは毎日、帰り際や隙間時間にGemへメモを送るだけです。
（入力例）
・朝の挨拶が元気だった
・算数で〇〇さんがナイス発言、試行錯誤の様子
・400字で
たったこれだけで、数秒後には「いつものあなたのトーン」で書かれた下書きが完成します！あとは少し手直しして発行するだけ！

[こう@定時で帰る働き方を発信！小学校教師 @kosensei8]

【保存版】
教材研究が劇的にラクになる
コピペで使えるAIプロンプト10選！

①単元のめあてを考える
②ゴール設定を考える
③単元計画を考える
④1時間ごとの授業計画を考える
⑤ノート見本を作る
⑥ヒントカードを作る
⑦制作物の見本を作る
⑧ルーブリック評価を作る
⑨小テストを作る
⑩授業スライドを作る

今回は①から順番に紹介します👇

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① 単元のめあてを考える

教材研究で最初に悩むのが「単元のめあて」。

AIに相談すると、一瞬で複数案を考えてくれます。

あなたは経験豊富な小学校教師です。

以下の単元について、子どもが「学びたい！」「やってみたい！」と思える単元のめあてを10個考えてください。

【学年】
【教科】
【単元名】

条件
・子どもが主体的に学びたくなる表現
・「〜しよう」だけでなく問いの形も入れる
・学習指導要領の内容に合うもの
・短く覚えやすい表現
・最後におすすめのめあてを3つ選び、それぞれの理由も説明してください。

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② ゴール設定を考える

単元の最後を先に決めると、授業づくりがぐっとラクになります。

あなたは経験豊富な小学校教師です。

次の単元のゴールを考えてください。

【学年】
【教科】
【単元名】

以下を提案してください。

①子どもが目指すゴール
②単元最後の課題
③成果物（作品・発表・新聞・動画など）
④子どもが振り返る視点

条件
・子どもが達成感を感じられる内容
・単元全体の学びにつながるゴールにする

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③ 単元計画を考える

授業の流れを一気に整理できます。

あなたは経験豊富な小学校教師です。

次の単元について、全○時間の単元計画を作成してください。

【学年】
【教科】
【単元名】
【授業時数】

表でまとめてください。

項目
・時間
・めあて
・主な学習活動
・教師の支援
・評価の視点

無理のない流れで、子どもの学びが深まる構成にしてください。

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④ 1時間ごとの授業計画を考える

45分の授業を具体的に設計できます。

あなたは経験豊富な小学校教師です。

次の授業（45分）の授業計画を作成してください。

【学年】
【教科】
【単元】
【本時】

時間ごとに

・教師の活動
・子どもの活動
・発問
・ICT活用
・予想される反応
・評価

まで具体的に作成してください。

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⑤ ノート見本を作る

板書やノート指導の完成イメージがすぐできます。

あなたは教材デザイナーです。

次の授業で使うノート見本を画像で作成してください。

【学年】
【教科】
【単元】
【学習内容】

条件
・小学生が書きやすいレイアウト
・見出し付き
・色分け
・イラスト入り
・板書を書き写した完成イメージ
・そのまま授業で提示できるデザイン

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⑥ ヒントカードを作る

個別支援や自由進度にも使えます。

あなたは教材デザイナーです。

次の授業で使うヒントカードを画像で作成してください。

【学年】
【教科】
【内容】

条件
・1枚につき1つのヒント
・文字は少なく分かりやすく
・イラスト入り
・子どもが見ただけで理解できる
・教室掲示にも使えるデザイン

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⑦ 制作物の見本を作る

子どもに見せる完成例もAIが作れます。

あなたは教材デザイナーです。

次の学習で子どもに提示する制作物の完成見本を画像で作成してください。

【学年】
【教科】
【制作内容】

条件
・小学生でも作れそうな作品
・完成イメージが伝わる
・写真やイラストを使う
・実際の作品見本のように仕上げる

---

⑧ ルーブリック評価を作る

評価基準づくりも数分で完成します。

あなたは経験豊富な小学校教師です。

次の単元のルーブリック評価を作成してください。

【学年】
【教科】
【単元名】

条件
・評価はA・B・Cの3段階
・観点は
①知識・技能
②思考・判断・表現
③主体的に学習に取り組む態度
・各観点についてA・B・Cの到達イメージを具体的に書く
・子どもにも分かりやすい言葉で表現する
・教師が評価しやすい内容にする
・最後に表形式でまとめる

---

⑨ 小テストを作る

確認テストもすぐ作れます。

あなたは経験豊富な小学校教師です。

次の内容の小テストを作成してください。

【学年】
【教科】
【単元名】

条件
・10問
・4択問題
・難易度は標準
・答え付き
・解説付き
・子どもが間違えやすい問題も含める

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⑩ 授業スライドを作る

授業で使うスライド構成まで提案してくれます。

あなたは授業デザイナーです。

次の授業で使うスライド構成を作成してください。

【学年】
【教科】
【単元】
【本時】

スライドごとに

・スライドタイトル
・表示する内容
・教師が話す内容
・子どもの活動
・写真やイラストの提案

まで具体的に作成してください。

Canva・PowerPoint・Googleスライドですぐ作成できる内容にしてください。

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ぜひお試しあれ♪

[all @小学校-ICT-道徳 @all26516005]

Kahoot!で子どもたちが問題を作るとき、ゼロから考えるのは難しいこと。

そこでヒントカードを活用しています。型という拠り所ができることで、スムーズに問題を考えられるようになります。
単元の終末などにオススメです😊

#KahootJP

[Kou Uramoto@新刊『SEL感情学習アクティビティ』 @ikkakuteacher]

振り返りは、
感想を書く時間ではなく、
学びを次につなげる時間です。

何がわかったか。
どこで悩んだか。
友達の考えから何を得たか。
次に何をしてみたいか。

この視点があると、
子どもの振り返りは深まります。

感情学習の視点で見ると、
「できた」「悔しい」「なるほど」「もっと知りたい」は、
次の学びを生み出す大切なサインです。

振り返りは、
学びと心の動きを見つめ直す時間です。

[いっしー@教採ブログ × 学校のお役立ち情報 @isshi_ec]

道徳でよく使う発問

「登場人物の行動を1ヵ所だけ変えられるとしたら、どこをどう変える？」

いろんな意見が出て、それぞれに納得の理由があります。子ども達の意見を聞くことで、それぞれの考え方や道徳感が見えてきます。

多くの教材で使えるので便利です😃

[たになかゆうき＠３６５日の学級経営ＴｏＤｏリスト @ugteacher0220]

🌴夏休みToDoリスト🌴

「夏休み、何から手をつけよう…」
と悩む先生へ📘

✅やるべきこと
🟡やっておくと安心なこと

2列に分けて整理📝

#教職員垢で朝の挨拶を

[森岡健太（白黒先生） @sirokuroteacher]

【保存版】愛用する板書の型

私がよく使う板書の型です。

板書は「きれいに書くこと」ではなく、「子どもの思考を動かすこと」が目的。
型を持っているだけで、授業づくりはぐっと楽になります。

2学期からの道徳授業改善にぜひご活用ください。
保存して、教材研究のお供にどうぞ。

[kawa_it 𓃦 @kawa_it]

学校教員のシャドーAI問題。
そのうち、事故が起きそうな懸念。
やらかすの、出てくるだろうなぁ。

[たになかゆうき＠３６５日の学級経営ＴｏＤｏリスト @ugteacher0220]

🌟音読マンネリ化してない？🌟

✅️バリエーション音読で楽しく学ぼう！
✅️音読のバリエーションで集中力UP！
✅️一文交代読み、回転読みなどまとめました。

ぜひ試してみてください😊

「ハキハキ・すらすら・正確に」

#教職員垢で朝の挨拶を #音読 #宿題

[みっきー先生 @mickey07251104]

そろそろ学期末が見えてきました👀
今年の研究テーマが“主体性”なので、沖縄県キャリア教育の視点である『かふやみ』に関連させた所見文例集を作りました。今年は一年目の先生方も多いので、これも参考資料にしてもらいながら、みんなで一学期を乗り越えていければと考えてます。

[隆 @KontaniT96491]

初任の頃の、教科書をパッと開いて5分で授業を作っていました。教材研究の時間なんてない。横着でした。
でも今考えると、あの5分で「この単元で一番大事なことは何だろう」を必死に掴もうとしていた。短かったからこそ、中核だけが残った。
忙しさは、必ずしも教材研究の敵ではないのかもしれません。

[all @小学校-ICT-道徳 @all26516005]

国語の『読むこと』のコミュニケーションのポイントをCanvaで作成。叙述に基づき、読みを深める意識を促したい。A3で印刷・ラミネートし、黒板に掲示して活用。より効果的な構成や掲示の工夫など、アドバイスいただけたら嬉しいです🙇🏻

#教職員垢で朝の挨拶を
#CanvaEdujp

[アディ先生 体育・学級経営を科学する！ @adi_classroom]

水泳運動の指導アイデアです！
あくまでも一例として✨

[Takamori Takafumi @Root_teacher_]

学級を盛り上げつつ、対話力を高める脱出ゲーム！第一弾は「雪山遭難サバイバル」
グループで話し合いながら、優先順位を考える対話型ゲームです。
解説はあくまで例ですので、ご自身の判断で活用されてください。

[Kou Uramoto@新刊『SEL感情学習アクティビティ』 @ikkakuteacher]

指導案を書くとき、
つい「形式を整えるもの」として考えてしまうことがあります。

でも、本来の指導案は、
授業の流れを埋めるための書類ではなく、
子どもの学びを支える設計図だと思います。

何ができるようになるのか。
何を学ぶのか。
どのように学ぶのか。
どこで支援するのか。
何をもって学びとするのか。

この5つを整理することで、
授業の中で子どもにどんな姿を期待するのかが見えやすくなります。

そして、感情学習の視点で見ると、
指導案は子どもの「心の動き」を支えるものでもあります。

見通しがあるから、安心して学べる。
目標があるから、自分の成長に気づける。
友達と関わる活動があるから、他者理解が深まる。
支援があるから、「できそう」と思える。
評価があるから、次の行動につなげられる。

授業は、内容を教えるだけではなく、
子どもが自分の学びに向かっていく時間です。

だからこそ指導案には、
教師のねらいだけでなく、
子どもがどう感じ、どう考え、どう行動していくのかを描いておきたい。

指導案を見直すことは、
授業を見直すこと。
そして、子どもの学びの姿を見つめ直すことにもつながります。

参考文献：
澤井陽介（2015）『澤井陽介の社会科の授業デザイン』東洋館出版社

[Takamori Takafumi @Root_teacher_]

考え方や価値観を知り合うことができます！
学級や研修のアイスブレイクにご活用ください！

[トーマス @hsxCtzfbH9b5fxS]

学級通信で保護者の心をつかむ
書き出しフレーズ集【10選】

①「今朝、教室に入るとこんな一言が聞こえてきました。」
→情景から一気に引き込む

②「“先生、見て！”その声の先には――」
→続きが気になる構成

③「たった一つの行動で、クラスの空気が変わりました。」
→変化を予告する

④「最近、子どもたちの中でこんな変化が見られます。」
→成長への期待を持たせる

⑤「今日の授業で、こんな“気づき”がありました。」
→学びの中身に興味を引く

⑥「何気ない場面でしたが、心に残る出来事がありました。」
→共感を呼ぶ導入

⑦「実は今、クラスで大切にしていることがあります。」
→テーマを提示して惹きつける

⑧「先日、こんなやり取りがありました。」
→具体的なエピソードへの導線

⑨「“できた！”という声が、教室に広がった瞬間――」
→ポジティブな空気を共有

⑩「この一週間で、子どもたちにこんな成長が見られました。」
→読む価値を明確にする

学級通信は“読むもの”ではなく、
“共感してもらうもの”。