カラフルバード Sapporo

札幌市のLD、発達障害の情報収集をしていきます。 子ども達が空へ翔けるように多様な学びを探す保護者アカウントです。

[カラフルバード Sapporo @cb_sapporo]

札幌市でデジタル教科書を導入している学校はありますか？
よろしければDM、リプでも構いません。
教えていただけますとありがたいです。

[カラフルバード Sapporo @cb_sapporo]

札幌市内小学校でのデジタル教科書の取り組み

市内でもこんなに差がある

[カラフルバード Sapporo @cb_sapporo]

北海道でLDの子の合理的配慮や、学校とのやりとりなど実際に尽力してくださっている方の講演です。

まだまだ北海道では理解を得ることが難しい中、参考になるお話が沢山あるかと思います。

十勝と銘打っていますが、札幌市も網羅されているので是非この機会に‼️

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

【カラフルブログ】
書字障害と不登校 ①「デジタル教科書・教材の導入手順例」の資料付き　by F

デジタル教科書についても資料をまとめてくれています！

#デジタル教科書
#デジタル教科書個人購入

https://t.co/F6X9jeS1Zs

[川﨑聡大 @Vn7rfILsHyD3gCu]

意味ある個別指導計画にするために知能検査 や発達検査をどう生かすのか 第三弾
-改めてWISCの基本と追加課題の使い方を考える-

楽しかった！こちらは7月6日からです。
＊前々回の第1回も再配信予定です。
https://t.co/P22aeLSgKg

[p&p @pp77768378]

気になるのは、無償化された場合、教科用特定図書としてデジタル教科書を配布してもらった場合は紙の教科書は受け取れないのだろうか？どっち？

今は拡大教科書選ぶと、拡大教科書だけになるよね？

どっちも持っておきたい場合は、自腹で紙の教科書を販売店で買うのだろうか（売ってくれるのだろうか

[ペン子 @thefirstpenpen]

学習障害を疑ったらまず何をするか、ってチャートほしいよね…。一番最初にすることは住んでいる地域に学習障害支援実績があるかどうかを確認することだよ…。学習障害支援がゼロの地域もあるでな…

[カラフルバード Sapporo @cb_sapporo]

北海道でLDの子の合理的配慮や、学校とのやりとりなど実際に尽力してくださっている方の講演です。

まだまだ北海道では理解を得ることが難しい中、参考になるお話が沢山あるかと思います。

十勝と銘打っていますが、札幌市も網羅されているので是非この機会に‼️

[はっちゃき母さん @Hacchakikaasan]

北海道教育委員会で後援がつきました。公に直接お話するのは最後になります。

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

LD支援についての専門資格である特別支援教育士資格認定協会から、教育委員会向けの無料研修動画の申し込みが始まっています！

ぜひご活用いただきたいですね

ちなみに、東京都は昨年度配信されているはずです…（ご活用いただきたい）
https://t.co/IZUlaDTomR

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

長野県、ありがとう😊

日本LD学会副理事長でもある、高橋知音先生による必見動画

＜合理的配慮の理解シリーズ＞
信州大学 学術研究院教育学系・教育学部教育科学 教授の高橋知音先生による講座。

～合理的配慮の理解シリーズ～　第１回　合理的配慮の概念を理解する https://t.co/Qx7NdlcsOx

[川﨑聡大 @Vn7rfILsHyD3gCu]

ASD領域にはADOSやJASPERのように、評価から支援まで比較的一貫して考えられる枠組みがある。

一方、ディスレクシア（読み書き困難）の領域では、「この検査をやれば支援方針まで決まる」という包括的アセスメントはほとんど存在しない。

なんとかしたいな。

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

合理的配慮でのタブレット活用や読み上げなどの実施校　2割 https://t.co/tIz9KV1wNS

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

『ICT読み書きナビ』を作りました！

読み書きが苦手な子供たちに、どのICTを活用すればよいかをフローをたどって選択できるナビです。

今回よりnoteにてPDFをダウンロードできるようになりました！

＃ICT活用　＃読み書き困難　＃LD 　＃ディスレクシア
＃特別支援
https://t.co/goBouby8OD

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

先日に続いて常葉大の静岡県教育委員会依頼によるSpringプロジェクトのハンドブックのご紹介
(赤塚めぐみ先生)

幼保小接続のためのプロジェクトですが、読み書き支援について充実の内容です。

アセスメントから実際の遊びながら学ぶプログラムまで紹介されています。

https://t.co/fXhXDLIM7Y

[カラフルバード（CBLD） @sldcolorfulbird]

LDに関するさまざまな情報がひとまとめにされてます📝

https://t.co/Q5bK3dRxQe

[ゆっこりん🦖🤍 @yukkorin225]

いよいよ今週末！！
来てくれる相互さん、話しかけてねー！

[大阪医科薬科大学LDセンター @LD14373088]

字がうまく書けない
書いた文字が崩れて読みにくい
線がまっすぐ引けない

手や指の動き・鉛筆の持ち方に注目しがち

実は、
・姿勢を保つ力
・肩や腕の安定と動きの連動
・座位を支える足と床の関係　など

書字の支援では、手先だけでなく、身体全体の使い方を見ることが大切！

[大阪医科薬科大学LDセンター @LD14373088]

もう一つ大切なのは、
書きの苦手をひとくくりにしないこと

文字が崩れて読みにくい？（DCD疑い）
頭の中で文字を思い出しにくい？（書字障害疑い）
読めないから書けない？（ディスレクシア疑い）
形が捉えられない？（視覚認知低下疑い）

背景が違えば必要な支援も変わります
まずは特性の理解！

[読み書きLDの触読学習『触るグリフ』 @sawaru126]

「小学1年生で習う内容」には、ただの知識土台というだけではなくて、文字のエンコーディング、デコーディング、基本数概念など、頭の中での表象操作に関係する「分母」ともいえる内容が含まれています。「そんな程度はわかっているよ」「さすがに、もう大人なんんですが」と言われる事も多いですが、小１の内容を、学びなおしで、しっかり表象形成の水準で定着させることで、文字処理だけではなく、内的な言語処理も底上げされます。小１の内容が不安定というのが、多くの児童を見てきて、学習の遅れのベースにあると感じます。

[読み書きLDの触読学習『触るグリフ』 @sawaru126]

英語圏でフォニックスは、ただ低学年で習う簡単な内容というよりも「読みやスペリングの土台となる知識」というイメージではないでしょうか。それに、やや近似というか相当するのが、日本だと小1で習う文字や数字なのですが、こちらは「低学年で習う簡単な内容」というイメージで止まっている気がします。なので学習の土台が未形成のまま、学年が上がり、学びなおし機会も得にくい問題もあります。本人のプライドもあるので、それも含めて難しいケースもあります。一周まわって、大人になると、メタ的な自己理解や知識理解が進むので、小１から「既に小1内容なんか、余裕で読み書きできるけど、やるぞ」と、コツコツ学びなおしして、学習の土台形成される方も増えてきます。

[読み書きLDの触読学習『触るグリフ』 @sawaru126]

読み書きLDのあるお子さんを育てるご家庭では、小学校入学後、学習内容が増えていく中で、子どもの表情や自己肯定感が下がる変化を感じ、不安や悩みを抱えるケースが少なくありません。そのため、まず大切になるのは、「どうすれば学習の負担を軽減し、その子が安心して学びに向かえる状態を作れるか」という視点です。支援では、教材や学び方の調整で学習に乗せて、さらに必要に応じて認知機能や読み書きの基盤に対する機能的なアプローチも含めながら、お子さんが過度な負担を抱えずに学習へ参加できる環境を整えていくことが重要だと考えています。

[みんなの学び流星群from八王子│カラフルバード八王子 @ld8ojiryusei]

音読がつらい、漢字が覚えにくい、板書に時間かかる、毎日の宿題で親子バトルになっちゃう😭ありますよね〜！
お子さんの学習を、実はクロームブックがサポートしてくれるんです😉
ご興味ある方どなたでもご参加ください🩷

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