EDUCAPARTY #Edtech

El mundo de los #docentes, #pedagogos, #estudiantes y #emprendedores que trabajan con #elearning, #edtech, #IA, by @aefol

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Javier Fernández Aguado @Jferagu, Premio Nacional de #Management 2026 ¡Felicidades, Javier! 👏

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Acoger, Acompañar, Promover e Integrar en #elearning
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El renacer del #SCORM: cómo la vectorización libera el #conocimiento atrapado en los cursos #elearning, vía: @elearningactual
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#Neurociencia #crecimiento personal y colectivo @rilofu
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Descubre la plataforma con #inteligenciaartificial pensada para #docentes y centros educativos de Cataluña. Impulsa tu #docencia y simplifica tu día a día: automatiza, genera y crea recursos adaptados a la realidad de tu entorno educativo https://t.co/iidwyRGTXf

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Juan Acevedo habla del futuro del #elearning @juanam007
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El sistema educativo en #ElSalvador: #IA y #pantallas en las #aulas
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Importante noticia: La #FP virtual tendrá entre un 15% y un 39% de #presencialidad y la semipresencial entre un 40% y un 60% @MinisterioEdu
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“No hay nada más innovador que ser uno mismo” Pascual Montañés, autor del nuevo libro: “El ejercicio inteligente del poder” de venta en @amazon

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Hay más motivos…#Pisa #España #InformePisa

[Pablo Malo @pitiklinov]

Los cuatro motivos que explican los desastrosos resultados de España en el último informe PISA:

Serían estos:

-Baja exigencia. El derecho a la educación se interpreta como derecho a pasar de curso, no a aprender. Leyes como la Lomloe facilitan promocionar sin dominar las competencias. Resultado: se frena a todo el alumnado para “no dejar a nadie atrás” y se instala la idea de que no hace falta esforzarse.

-Pérdida del valor del esfuerzo. Aprender exige análisis, práctica y evaluación; no es cómodo. Si el sistema premia avanzar sin haber asimilado, el esfuerzo se devalúa.

-Pantallas y atención.
La digitalización acelerada (sobre todo tras la pandemia) metió entretenimiento constante en el aula y fuera de ella. El uso habitual de móviles y redes erosiona la atención sostenida, favorece la adicción y puede dañar la salud mental, lo que empeora el aprendizaje.

-IA y “delegación cognitiva”. Quien usa IA saca mejores notas en tareas, pero peor en exámenes: no interioriza. La herramienta resuelve lo difícil sin esfuerzo, reduce la confianza en las propias capacidades, el pensamiento crítico y crea dependencia.

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El día que dejemos de ser la especie más inteligente: acabará la #IA con la #humanidad,
by @oscarfuente
https://t.co/XWTRgxwiKi vía @iberestudios

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Las entrañas del #elearning en #España: una parte de su historia y de la mía, por @oscarfuente
https://t.co/t7AVHZQRKp vía @iberestudios @iebschool

[EDUCAPARTY #Edtech @educaparty]

🔴 Alerta mundial ‼️
Los cuatro gigantes de la #IA piden frenar su desarrollo ante el riesgo de descontrol

https://t.co/D2ta0GvrKV

[EDUCAPARTY #Edtech @educaparty]

🔴 ¡146.000 participantes en E-ducanet!
Nuestra #comunidad de #profesionales conectados por el conocimiento, que crece cada día. ¡Gracias! a cada una de las personas que forma parte de este espacio de #aprendizaje compartido en #Linkedin. ¡Únete, sigamos construyendo juntos! 👍

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

Inglaterra obtiene 492 puntos en matemáticas, 29 más que la OCDE (463). Además, el 14% de sus alumnos alcanza los niveles 5-6 en matemáticas, frente al 8% de la OCDE. ¿Puede tener algo que ver con el llamado “método de Singapur”?
Desde 2014 puso en marcha una estrategia bastante sistemática para aprender de los sistemas del Este asiático. El principal intercambio de profesores fue con Shanghái: 71 docentes ingleses pasaron dos semanas allí observando clases, hablando con profesores y participando en talleres. https://t.co/GuxCExcn8o https://t.co/uO0AWOD7Wd

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

PISA 2025 detecta más lectura apresurada: los alumnos que responden rápido y mal pasan del 7% en 2018 al 12% en 2025 y los lectores precisos y fluidos caen 6 puntos. El rendimiento baja sobre todo en textos de más de 400 palabras, el máximo que cabe en una pantalla. A más móvil en el tiempo libre, peores resultados. Mi aportación a la noticia de @olgarsanmartin https://t.co/kcF79c7tIk

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

Inglaterra sube 13 puntos en ciencias (516, iguala su mejor registro) y aguanta en lectura y matemáticas. Solo 7 sistemas la superan en ciencias: seis asiáticos y Estonia. ¿Qué ha hecho?
Reformas desde 2010: fonética sintética obligatoria (prueba nacional a los 6 años), currículo rico en conocimientos, matemáticas 'mastery' importadas de Shanghái, GCSE más exigentes, instrucción directa y disciplina en el aula. El propio DfE habla de décadas de reformas.
@FUNCASES https://t.co/fOToXCeJ5g https://t.co/cc9wtmcesC

[Juan Pablo Galeano R. @juangaleanorey]

Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo

👉https://t.co/fxmprSXP2z

"Orientaciones para incorporar la inteligencia artificial en el ámbito educativo de forma crítica, segura y con finalidad pedagógica"

Por @ETHEjournal

[EDUCAPARTY #Edtech @educaparty]

La #IA puede mejorar las calificaciones y al mismo tiempo socavar el #aprendizaje. Cuando la IA sustituye al esfuerzo mental, puede reducir las oportunidades de desarrollar el pensamiento crítico.
Recursos e Informes de la @UNESCO
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