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ギフテッドの一般論について調べた事や思い込みも呟く。ギフテッドオタク。

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「最後に知的潜在能力の達成感について.これは本研究で最も強力な保護要因だった.学歴や収入など"客観的な成功"より,自分の能力を発揮できているという"主観的な感覚"がwell-beingには重要.これは給与や社会的期待よりも,関心や能力に合ったキャリアを選ぶべきだというギフテッド成人の推奨と一致。」

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219名のカナダ人ギフテッド成人のwell-beingとメンタルヘルスにおけるリスク要因と保護要因を調査.2eは精神疾患と有意に関連し,ギフテッドのみの人に比べて診断を受けているリスクが2倍.高度ギフテッド(IQ上位1%超)であること自体は,疾患リスクやwell-beingの低下とは関連なし.https://t.co/TRveiDfqN9

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「婚姻状況（既婚/事実婚）が人生満足度などの保護要因であり、家族がギフテッドであるかどうか自体は、ウェルビ���イングに影響なし。また低所得がメンタル疾患のリスク要因であった。」

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困難をサポートするのもかなり難しいのに、才能を伸ばすって本当にどうしたらいいのかわからない、という印象。

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2Eの論文→"エビデンスは、現在の教育実践が弱点に焦点を当て、生���の潜在能力の伸長を見落とす傾向を示唆している。よってこのような不均質なプロフィールを理解するだけでなく、困難な領域を支えると同時に個人の強みを伸ばすことのできる方略を採ることが極めて重要である"https://t.co/loNVKsclgT

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知能は高くても、ASDやADHDなどを合併していれば感情のコントロールが難しいこともあると。たしかに。

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2Eの論文→"感情の自己調整における困難が繰り返し現れるテーマとして浮かび上が��,しばしば怒り,引きこもり,あるいは反抗的挑戦的な行動として反映される.高められた感受性は,この感情の構造を定義づける要素であり,個人的な資源であると同時に脆弱性の要因としても作用する."https://t.co/loNVKsclgT

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コミュニケーションの摩擦や孤立が最大の問題なんじゃないか。大き���躓く最たる��因ではないか。障害があっても周囲と仲良くやっていけさえすれば、少々変で注意散漫や遅刻癖があっても愛されてなんとかやっていけるんじゃないかと妄想する。

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2Eの論文→"複数の研究が,仲間関係を築き維持すること,相互的な社会的やり取りに関与すること,集団の期待や力動に合わせてcommunicatioを調整することに困難を報告している.いじめや排除の報告は繰り返しみられ,しばしば社会的孤立,スティグマ,そして帰属感の低下を伴う."https://t.co/loNVKsclgT

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理解力はある。よって頭はいいように見える。でも文章に起こすのが苦手だったり、なんらかの形にして出すのが苦手で、成績はよくない。理解力に見合わないと。これはつらいね。仕事でも、理屈は���解しているが書面に起こしたり、プレゼンの時にまごつく、などのようなことになるのかもしれない。

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２Eについての論文→「学業達成はしばしば、むらがあり不連続であると記述され、概念的理解と、学業的出力の質・一貫性との間に顕著な乖離がみられた。彼らのパフォーマンスは、理解を書字的または手順的な形式へと変換することを求められると、しばしば低下した。」https://t.co/loNVKsclgT

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ちなみにこれは世の男どもが自分の連れ合いに対して行っている対処法でもある。

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「２Eの学習者はしばしば、根底にある弱点にもかかわらず機能的なパフォーマンスを維持するために強みの領域を��用する、自律的な代償方略を発達させる能力を���す。」https://t.co/loNVKsclgT

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時間管理が難しくても圧倒的記憶力でスケジュールを丸暗記して乗り切るとか、正常発達の人の気持ちがわからなくても、パターン認識で対応可能になる（相手の気持ちは全くわからないが、この場面はこういうふうに発言すると喜ばれるというパターンを覚えて行動するなど）とかかな。

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以下に知能が高くても、ADHDやASDの性質そのものを、知性だけでコントロールするのはむずかしいんだろうな、と思う。

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２Eについての論文。「多くの二重例外の学習者は、自らの認知的プロフィールを正確に理解しており—たとえば自身の注意散漫さ、衝動性、��制化の弱さを認識している—が、それでも課題��般にわたって努力を持続し、衝動を制御し、集中を維持することに持続的な困難を経験する」https://t.co/loNVKsclgT

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ここまで具体性や客観性がないと、特別な才能のある児童ってじゃあ何なの？となって、話が進まないでしょう。結局、「才能って決めるべきじゃないし客観的に決めること��良くないから、何もしないでおきましょうね」っていう事なかれ主義優先になってしまうリスクもあるね。頑張ってほしいけど。

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才能を定義すると、その他の分野で才能ある子供の親から批判されるだろう。特定のテストを定義すれば、知能を才能と認めると遺伝子で選別をするのと同じだ非倫理的だなんて批判が飛んできそう。怖いのかも。まあ誰しも、日本の平等を良し��する風習に立ち向かうのは怖い。わからんでもない。

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それを最初にやるという、貧乏くじを引きたい人は確かに希少だろうな。

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全く期待してないわけではないのだけど、対象活動を受けさせる児童の選定基準が曖昧過ぎる印象。実質、現場��教師が自分の判断だけで受けさせる児童を決めることになってると言っても過言ではない。才能を定義しない、特定のテストにこだわらないという、徹底した客観性排除の方針とのこと。