hopper

福祉分野で療育相談や児童家庭相談をやってきた心理士が、学士編入して専攻医になりました。いつまでも勉強中。

[hopper @hopperjp]

発達障害という名前で呼ばれるひとたちがいる。

ただ、その名前で「わかったつもり」になってる多くの人たちよりも、その人たちのほうがずっと自分とほかの人のあいだのことを考えてることは実はめずらしくない。
ふつうに暮らしていくためにたくさんのことに心をくだいている。これってすごいよ？

[ととと@クウネルアソブ @TO_T0_T0]

ちなみに共同注意についてはこちらに書いています。ご興味あればどうぞ。

https://t.co/3wC548noOl

[ととと@クウネルアソブ @TO_T0_T0]

共同注意のとき、私はあえて「見て！」と言わないようにしています。「見て」と言うと、子どもにとって指示や命令と混同してしまうからです。
その代わり、「ジャ～ン！」「あっ！」といった効果音や感嘆詞に、ジェスチャーや表情を合わせることで、「見��ほしい！共有したい！」という気持ちを伝えるようにしています。

[ととと@クウネルアソブ @TO_T0_T0]

JASPERの実践を通して得た大きな気づきは、子どもの共同注意に敏感に応答するだけでなく、大人側も自発的に共同注意を行う主体的な存在であるべきだという点です。

​大人自身が「嬉しい」「共有したい」という情動や発見を共同注意として示すことが、子どもにとって自然な行動モデルとなり、双方向の豊かな相互作用（やり取り）を育む機会になると考えています。

​もちろん、こちらからの共同注意に対して子どもの反応が薄いこともあります。そんなときこそ、まずは子どもへ歩み寄り、「子どもの��しい」と「大人の嬉しい」が重なり合う瞬間を逃さず、一緒に共同注意を向けていきたいです。

[きのこ🍄 @KINOKO20191]

感覚プロファイルの専門用語を
分かりやすく親に伝えられないかを考えつつ作成中。

就学の資料にも提出するようにしていて
学校や、保育所で配慮の説明をする時に，支援者に視覚支援が必要と感じる。

そもそもの感覚についての説明欲しい。
子どもの安全を守るっていくつも理由がある。。

[Kohei_Oka @aloha_koh]

学習指導要領を踏まえて、なるべく最小の設問で「どの単元/どのプロセスでつまずいてるか」が評価できるようなテストを作った。とり��えず小中学の算数数学。引き続き英語版を作る。国語は単元ベースは向かないので、別観点で作る予定。

[hopper @hopperjp]

算数の「教えた時はできたけどしばらくしたら忘れる」問題は、こうした前段階での基礎的な理解の弱さの問題だと感じていたのでこうして九九を題材に詳細に解説していただいているのは何かの際におひろめしたい記事

[荻野竜也 @amnesictatsu]

「せっかくできるようになったのにすぐに忘れてしまう」
　算数の苦手な子供の先生や保護者が「せっかくできるようになってもすぐに忘れてしまう」という表現をされることがよくあります。以前、このような発言を聞くと奇妙な印象を受けていました。私が算数に抱いている...
https://t.co/qTaN6zIRvy

[hopper @hopperjp]

えっ、わたしの相貌失認傾向の原因はそこに？

[みずの@ゆる言語学ラジオ @yuru_mizuno]

読書好きが人の顔を覚えられない理由、解明される

>読み書き能力が高まるとどうやら顔認識が苦手になるらしい。なぜなら、こうした脳領域を急ごしらえすることによって、その隣に��る顔認識相当の領域、紡錘状回が割を食うからである。

[SCERTS研究会★自閉もうひとつの見方刊行！ @ScertsCollegium]

8月に行うセミナーのアウトラインを公開します。

「自閉症について長年学んできたからこそ知っておきたい内容」
「自閉症について学び始める人に知ってほしい内容」
どちらの声もいただいているセミナーになります。

自閉症に関心がある方ならどなたでも歓迎です。

[ヒヨコ【ポムポムサニー】 @hiyokoharumaki]

そういえばこのちょっと後くらいかな、息子が3年か4年のとき。けものフレンズが流行ってて交流級の子に「ハルマキ君はプリント見ながら係の仕事するの��好きなフレンズ」って言われたことがある。手順書とスケジュールを首から下げてたから。

[ヒヨコ【ポムポムサニー】 @hiyokoharumaki]

こういう引き出しいくつ持っているかが診断する立場ではない側の役割だと私は思うのです(●´ー｀●)

[ヒヨコ【ポムポムサニー】 @hiyokoharumaki]

息子が小2のときの交流級の担任の先生、もう10年以上前でその時に再任用◯年目の先生だったので「自閉症のことよく知らないんです」とおっしゃっていながらも「こういう子は昔からいますよね」でサラッと見通しメモ書きして手渡してくれるような先生で、発達障害かどうか分かるかよりも→

[hopper @hopperjp]

@limegreen_socks 個人情報にかかわるので特に何も書けないのですけど��
コミュニケーションとか気持ちの折り合いを付けるためのあれこれをコツコツと（どこかに通わせる療育だけでなく）おうちでも積み重ねていくことは、
すごく大事なステップと思います。

[hopper @hopperjp]

これはいいものだ。

[ariiol @ariiol_]

ariiol - .conf
https://t.co/irPl3zv7Q8

[afcp @afcp_01]

このツイートも同じテーマかな。
「学習の成否は命に関わるようなことではない」というパラダイム・シフトを経由せずに、学習支援をすることの危うさ、ということになるかなあ。
https://t.co/3RdF16pNzo

[afcp @afcp_01]

専門家による支援の出発点は、少なくともいったん、「スキルは獲得しなくてもいいんだ」という納得が得られるところまで伴走することだろうと思う。

この納得が得られた後は、逆説的だけど、スキル獲得の支援がわりと安全にできるんだけど、この紆余曲折を経ていない場合が、とにかく危なっかしい。

[afcp @afcp_01]

この村中先生のご指摘は、その通りと思うのが半分と、一方で学習の成否が命に関わるような社会でよいのか、それに���担してよいのかと思うのが半分と。

「できる」を増やす方向は、価値体系の変容を伴わないと賽の河原になりがちではあるので、そういう意味でも心理職の関与はありなのかも。どうだろ。

[白クマ教授 @MDPhD1980]

ちょうど今日初診だった人に、今日のやりとりを受けてなにか考えたり気になったりしたことがあれば次回仰ってくださいねと告げたら、なんの成長していなくてもまた来ていいんですかと聞かれました

超自我の支配、オソロシイ

[さくら🌸意識低い系 @sakuramental]

発達支援だと忘れられがちだけど大事な視点(・ω・　)ABAは行動変容を起こす一方で「行動を変容しなければならない=今のあなたは間違っている」という否定的なメッセージを含むリスクがあるって最近読んだ本に書いてあった

[afcp @afcp_01]

自分はどうも、スキル獲得とか能力向上を支援すると言明する支援者への拭いがたい違和感があって。

「スキルは獲得しなくてもいいんだ」、「能力は高くなくてもいいんだ」という納得がそこそこ得られないうちに、スキル獲得の支援を始めるというのが、どうにも危なっかしく見えるのだよな。

[hopper @hopperjp]

平城京でライブすることってあるの！？朱雀門がエントランス！？

[ACAねこスキル (ずっと真夜中でいいのに。) @zutomayo]

10/10,11 平城京でライブするよ
みんな奈良両日来れるよな？
空けとけよ
こちとら万博以上にかますから、夜露思苦