学び方相談室｜高田保則【新アカウント】

子どもには、一人ひとりに合った学び方があります。
元小学校教員｜公認心理師｜特別支援教育士
25年間の相談支援経験から、学び方を考えています。
▼学び方相談室

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子どもを変えるのではなく、学び方を変える。

子どもには、一人ひとりに合った学び方があります。

「そういう見方もあるんですね。」

この言葉が、私の励みです。

このアカウントでは、その子らしい学び方を発信しています。

▼学び方相談室（HP）
https://t.co/Ev4zEaQfXF

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AIと毎日のように壁打ちしています。
でも、人と話すことでしか生まれないものもあります。

今回は、そんな時間でした。

AIと考える。
人と考える。

どちらかではないんですよね😊

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「この教材、続けた方がいいのかな？」
家庭学習の教材って、迷いますよね。
「続ける？ やめる？」の前に、
【何のために使ってる？】と考えてみる。
目的が見えると、方法は一つではなくなるかもしれません。
Instagramにまとめました😊
https://t.co/sYAtMwSWTU

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「ASDだから」「ワーキングメモリが低いから」
その言葉から子どもを見るのではなく、まず目の前の姿を見たいです。
どこまではできて、どこで困っているのか。
ラベルから子どもを見るのではなく、
子どもの姿から、ラベルの意味を考えていきたいです。

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「まだ習っていないから、やらない」
学年は、学ぶ順番の目安にはなります。
でも「ここから先は進んではいけない」という線ではありません。
まだ習っていなくても、できることがあります。
「やってみたい」と思うこともあります。
学年だけでなく、その子の今いる場所から考えてみたいです😊

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この内容を4枚のマンガにして、Instagramにも投稿しました😊
よかったらこちらからご覧ください。
https://t.co/xFhYKBtts9

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発達検査の結果を見ると、得意なところより、苦手なところが気になることがあります。
でも、まだ起きていない困りごとより、今、夢中になっていることを見てみる。
そこにも、その子に合った学び方の手掛かりがあります。

「将来困るかもしれない子」から
「今、夢中になれる子」へ

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@Kotoringo222 場面緘黙のお子さんに、平気で話し掛けちゃう感覚にも通じるかと思います。

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@TokyoSapi_PaPa お子さんのことで、そこまで真剣になれるのがイイじゃないですか💛

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@1987_ck そうですよね。
文科省も「個別最適化の学び」を進めるよう提唱しているのですが、現場の認識が追い付いていないのが現実です。
全国学力状況調査なんて、やめるべきでしょうね。

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@TokyoSapi_PaPa なるほど。
戦略的です💛

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@pupupu1055 通常級の環境に感じる辛さが、許容量を超えるのかもしれませんね。

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子どもの「分からない」にも、いろいろあります。
問題が分からない。
やり方が分からない。
どこから始めるか分からない。
それとも、今はやりたくない。
同じ「分からない」でも全然違います。
「どこで止まった？」と聞くと、見えてくることがあります。

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どんなに優れた教育や支援の方法でも、
【誰のために、何のために使うのか】は大切。
子どもや家族の幸せのためなのか。
支援する側がやりやすくするためなのか。
同じ方法でも、目的が違えば、まったく違う支援になり得るのです。

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支援者には「こうすればうまくいく」という手立てが見えていても、すぐには教えない。
「この子が自分で気づくには、どんな問いかけをすればいいだろう」と考える。
CO-OPアプローチの研修で、
「気づきを生む問いを考える力」も支援者の専門性なのだと感じました。

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連載が公開されました😊
「AIに考えさせる」のではなく、「AIと考える」
小学生は生成AIと、どんな付き合い方ができるのか。
私自身が生成AIを使いながら考えてきたことを書きました。
小学館「みんなの教育技術」
https://t.co/QKNRQ66cUY

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子どもの答えが間違っていると、
つい「違うよ」と直したくなります。
でも、その答えにも、その子なりの筋道があることがあります。

今日のInstagramは
「間違いを直す前に、間違いを読んでみる」
という話です😊

↓ Instagramはこちら
https://t.co/O5r7F0y1es

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子どもがうまくできないとき、
「どうしてできないの？」ではなく、
「どうして難しいんだろう？」と考えてみる。
青山新吾先生が大切にされている「やさしいどうして？」という言葉を、私も大切にしています。

そこから「こうするとできる」が見えてくることがあります😊

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@MIKOTO_kids @kikyou_osa そこなんですよね😊
「勉強する」以前に、「何をするか」「どこから始めるか」を決めるところで、かなりエネルギーを使う子もいますよね。

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「勉強しなさい」と言わないようにしたら、
自分から勉強するようになる。
……とは限らないですよね😊

声をかければできる。
声をかけないと動けない。
声をかけると嫌がる。
自分から始めるけれど続かない。
同じ「勉強しない」でも、いろいろあります。

みなさんのお子さんは、どんな感じですか？