Maura Rubio

Maura Rubio Almonacid | Educación

[Emilio del Río @emilio_delrio]

Hoy es el día de las Cármenes
CARMEN en latín es una palabra maravillosa, significa "poema", pero evoca a un hechizo, originalmente se refería a un hechizo o plegaria, viene del verbo CANO, "cantar"
Es neutro, el plural es CÁRMINA (Cármina Burana)

¡Felicidades a las Cármenes!

[Fórmula Financiera @alebrijes1]

Escucha la entrevista con Patricia Vázquez (@patvazher), Presidenta Ejecutiva de Mexicanos Primero (@Mexicanos1o) | 15-7-2026 | https://t.co/MTcWT5TKLt

[Guillermo Sheridan @GmoSheridan]

Conviene citar estas buenas reflexiones sobre el arte de bien citar (o mal):

[Jaime Saavedra @JaimeSaavedra22]

Más de un tercio de jóvenes en América Latina abandona la secundaria. Pero un estudiante no abandona solo. Lo abandona un sistema que no leyó las señales — o que las leyó y no tuvo las herramientas con qué actuar.
Colombia pierde 35.000 jóvenes al año en la educación media. Este video de @Fundacion_ExE deja cuatro ideas clave:
1️⃣ La deserción es predecible: antes se ven ausencias, rezago, desconexión.
2️⃣ Detectar y alertar es solo el inicio: se necesitan orientadores, equipos y condiciones básicas para responder desde varias instituciones
3️⃣ Colombia ya tiene las piezas — alertas tempranas en Antioquia, Bogotá y Cundinamarca; sistemas de información; leyes aprobadas — pero desconectadas entre sí.
4️⃣ Permanecer es más que estar matriculado: es sentirse visto y encontrarle sentido al aula. Muchos no abandonan porque no quieran seguir, sino porque no saben qué sigue.
Valido para muchos países, no sólo Colombia
https://t.co/cWpx4VSs3y via @YouTube

[Gonzalo Hdz. Licona @GHLicona]

@nexos publica ahora el ensayo de @rmcamposvazquez y mío para analizar pobreza en 7 décadas. No hay otra forma de tener lecciones para el futuro.
La pobreza va mucho más allá de programas sociales. Tiene que ver con crecimiento económico, incremento de salarios, estabilidad económica.
La pobreza ha bajado, pero no hemos hecho mucho por la movilidad social y la mayor igualdad de oportunidades.

[Helen Reynolds MBE @helenrey]

Another summary, the EXCELLENT How We Learn by @StanDehaene -well worth a read!

Especially at this point in time; an insight into brains/learning is SUPER informative & useful for teachers & parents.
His 4 pillars of learning - BRILLIANT.
Summaries here: https://t.co/O8uDMfRgaw

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

Que un alumno esté sentado y en silencio no significa que esté pensando.
La OCDE (2025) define el “compromiso cognitivo” como esfuerzo sostenido para entender ideas complejas y resolver problemas. Está asociado a mejores resultados, motivación y autoestima.
Claves docentes: desafío adecuado, contexto real, múltiples enfoques y metacognición.
https://t.co/xebYy9A0za
https://t.co/7zv4fmPoJD

[Andy Hargreaves @HargreavesBC]

I retired at 66 from @BostonCollege. When it was announced, it was so unusual, colleagues gasped - as if I had a terminal illness or had committed some terrible transgression. My wife & I just wanted to move to be near our growing grandkids.

I gambled on finding further work - based on one day per week of 2-year contracts at another uni. I managed to bring in & lead the faculty's largest grant in history, built a team that became one of the go-to places for media authority on COVID & schools, advised a government, published more books, still gave keynotes.

But if none of this had happened, I had already decided it wouldn't matter. I'd had a good run, got awards for teaching, writing, research & public impact. I developed knowledge & skills that were still useful to people. I'd worked with & for remarkable colleagues & students. If it all stopped, so be it. It was worth it. I had my family, an active life, a love of hiking.

I wrote an article for the @BostonCollege magazine thanking them, my colleagues & students for my time there, & supporting generational equity. You can finish working full time for an institution in your 60s, but needn't retire altogether if the skills you have built are strong & have value.

https://t.co/KHwhQ03U2z

@MelAinscow @TobyGreany @CarolCampbell4 @steve_munby @joelwestheimer @StantonWortham @DennisShirley16

[Carlos Brown @cabrowns]

🚨 VACANTE 🚨

En @oxfammexico estamos buscando a una persona investigadora https://t.co/wimkIFv1Hz

[CEEY @ceeymx]

📖 Recomendamos la edición de julio de @nexosmexico, dedicada al tema “Pobreza 1950-2024”.

En ella, @rmcamposvazquez y @GHLicona analizan la evolución de la pobreza en México durante las últimas décadas, los avances alcanzados y los retos pendientes. 📈🔍https://t.co/c7UvlhCfzQ

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

Las habilidades lectoras de los estudiantes de secundaria están en su nivel más bajo en 30 años. Un tercio no alcanza siquiera el nivel básico. New York Times: No es una anécdota educativa: es una señal de alarma generacional. Leer textos largos, entender un discurso político o un contrato empieza a ser un problema para muchos jóvenes.
Los datos llegan tras la pandemia, pero también en plena explosión del tiempo de pantalla y la IA https://t.co/xebYy9AyoI https://t.co/q43mEeOtdz

[Ricardo Villanueva @rvillanueval]

Hace unas semanas tuve la oportunidad de compartir mi primera charla #TEDx en la @IBERO_mx Conversamos sobre por qué el gran reto de la educación no es tecnológico, sino pedagógico; sobre los desafíos que plantea la IA y por qué hoy el verdadero valor de la educación está en enseñar a hacer mejores preguntas.

Les comparto la charla completa. Ojalá puedan darse un espacio para verla y, si les deja alguna reflexión, me encantará leerlas y leerlos. 💭👏🏼

https://t.co/UnNbJjM2p3

[Informal Economy @EconomyInformal]

Performance in Creative Thinking

Korea🇰🇷: 38
Canada🇨🇦: 38
Australia🇦🇺: 37
NZ🇳🇿: 36
Estonia🇪🇪: 36
Finland🇫🇮: 36
Denmark🇩🇰: 35
Belgium🇧🇪: 35
Poland🇵🇱: 34
Spain🇪🇸: 33
Germany🇩🇪: 33
France🇫🇷: 32
Italy🇮🇹: 31
Hungary🇭🇺: 31
Iceland🇮🇸: 30
Mexico🇲🇽: 29
Greece🇬🇷: 27
Colombia🇨🇴: 26

@OECD

[Gerardo L. Munck @GerardoMunck]

Un nueva perspectiva sobre la educación

En este artículo, @aspaglayan argumenta que deberíamos pensar en la educación como una institución política y no simplemente como un servicio público. Abre una agenda de investigación interesante.

Descarga libre: https://t.co/gPrIM9B0tP

[Virginio Gallardo @virginiog]

La Pirámide de Miller

Es necesario distinguir entre quien sabe, quien sabe explicar, quien demuestra competencias y quien realmente actúa con eficacia

Puedes tener conocimientos pero tu rendimiento depende de actuar

La clave es convertir el aprendizaje en resultados reales

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

La evidencia internacional es clara: extender la escolaridad obligatoria tiene efectos muy grandes.
📘 1 año extra de educación aumenta los ingresos entre 9% y 15% (Angrist & Krueger, Oreopoulos).
📉 Reduce la probabilidad de pobreza en 6%–10% y el desempleo en 7%.
🧠 Mejora salud, bienestar y estabilidad laboral.
Invertir en educación obligatoria es invertir en oportunidades reales.
https://t.co/32TXDpR9ry https://t.co/xebYy9AyoI

[Rosana Ferrero 📈📊🙌 @RosanaFerrero]

No sabotees tus propios gráficos: elige los colores con criterio.🎨
5 consejos 👇🧵

🤝 Y utiliza colores accesibles para TODOS, más de un 8% de las personas presentan algún tipo de daltonismo. Existen paletas diseñadas para mejorar la accesibilidad, como las de ColorBrewer en R

[CEEY @ceeymx]

📉México redujo la pobreza de forma importante en las últimas décadas, pero las oportunidades siguen siendo desiguales.

@GHLicona, director del Observatorio Social, presenta hallazgos sobre los avances y pendientes para fortalecer la movilidad social. https://t.co/hJzvXbi0Cc

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

🤖 Las máquinas pueden procesar información, pero no darle sentido.
La universidad sigue siendo el espacio donde se cultivan el pensamiento crítico, la ética y la creatividad: las capacidades más humanas y más necesarias en la era digital. @MayteBallestar @jsainzg https://t.co/M5HM3vhUhu
https://t.co/Kc6ZwjUHlG

[Ismael Sanz @sanz_ismael]

The Economist alerta esta semana de un problema creciente en la universidad: muchos estudiantes llegan con lagunas básicas en matemáticas y lectura.
En la Universidad de California, profesores denuncian que en algunos cursos iniciales de cálculo un 20-30% del alumnado presenta déficits severos de preparación.
La universidad no puede limitarse a bajar el listón: necesita recuperar exigencia, diagnóstico temprano y apoyo académico real.
https://t.co/kLBHo7W0Pz