motti57

私立小学校教員/探究/カリキュラムづくり/概念型カリキュラム/組織開発/教科融合/教科横断/協同設計/国際バカロレア/PYP/生活科/総合的な学習の時間

[motti57 @motti57]

@ichikawa_sora 高槻ジャズストリート、めっちゃよかったです。また聴きに行きます。

[ローソン @akiko_lawson]

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今日はオリジナルのむヨーグルト無料の1日目です♪

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[正木伸城 @nobushiromasaki]

カムチャッカ半島付近の大地震（M8.0）による津波、日本各地にも1m程度の津波が来るという注意報が出てる。侮らないで。1mは、ふつうに自動車が流されるレベルです。画像は拾い物だけど、これが本当だから。沿岸地域の方、特に気をつけて！

[Akiyoshi Komaki 駒木明義 @akomaki]

カムチャツカの地元メディアが、崩壊した幼稚園の建物の様子を報じています。負傷者は幸い出ていないそうです。
https://t.co/mHQiEFbWee

[motti57 @motti57]

なるほど。学園とか学院とかにはそういう意味があったのかー。

[小学館『みんなの教育技術』編集部 @kyoikugijutsu]

数の不思議に気づく体験は手書き筆算だからできること！ デジタル時代だからこその筆算の重要性について、公立・私立の小学校にて長年算数教育に携わってこられた仲里靖雄先生に、お話いただきました。
↓↓↓
https://t.co/686VZAvfAz

[安斎勇樹 / 『静かな時間の使い方』好評発売中 @YukiAnzai]

"10年後のキャリア目標"なんてものを立てるのが無理ゲーすぎる現代において、長期目標を立てることを諦めて、現在の関心に基づいて「探究テーマ」を設定することの重要性を最近は繰り返し説いています。

ところが、��生100年時代。長い人生において、自分の好奇心を枯渇させずに、いつまでも探究を継続することは決して簡単なことではありません。

特に、若いころは仕事に熱中しながら探究に没頭できていても、40歳前後の中年期に訪れるアイデンティティの危機は、仕事と好奇心が分離しやすく、探究人生の大きなハードルになります。

課題は中年期だけではありません。若い頃は若い頃で、探究テーマの設定の仕方がうまくいかないと、いつまでも自信が持ちきれないまま、好奇心と専門性がうまくつながらずに悩み込んでしまう、ということもあります。

こうしたハードルを乗り越えながら、好奇心に基づく探究を継続させながらキャリアをデザインしていく指針として、「探究型のキャリアステージ」を提案しています。

今回新たに更新したnoteの記事��は、このモデルについてこれまであれこれ考えてきたことをギュッと詰め込んで、1万字で解説しています。

🗒️ 「探究型キャリアステージ」という提案。大人のアイデンティティ・クライシスを乗り越える、これからのキャリアモデル｜#note
https://t.co/eG3z8YB2sp

また、本日のVoicyでも改めて副音声解説をしています。他にも記事に書けていない探究の考えを日々発信しているので、よければフォローしてスキマ時間にお聴きください！

🎧 #145 人生の探究は、4つのキャリアステージで楽しみ方を変える【総復習】 - 安斎 勇樹
https://t.co/bXdNcIP8RA
#Voicy

追伸：このモデルをはじめとする探究論は、少しずつ外部でも講演の機会をいただけるようになってきました。今月発売の『Forbes JAPAN 10月号』にも特集いただきました。今回のnoteとは少し違った説明の仕方で解説しているので、よければそちらもあわせてお読みください。

[らい｜最高のキャリアの作り方 @rai_t1ps_x]

あなたのその悩み、実は”長所”になります👇

[安斎勇樹 / 『静かな時間の使い方』好評発売中 @YukiAnzai]

【note更新】"学習"とは何か？"学ぶ"とはどういうことか？

学びの捉え方は、個人の年齢や職業、これまでの人生経験、価値観などによって大きく異なります。今回のnoteでは、あらためて「学習観」の違いについて探り、組織づくりや評価制度との関連について考察しています。

以前に話した各少年漫画の学習観と評価システムの違いについても改めてまとめてます。

学び続ける組織をつくるには、「学習観」と「評価システム」をすり合わせる：ドラゴンボール、キングダム、ワンピースの違い｜安斎勇樹 @YukiAnzai #note
https://t.co/ZoqjCIz28K

[佐藤和紀 @KazunoriSATO4]

文部科学省リーディングＤＸスクール実践事例集（令和５年度）
３７本の動画が再生リストに整理されているのでとてもわかりやすいです。
https://t.co/NMhMKKUZ1x

[日本教育新聞 @nikkyoweb]

GIGAスクール構想第２期に向けた、学びを深める活用のステップとは

https://t.co/EG2Ih2L0BU

早い自治体では、端末の入れ替えが始まっている。計画的な更新・整備と同時に、自治体間の活用の格差解消も課題とされる中、児童生徒の学びを充実させるにはどのような視点が必要だろうか。

[臼井 隆志｜MIMIGURI @TakashiUSUI]

「マネージャーがメンバーをケアする」という構造に限界を感じています。「ケアのニーズに対して供給が間に合わない」という現象がもうすでに起きているんじゃないかと。

❶目標達成とリソース
マネージャーは各職場がもっている目標達成をしなければならない。一人一人がそれを達成できるようにリソースを使いすぎず余らせすぎず、健全にむかっていけるようにケアする必要がある。

❷キャリアデザイン
MIMIGURIが提案するような「探究テーマ」をもってキャリア設計をするには、内省し、周囲に表現し、対話をする機会づく��をケアする必要がある

❸メンタルケア
風邪をひくようにメンタルを崩す時代になっていると感じる。適応障害やうつ病の診断数は増加し続けており、職場を起点としたものも多い。適応障害のケアにはマネージャーが必要不可欠となる。

❶と❷と❸はどれも相互に関係しています。メンバーひとりひとりを適切にケアするには、マネージャー１人では���ソースが足りないと言えるでしょう。まして、プレイングマネージャーなら尚更。

そのなかで２つ対応の方針があると思っています。一つは、マネージャーを個人戦にするのではなく、マネージャー同士が連帯し、ケアし合うこと。

もう一つは、「マネジメントはマネージャーがやるもの」とするのではなく、「マネジメントをみんなで行うための仕組み」を考え始めています。それを今暫定的に「ピアマネジメント」と呼んでいます。それが何かは、また追ってここで投稿していきたいと思っています。（つづく）

[小林 廉@『高等学校数学「探究的な学び」の授業づくり』発売します @kobayashi__ren]

「今後の教育課程、学習指導及び学習評価等の在り方に関する有識者検討会」で特に「主体的に学習に取り組む態度」が議論となった第11回の議事録が上がってます。西岡先生が特に力を入れて話された部分として画像のところが印象に残っています。ぜひお読みください。→https://t.co/1NnGQ7EOaC

[池田 修 @ikedaosamu]

https://t.co/Ag4CkSfyiR

前回の明日の教室のまとめが出ました。

ご覧ください。

[motti57 @motti57]

やっぱりPerspective は大事やな。視野を広げることができるか、視点を変えることができるか。それをメタ認知できること、意図的にできることは大事だな。

[motti57 @motti57]

初めて体操教室の指導を観る。勉強になるなー。こう指導しているのか。

[motti57 @motti57]

4/1から研修するって普通じゃないんだな。

[motti57 @motti57]

！！

[🐬 清水智|GEG Hakuba|Canvassador|FWT|EdTech| @DaysHakuba]

教科書会社発行の指導計画案・評価基準例からコピペして、生成ボタン。

数秒で表形式。
エクスポート機能も。

なんてこった・・・これ、プロンプト次第でもっと詳細なルーブリックが作れる。

ということは、自由進度学習などへの応用もめちゃくちゃ進む。

なんてこった。

[motti57 @motti57]

ボトルネックの見極め。問題の���質はどこか。ICTについて。